保教知识与能力(幼儿园)模块二

模 块 二 学 前 教 育 原 理 第 一 章 教 育 概 述第 二 章 幼 儿 教 育 与 幼 儿 教 育 学第 三 章 我 国 幼 儿 园 教 育 的 目 标 、 任 务 和 原 则第 四 章 幼 儿 园 班 级 管 理第 五 章 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 的 内 容 及 解 读 第二节教育的目的第一节教育的本质与构成要素第三节教育的功能第 一 章 教 育 概 述 第 一 节 教 育 的 本 质 与 构 成 要 素 教 育 的 概 念 教 育 的 本 质 属 性一 、 教 育 的 概 念 及 其 本 质 属 性 第 一 节 教 育 的 本 质 与 构 成 要 素二 、 教 育 的 构 成 要 素教 育 者 受 教 育 者 教 育 影 响 返回 第 二 节 教 育 的 目 的一 、 教 育 目 的 的 概 念广义的教育目的狭义的教育目的 第 二 节 教 育 的 目 的二 、 教 育 目 的 的 作 用导 向 激 励 评 价 第 二 节 教 育 的 目 的三 、 教 育 目 的 的 层 次 结 构国 家 的 教 育 目 的教 师 的 教 学 目 标各 级 各 类 学 校 的 培 养 目 标 第 二 节 教 育 的 目 的四 、 有 关 确 立 教 育 目 的 的 价 值 取 向个 人 本 位 论 社 会 本 位 论 第 二 节 教 育 的 目 的五 、 制 定 教 育 目 的 的 依 据特 定 的 社 会 政 治 、 经 济 和 文 化 背 景受 教 育 者 身 心 发 展 的 特 点 与 需 要我 国 确 立 教 育 目 的 的 理 论 依 据 是 马 克 思 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 第 二 节 教 育 的 目 的六 、 我 国 的 教 育 目 的 （ 新 中 国 不 同 历 史 时 期 的 教 育 目 的 ） 第 二 节 教 育 的 目 的六 、 我 国 的 教 育 目 的 （ 现 阶 段 我 国 教 育 目 的 的 基 本 精 神 ） 要 求 培 养 的 人 是 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ， 因 此 要 坚 持 政治 思 想 道 德 素 质 与 科 学 文 化 知 识 能 力 的 统 一 要 求 学 生 在 德 、 智 、 体 等 方 面 全 面 发 展 ， 要 求 坚 持 脑 力 与 体力 两 方 面 的 和 谐 发 展 适 应 时 代 要 求 ， 强 调 学 生 个 性 的 发 展 ， 培 养 学 生的 创 造 精 神 和 实 践 能 力 教 育 目 的 的 实 现 途 径 是 教 育 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 返回 第 三 节 教 育 的 功 能一 、 教 育 与 社 会 的 发 展教 育 与 政 治 经 济 制 度教 育 与 人 口 第 三 节 教 育 的 功 能二 、 教 育 与 个 人 的 发 展学校教育在人的发展中起主导作用 学校教育对个体发展的特殊功能 返回 第二节世界幼儿教育事业的产生和发展第一节幼儿教育概述第三节我国幼儿教育的产生和发展第 二 章 幼 儿 教 育 与 幼 儿 教 育 学 一 、 幼 儿 教 育 的 概 念 和 性 质第 一 节 幼 儿 教 育 概 述概 念 从 广 义 上 说 ， 凡 是 能 够 影 响 幼 儿 身 体 成 长 和 认 知 、 情 感 、 性 格 等心 理 各 方 面 发 展 的 活 动 都 是 幼 儿 教 育 ； 狭 义 的 幼 儿 教 育 则 指 幼 儿园 教 育 。 性 质 我 国 是 人 民 民 主 专 政 的 社 会 主 义 国 家 ， 这 就 决 定 了 我 国 幼 儿 园 教育 的 社 会 主 义 性 质 ， 决 定 了 它 是 我 国 社 会 主 义 教 育 事 业 的 组 成 部分 。 二 、 幼 儿 教 育 的 意 义第 一 节 幼 儿 教 育 概 述促 进 生 长 发 育 ， 提 高 身 体 素 质开 发 大 脑 潜 力 ， 促 进 智 力 发 展发 展 个 性 ， 促 进 人 格 的 健 康 发 展培 育 美 感 ， 促 进 想 象 力 、 创 造 性 的 发 展 返回 一 、 幼 儿 教 育 发 展 道 路第 二 节 幼 儿 教 育 事 业 的 产 生 和 发 展原 始 社 会 奴 隶 社 会 和封 建 社 会 资 本 主 义社 会 二 、 幼 儿 教 育 机 构 的 产 生 和 发 展第 二 节 幼 儿 教 育 事 业 的 产 生 和 发 展（ 一 ） 世 界 上 第 一 所 幼 儿 园 的 建 立（ 二 ） 幼 儿 教 育 机 构 的 发 展 三 、 世 界 幼 儿 教 育 思 想 的 发 展第 二 节 幼 儿 教 育 事 业 的 产 生 和 发 展思想的发展夸美纽斯 洛克福禄贝尔卢梭杜威蒙台梭利皮亚杰 返回 一 、 我 国 幼 儿 教 育 机 构 的 发 展第 三 节 我 国 幼 儿 教 育 的 产 生 和 发 展（ 一 ） 我 国 第 一 所幼 儿 园 的 诞 生 （ 二 ） 旧 中 国 幼 儿园 教 育 的 发 展 （ 三 ） 新 中 国 幼 儿园 教 育 的 发 展 二 、 我 国 幼 儿 教 育 思 想 的 发 展第 三 节 我 国 幼 儿 教 育 的 产 生 和 发 展思 想 的发 展陶 行 知 张 雪 门陈 鹤 琴 返回 第二节幼儿园教育的任务第一节幼儿园教育的目标第三节幼儿园教育的原则第 三 章 我 国 幼 儿 园 教 育 的 目 标 、任 务 和 原 则 一 、 幼 儿 园 教 育 目 标 的 内 涵第 一 节 幼 儿 园 教 育 的 目 标幼 儿 园 教 育 目 标 是 国 家 对 幼 儿 园 提 出 的 培 养 人 的 规 格 和 要 求 ， 是全 国 各 类 型 幼 儿 教 育 机 构 统 一 的 指 导 思 想 。我 国 幼 儿 园 教 育 的 目 标 是 “ 对 幼 儿 实 施 体 、 智 、 德 、 美 等 方 面 全面 发 展 的 教 育 ， 促 进 其 身 心 和 谐 发 展 ” 。 二 、 制 定 幼 儿 园 教 育 目 标 的 依 据第 一 节 幼 儿 园 教 育 的 目 标社 会 发 展 的 客 观 要 求幼 儿 身 心 发 展 规 律 及 其 需 求 二 、 制 定 幼 儿 园 教 育 目 标 应 注 意 的 问 题 第 一 节 幼 儿 园 教 育 的 目 标教 育 目 标 分 解 的 方 法 要 恰 当 教 育 目 标 的 涵 盖 面 要 全 面 教 育 目 标 要 有 连 续 性 和 一 致 性 返回 一 、 幼 儿 园 的 双 重 任 务第 二 节 幼 儿 园 教 育 的 任 务幼 儿 园 对 幼 儿 实 施 保 育 和 教 育 幼 儿 园 为 家 长 工 作 、 学 习 提 供 便 利 条 件 二 、 新 时 期 幼 儿 园 双 重 任 务 的 特 点第 二 节 幼 儿 园 教 育 的 任 务对 幼 儿 身 心 素 质 的 培 养 提 出 了 更 高 的 要 求 为 家 长 服 务 的 范 围 不 断 扩 大 家 长 对 幼 儿 教 育 认 识 不 断 提 高 ， 要 求 幼 儿 园 具有 更 高 的 教 育 质 量 返回 一 、 教 育 的 一 般 原 则第 三 节 幼 儿 园 教 育 的 原 则尊 重 儿 童 的 人 格 尊严 和 合 法 权 益 的 原 则 促 进 儿 童 全 面 发 展的 原 则 面 向 全 体 ， 重 视 个别 差 异 的 原 则 二 、 幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则第 三 节 幼 儿 园 教 育 的 原 则（ 一 ） 保 教 结 合 的 原 则（ 二 ） 活 动 中 主 动 学 习 的 原 则（ 三 ） 综 合 性 原 则（ 四 ） 发 展 适 宜 性 原 则 返回 第二节幼儿园班级管理的内容第一节幼儿园班级管理概述第三节幼儿园班级管理的方法第 四 章 幼 儿 园 班 级 管 理 一 、 幼 儿 园 班 级 管 理 的 概 念第 一 节 幼 儿 园 班 级 管 理 概 述幼 儿 园 班 级 管 理 是 指 教 师 通 过 组 织 、 计 划 、 实施 、 调 整 、 总 结 等 环 节 ， 充 分 运 用 幼 儿 园 的 人 、财 、 物 、 信 息 等 资 源 ， 从 而 实 现 班 级 工 作 目 标 ，达 到 预 定 的 保 育 和 教 育 目 的 。 二 、 幼 儿 园 班 级 管 理 的 意 义第 一 节 幼 儿 园 班 级 管 理 概 述要 提 高 幼 儿 园 的 保 教 质 量 ， 需 要 较 好 的 师 资 、 设备 和 足 够 的 资 金 。 因 此 ， 班 级 管 理 是 搞 好 幼 儿 园管 理 的 基 础 工 程 ， 是 提 高 保 教 质 量 的 基 本 保 证 ，必 须 予 以 高 度 重 视 。 三 、 幼 儿 园 班 级 管 理 的 原 则第 一 节 幼 儿 园 班 级 管 理 概 述主 体 性 原 则整 体 性 原 则参 与 性 原 则高 效 性 原 则 返回 一 、 生 活 管 理第 二 节 幼 儿 园 班 级 管 理 的 内 容生 活 管 理 的 意 义生 活 管 理 的 内 容 二 、 教 育 管 理第 二 节 幼 儿 园 班 级 管 理 的 内 容教 育 管 理 的 意 义教 育 管 理 的 内 容 返回 第 三 节 幼 儿 园 班 级 管 理 的 方 法规则引导法（概念+操作要领）情感沟通法（概念+操作要领）互动指导法（概念+操作要领）榜样激励法（概念+操作要领）目标指导法（概念+操作要领） 返回 第二节幼儿园教育指导纲要（试行）的解读第一节幼儿园教育指导纲要（试行）的内容第 五 章 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试行 ） 的 内 容 及 解 读 第 一 节 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 的 内 容总 则 教 育 内 容 与要 求组 织 与 实 施 教 育 评 价 返回 第 二 节 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 的 解 读一 、 新 纲 要 内 容 的 深 层 解 读总 则 部 分教 育 内 容 与 要 求 部 分组 织 与 实 施 部 分教 育 评 价 部 分 第 二 节 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 的 解 读二 、 新 纲 要 的 理 念终 身 教 育的 理 念 以 幼 儿 发 展为 本 的 理 念 科 学 的 幼 儿教 育 的 理 念