丰收的果园教学反思

丰收的果园教学反思篇一：丰收的果园教学反思今日这节课是综合应用学问解决简洁实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生依据场景中信息提出问题，解决问题。培育学生收集信息，选择信息的力量，让学生体会数与计算的应用价值，进展数学应用意识。1、培育学生按挨次观看的方法，从整体到局部。在出示果园丰收的情境图后，引导学生进展整体的观看，说一说图中有些什么呀？（动物、果树）在此根底上引导学生进展局部观看，你发觉树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。2、培育学生收集信息，依据信息提出问题的力量。学生在由整体局部观看的根底上，组织学生思索：你知道了什么，可以提出什么问题？你还能提出什么问题？学生依据情境图可以提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整，如学生说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”学生只是提出数学问题而没有选择适宜的条件，信息不完整。因此在这里我们有必要先进展示范。说出完整的条件与问题，在此根底上再让学生进展提出问题，解决问题。篇二：丰收的果园教学反思这节课是综合应用学问解决简洁实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生依据场景中信息提出问题，解决问题。培育学生收集信息，选择信息的力量，让学生体会数与计算的应用价值，进展数学应用意识。在出示果园丰收的情境图后，引导学生进展整体的观看，说一说图中有些什么呀？（动物、果树）在此根底上引导学生进展局部观看，你发觉树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。在描述情境图的根底上让学生来观看自己身体的前后左右各是谁？从前数是第几个，从后数是第几个？从左数是第几个？从右数是第几个？通过这些实际问题的沟通，更娴熟地应用一些简洁的方位词来描述自己的位置。初步进展学生的空间观看。学生在由整体局部观看的根底上，组织学生思索：你能依据从情境图提出数学问题吗？开头学生感觉无从下手，因此我根底较的学生的进展示范，接下来学生提问就简单多了，在提问的过程中，引导学生进展甄别、类推和比拟，进展学生的数学思维，如当有学生提出“第一棵数有几个苹果，其次个树有几个苹果，一共有几个苹果呢？”这样的不适当的问题时，引导学生思索：第一棵树上只有这么样苹果吗？让学生熟悉到还有些苹果可能被树叶遮挡了。当学生提出“左边有2棵苹果树，右边有3棵苹果树，一共有几棵苹果树？”让学生进展类比思索：还可以想到什么？提出怎样的问题呢？但在课堂中我发觉我的一些问题指向性不够明确，如“依据这幅图，你能提出什么数学问题吗？”学生有的说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”学生把数学问题等同于生活中的问题。因此在这里我们有必要先进展示范。说出完整的条件与问题，在此根底上再让学生进展提出问题，通过问题。篇三：丰收的果园教学反思今日教学丰收的果园，这节课主要是综合应用已经学过的认位置学问、认数、10以内的加减法、以及简洁的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题，解决问题，体会解决问题的方法。学生对本课的内容很感兴趣，兴趣是最好的教师，这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游果园的教学情境，吸引学生的留意力，引发学生剧烈的求知欲和奇怪心。在教学设计时，我考虑到学生不太会自己提出问题，因此设计了由扶到放的过程，先让学生在小场景中体会，再出示大场景让学生分小组合作，提出问题并解决问题。开头提问果园里有什么，学生各抒已见。让学生认真看、充分说果园里有什么，能为接下来的发觉问题和提出问题奠定良好的根底。然后问苹果树和梨树有几棵，苹果和梨分别有几筐。在教学中，我特殊留意为学生制造独立思索的时机，让每个学生都主动参加学习。同时，留意培育学生的问题意识，鼓舞学生发觉问题、提出问题并解决问题。()课堂上孩子对于简单情景中的相关数学信息和要依据此提出的数学问题没有很大的区分度，我让学生充分感知图意、说说图中意思的根底上再提出数学问题。大局部学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中肯定要留意个别后进生。在教学中教师的板书对于一年级孩子来说，还是太抽象，并没有起到预设的效果；因此我将数学符号、数字、数学算式写在板书里，这样对孩子的启发就更大些。小朋友们在对简单场景里的内容眼花缭乱，所以我留意加强引导，省得铺张珍贵的课堂时间。学生在教师的指导下能提一些类似的问题，表达方面也越来越完整，越到后面举手的小朋友越来越多，课堂气氛比拟活泼。初中教学反思初二政治教学反思初二语文教学反思