读教育西游记-我和后进生的故事收获

读 教 育 西 游 记 -我 和 后 进 生 的 故 事收 获 1、 为 什 么 选 钟 杰 老 师 的 书 ？ （ 推 荐 理 由 ） 以 前 也 阅 读 过 一 些 有 关 教 育 的 书 籍 ， 但 是 我 为 什 决 定 选 钟杰 老 师 的 文 章 呢 ？ 因 为 我 亲 耳 听 过 钟 杰 老 师 的 讲 座 ， 她的 措 词 是 那 么 的 恰 到 好 处 ， 那 么 的 贴 切 。 经 历 是 那 么 的精 彩 ， 情 感 很 真 实 。 可 以 知 道 ， 她 的 生 活 如 万 花 筒 一 般 迷 人 ， 她 的 教 学如 春 天 萌 发 的 百 花 一 般 绚 烂 。 精 彩 围 绕 着 她 ， 精彩 打 动 着 我 的 心 。 而 以 往 读 的 只 是 刻 板 的 文 字 ，没 有 那 种 令 人 新 潮 澎 湃 的 感 觉 。 2、 精 美 文 字 的 运 用 ， 富 有 戏 剧 性 的 标 题 阅 读 了 ， 教 育 西 游 记 我 和 “ 后 进 生 ” 的 故 事 对 钟 杰 老 师 的 文 字 功 底 深 感 佩 服 。 不 说 别 的 ， 就 说 那些 标 题 吧 ！ 第 一 回 “ 众 妖 精 粉 墨 登 场 ， 美 猴 王 应 时 而生 ” 第 二 回 “ 霸 王 精 作 崇 犯 众 ， 孙 大 圣 巧 计 救 灾 ” 第三 回 “ 醉 酒 郎 携 女 同 归 ， 冷 猴 王 佯 装 ” 文 章 的 比 喻 非常 的 到 位 . 比 如 ， 她 运 用 了 教 育 家 陶 行 知 先 生 文 章 中 的 “ 把学 生 比 作 唐 僧 , 教 师 比 作 孙 悟 空 ， 而 妖 精 就 是 我 们老 师 经 常 挂 在 嘴 上 的 坏 习 惯 、 坏 思 想 不 多 说了 ， 还 是 请 大 家 共 同 分 享 钟 杰 老 师 的 精 彩 语 段 吧 ！虽 然 我 们 不 是 教 语 文 的 ， 但 教 育 中 还 是 存 在 着 它 的共 性 ， 希 望 从 中 能 获 得 一 定 的 灵 感 和 启 发 。 3、 共 享 教 育 西 游 记 我 和 “ 后 进 生 ” 的 故 事 精彩 案 例 ， 看 看 我 们 的 美 猴 王 是 怎 样 和 众 妖 精 们 斗 智 斗勇 第 八 回 猴 王 三 扬 芭 蕉 扇 ， 借 火 焚 烧 懒 妖 精 （ 对 付不 完 成 作 业 的 学 生 ） 心 怀 感 激 进 了 教 室 ， 却 收 到 不 愉 快 的 信 号 赵 风 又 没 写 日 记 ， 但 这 种 行 为 不 是 第 一 次 了 ， 赵 风 就 是这 种 牙 膏 型 的 人 ， 你 挤 ， 他 出 。 你 不 挤 ， 他 顺 势 躲 着 。反 而 会 认 为 老 师 不 找 他 是 一 种 幸 运 ， 放 任 自 流 。 （ 这 是我 们 老 师 在 教 学 工 作 中 经 常 看 到 的 现 象 ， 头 痛 的 问 题 ，这 里 可 以 借 鉴 一 下 钟 杰 老 师 的 做 法 ） 早 有 哲 人 说 了 “ 人 民 的 力 量 是 无 穷 的 !”于 是 何不 将 赵 风 陷 人 民 群 众 的 汪 洋 大 海 里 ， 再 用 芭 蕉 扇一 扇 。 我 扬 起 芭 蕉 扇 ， 诱 惑 大 家 ： “ 同 学 们 想 不想 初 中 毕 业 后 得 到 我 的 一 份 礼 物 ？ ” 说 到 礼 物 ， 哪 个 孩 子 不 想 要 ？ 我 说 ： “ 我 每 天 写 一 班 务 日 志 ，毕 业 时 装 订 成 册 作 为 你 们 的 毕 业 礼 物 。 ” 孩 子 们 异 常 兴 奋 ， 因为 孩 子 很 喜 欢 读 我 的 文 章 ， 这 份 礼 物 对 他 们 来 说 如 同 珍 宝 。（ 补 充 ： 运 用 身 边 的 例 子 ， 结 合 实 际 ） 于 是 ， 我 再 一 次 扬 起 我的 芭 蕉 扇 。 我 说 : “ 如 果 我 工 作 忙 ， 家 务 缠 身 ， 为 自 己 偷 懒 找 理由 ， 那 怎 么 办 ？ ” 快 嘴 邱 丘 立 说 ： “ 我 们 提 醒 你 ” 我 回 答 到 “ 我 抗 议 ！不 公 平 ， 我 偷 懒 ， 你 们 就 要 提 醒 ， 那 么 同 学 们 偷 懒 了 ， 怎么 不 理 会 我 的 提 醒 呢 ？ ” 我 摇 头 摆 手 。 表 示 不 从 。 火 是 要慢 慢 点 的 ， 火 旺 了 ， 赵 风 这 小 子 才 会 有 苦 头 吃 ， 傻 子 都 知道 众 怒 难 犯 。 心 急 的 同 学 急 不 可 耐 地 问 “ 是 哪 个 不 守 规 矩 ，不 接 受 提 醒 ？ ” 。 A3组 组 长 抢 先 替 我 回 答 了 ： “ 就 是 赵 风 ， 他 都 好 几次 都 没 有 按 时 完 成 周 记 了 。 ” 赵 风 被 揪 出 来 ， 我 故 作 大方 地 说 “ 没 事 ， 没 事 ， 之 前 的 班 务 日 志 我 不 是 也 没 有 写完 吗 ?既 然 同 学 们 要 提 醒 我 ， 何 不 将 赵 风 一 块 儿 搭 上啊 ！ ” 于 是 我 笑 着 说 “ 做 人 要 厚 道 啊 ， 你 们 别 只 盯 着我 ， 如 果 同 学 说 话 不 算 话 ， 我 也 是 可 以 反 悔 的哦 ！ ” 我 脸 上 心 里 都 在 笑 ， 如 果 他 不 写 周 记 ， 猴王 我 一 旦 罢 写 ， 孩 子 们 定 会 追 着 他 满 山 “ 打 ” 。 最 后 收 效 : 赵 风 不 但 擅 长 写 文 章 ， 还 写 出 兴 趣 来 了 。 我 想要 赵 风 不 交 日 记 ， 他 还 说 我 小 瞧 他 了 呢 。钟 杰 老 师 的 总 结 ： 教 育 不 是 教 师 一 个 人 的 事 情 ， 教 育 必 须 让 师 生 形 成合 力 才 能 有 效 ， 老 师 把 学 生 群 体 中 大 多 数 孩 子 的积 极 性 激 发 起 来 ， 再 借 助 这 股 力 量 去 激 发 个 别 孩子 积 极 性 ， 这 无 非 是 “ 借 力 打 力 ” ， 孩 子 们 的 积极 性 调 动 起 来 后 ， 就 不 会 抵 触 老 师 安 排 的 作 业 。 第 十 二 回 龟 兔 赛 跑 扰 清 梦 ， 猴 王 定 招 惩 顽 童 下 午 课 间 ， 同 学 告 诉 我 午 休 时 赵 风 和 刘 能 教 室 里 龟 兔赛 跑 ， 动 作 幅 度 大 ， 影 响 了 大 家 休 息 ， ， 班 级 也 被 扣 一分 ， 损 失 惨 重 ， 后 面 是 我 的 两 节 作 文 课 ， 哪 有 时 间 处 罚他 们 ？ 在 作 文 课 上 声 色 俱 厉 地 批 评 吧 ， 就 怕 占 用 时 间 ，也 影 响 到 上 课 的 情 绪 （ 深 有 同 感 ） ， 于 是 我 联 想 到 设 计一 个 写 作 专 题 你 能 说 出 来 ， 就 能 写 出 来 。 专 题 设 计第 一 个 程 序 ： 1、 同 桌 两 人 ， 一 人 说 ， 一 人 记 ， 整 理 成文 。 2、 打 消 体 内 的 畏 难 情 绪 ， 从 此 不 怕 作 文 ， 热 爱 作 文 。 马 上 上 课 ， 正 愁 着 两 个 单 坐 孩 子 怎 么 办 ， 这 下 可 好 ， 送来 一 个 活 生 生 的 教 学 资 源 ， 既 解 决 了 刚 才 的 愁 烦 ， 又 达 到了 批 评 的 目 的 ， 并 且 还 锻 炼 了 赵 风 和 刘 能 的 口 才 ， 真 可 谓是 一 剑 三 雕 。 走 上 讲 台 ， 再 看 他 俩 面 色 沉 重 的 坐 在 自 己 的位 置 上 ， 难 道 他 们 ， 已 经 嗅 出 了 空 气 中 的 火 药 味 。 可 我 还 是 目 露 慈 祥 ， 不 露 声 色 地 上 课 ， 我 讲 了写 作 的 要 求 ， 就 请 赵 风 和 刘 能 上 台 来 讲 述 他 们 赛 跑的 事 ， 赵 风 先 说 ， 刘 能 接 着 。 他 俩 没 做 任 何 拒 绝 ，乖 乖 地 上 台 讲 述 。 孩 子 们 一 听 ， “ 哄 ” 的 笑 出 声 来 。下 面 是 赵 风 的 讲 述 ： 2006年 9月 7日 接 着 是 刘 能 的 讲 述 ： 2006年 9月 7日 两 人 的 叙 述 谁 是 谁 非 立 见 分 晓 ， 我 没 有 责 备他 们 ， 而 是 继 续 我 的 教 学 。 我 告 诉 孩 子 们 ： “ 两篇 短 文 都 是 用 口 说 出 来 的 ， 虽 然 文 采 差 了 点 ， 但是 要 素 齐 全 。 说 明 了 一 个 道 理 ， 只 要 你 能 把 一 件事 情 说 出 来 ， 你 就 能 写 出 来 ， 这 是 赵 风 和 刘 能 的原 版 ， 现 在 大 家 进 行 加 工 ， 加 工 之 后 包 装 一 下 ，就 是 一 篇 好 作 文 了 .”我 还 明 确 要 求 ， 不 准 违 背 事实 的 真 相 。 收 效 ： 作 文 课 结 束 ， 孩 子 们 都 说 今 天 的 作 文 课 上 得好 ， 写 起 来 得 心 应 手 ， 尽 管 手 都 写 酸 了 ， 但 他 们 特别 喜 欢 这 样 的 作 文 课 ， 希 望 我 今 后 多 用 这 种 形 式， 我 听 得 呵 呵 直 笑 ， 孩 子 们 也 跟 着 我 笑 ， 赵 风 则 大 声 地说 ： “ 今 后 你 们 绝 对 没 机 会 上 这 种 课 了 。 ” 我 扁 着 嘴巴 朝 赵 风 一 笑 ： “ 我 可 以 挖 掘 其 他 素 材 啊 。 ” 孩 子 们笑 成 一 片 。 个 人 总 结 ： 我 觉 得 今 天 批 评 赵 风 和 刘 能 的 方 法 最 好 ， 自 始 至 终 都 没说 这 两 孩 子 一 个 “ 不 ” 字 ， 没 对 他 们 的 行 为 做 任 何 的 评 价 ，而 只 是 借 了 他 俩 的 故 事 上 了 一 堂 作 文 课 ， 但 是 所 有 的 孩 子 ，包 括 他 们 自 己 ， 都 知 道 问 题 出 在 哪 里 。 这 件 事 不 仅 教 育 了 大家 ， 也 让 他 俩 在 复 述 的 过 程 中 进 行 了 自 我 教 育 ， 这 正 是 应 证了 钟 杰 老 师 说 的 一 剑 三 雕 。 苏 霍 姆 林 斯 基 说 :”真 正 的 教 育 就是 教 会 学 生 进 行 自 我 教 育 ！ ” 所 以 ， 从 两 则 案 例 中 ， 我 个 人 感 觉 到 ， 作 为 老 师 ， 如 何 对 待自 己 的 学 生 ， 如 果 仅 仅 靠 惩 罚 即 可 见 效 的 话 ， 教 育 就 太 过 于 简 单了 ， 但 是 我 们 往 往 运 用 最 多 的 就 是 这 些 方 法 ， 所 以 ， 很 多 时 候 ，我 们 不 妨 借 助 学 生 的 群 体 力 量 ， 教 师 在 背 后 扇 风 点 火 ， 学 生 再 前面 冲 锋 陷 阵 ， 效 果 往 往 比 老 师 亲 自 出 马 更 为 明 显 。