2023年大班社会教学反思

2023年大班社会教学反思大班社会教学反思1我们班的孩子们在平常玩球的时候总是情愿用来扔,所以我想可以给他们供应一些条件,让他们扔得更快乐,并且能熬炼幼儿的手眼协调实力。这次的体育嬉戏，我选择了球类，原来我想用大的皮球的，但是我又考虑到孩子的手臂力气还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓拿和扔、投，未必会驾驭的很好，所以我还是选择了体积比较小的小皮球，这种小挚友可以比较便利于幼儿的抓握，可以先引导幼儿学习球类的抛投。纲要中指出科学教化的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，相识时钟时，为幼儿打算足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。大狮子的爪子是什么样的?(一起说尖尖的)大狮子的头是什么样的?头上有什么?(棕毛可请爸爸回答)小挚友和爸爸一起说大狮子的头上的毛是什么?教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教化教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习。大班社会教学反思2有幸参与社会学科组的园本培训社会学科组教学研讨活动;此次研讨的主题是“教学活动中学习情境的设计”，依据这一要求，我进行了选材，也看了许多社会课。最终发觉绘本志气比较分合我们的研讨主题，并且它讲解并描述的就是孩子在生活中遇见的一些小事，源于幼儿的生活阅历，是当下孩子们也比较缺乏志气，一次最终确定这一活动。此次活动主要包含四个环节：一、谈话导入引出志气。二、志气的多种形式。1、倾听故事了解志气的多种形式。2、回忆志气，加深印象3、归纳提升，理解志气(这里我第一次试上不分主次都进行了拓展，延长到生活中。经过研讨，我们组的成员一样认为，过于啰嗦，因此，这次录像中我就英勇、主动进行了适当延长，其他一带而过。)三、迁移阅历，共享志气。1、记录绘画。2、幼儿沟通绘画内容。3、老师总结。四、结束部分。教学活动的过程中，我主要实行了情境教学法，活动后发觉了一些不足：课堂教学中，当谈到某一话题，许多孩子就延长到其他方面去;课堂比较混乱。这是我应当刚好的停止，进行适时的引导，告知幼儿仔细倾听，关注幼儿长远发展，但是这方面，我做的还不够。二、老师的教态语言不够精炼。如：教学过程中平凡运用“是呀，恩”等词。三、老师关注全体的意识不强，在教学活动中，有些幼儿目光游离，老师没能很好的关注全体。社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此在试上录像后，我们组的成员，建议把第四部分“结束部分”改为拓展延长，即设计一个嬉戏环节让孩子真正的去体验志气。设想为：一、孩子们我们知道什么是志气了，想不想去体验一下?二、在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。三、带领幼儿回到教室，问他们你们觉得自己怎么样?在玩的过程中，你觉得哪点表现你有志气?是哪一种志气呢?大班社会教学反思3幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受功能想吻合。活动前，我对班级幼儿的现有水平进行了初步的了解，发觉孩子们对自己没有一个客观的评价，多数幼儿不知道怎样评价自己，从哪几方面入手，更说不出自己的特点。可以看出孩子们不了解自己。依据孩子们的现有认知水平，在设计活动时，首先给幼儿建立正确的概念，其次是帮助幼儿从几个方面梳理自己的特点。在活动中注意实践和感受，幼儿通过建立正确概念理解故事内容动手制作卡片各种形式讲解并描述装扮班级树等环节帮助幼儿了解自己、相识自己。几个环节一挥而就，一环紧扣一环，每一环节都能充分地为活动的目标服务，特殊是在活动中运用一瓶花，其用意是让孩子理解特殊和独一无二的含义，这种方式直观、简洁。我设计的特殊的我这节活动，在充分了解幼儿的相识和阅历的基础上，设计的目标符合幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展状况，因此在活动中幼儿表现出了主动主动探究和相识四周世界的剧烈愿望。起先部分，选用的歌曲我很特殊特别贴近活动内容，很自然地带领幼儿走进了特殊的我。并在最短的时间内引起幼儿集中留意，使幼儿全身心地投入到教学活动中，达到了预期的目的。其次个环节，老师带来的“神奇的小客人“，一下子把幼儿的参加活动的主动性调动了起来，并使活动充溢了神奇的色调，让幼儿带着新奇心走进了活动课。这时，老师话锋一转，抛出一个问题，引起幼儿的思索：什么是特殊？什么是独一无二？幼儿仔细思索，组织语言，自主回答，对于幼儿的种种答案，我没有用告知的方法去评价幼儿的对错。而是选择了符合幼儿思维特点的直观教学法，出示一瓶花，让幼儿找出特殊的，独一无二的花，孩子们很快从白色花束中找出了一支独一无二的红花。并透过这一环节，奇妙地将“特殊”和“独一无二”的概念告知了幼儿，教却不留痕迹。第三环节中的嬉戏，揭开了神奇客人的面纱。当孩子们看到镜子里的自己时，有的偷偷嬉笑，有的窃窃私语，还有的一副茅塞顿开的样子。这时课堂上充溢了愉悦、欢乐、自信的气氛。第四个环节，进入到了故事讲解并描述环节，怎样帮助幼儿理解故事内容呢？我依据故事内容的须要，将课件、老师生动的讲解并描述有机结合在了一起。我依据故事内容手绘了大量图片并运用电脑进行制作成了课件。课件中的豹子形象显明、好玩，能深深吸引幼儿的留意力，同时我充分发挥自身优势，用自己的抑扬顿挫的讲解并描述，丰富的表情吸引了幼儿。在这个环节设计中，协作组的老师一起研讨，大家感觉在自尊这一概念的建立上有点欠缺，为了帮助幼儿记忆，在故事中，我重新设计，合理融入了“自尊”这一概念的定义，帮助幼儿巩固对“自尊”这一概念的理解和记忆。第五个环节，是孩子们的探讨环节。这一环节重点在于让幼儿把故事中的内容迁移到自己的生活中，在设计中，我奇妙利用特殊卡的作用，帮助幼儿从几个方面梳理自己的优点。我所做的这些，旨在为幼儿供应一个宽松自由的语言环境，让孩子们的自信地、大胆地表达自己的想法。教法方面，我在活动中运用了许多个提问，每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能依据自己已有的阅历表达自己的想法，而且充分关注到了全部的孩子，让每个孩子都有机会表达自己的想法。面对全体幼儿，特殊是针对不同水平的幼儿，提出难易不同的问题，使不同程度的幼儿在原有的基础上都有所进步。师幼互动时能敬重孩子、专心与孩子沟通，而且对于每一个孩子的每一个回答都能赐予主动地回应和确定，为孩子营造了、想说、敢说、有机会说的环境。在这个关节中，我设计了让幼儿装扮班级树，把刚感知到的特殊的这一阅历，在生活中得以运用。旨在让幼儿在懂得班级树之所以是特殊的，独一无二的，是因为上面有每个特殊的、独一无二的小挚友的特殊卡。在讲解并描述的环节中，因为有了特殊卡的支撑，可以帮助幼儿梳理头脑中的信息，明晰自己的特殊之处。由于幼儿有亲身经验和体验，他们都很乐意表达和沟通，通过相互的碰撞，建构新的学问阅历，发展了幼儿的口语表达实力。探讨沟通时气氛融洽，使教学活动收到了良好的效果。最终环节，孩子们围着用特殊卡装扮起来的班级树，一起兴奋的舞蹈，再次把活动气氛推向高潮。整个活动中，在老师的引导下，幼儿能主动评价自己，但整节活动没有给孩子留有时间进行他评，和讲解并描述听到别人评价时的自我感受。在下次活动中应适当的增加该环节。大班社会活动的教学反思3本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责随意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生爱好，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来竞赛整理自己的书包活动，并一起探讨。在教学设计上，根据书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析：不足点：1、在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特殊的迷茫，和不知道该怎么整理。3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在相互观赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有许多夹层，详细怎么来把自己的书包归类，也没有讲清晰。5、假如我能在课上给孩子们其次次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感爱好的。孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简洁的类，这点还是可以的。大班社会教学反思4设计意图通过挚友多，欢乐多的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的相互敬重、相互关切，体验到与挚友相互交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱四周事物的情感，我选择了微笑这篇这篇小故事，让幼儿感受其语言的丰富和美丽，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件欢乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，激励幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的实力;启发幼儿学习用简洁的方式表达自己关爱他人、关切挚友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。活动目标1、理解故事情节，感受小蜗牛和善、爱挚友的美妙情感。2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。3、学习制作微笑卡片，体验关切别人的同时自己也能得到欢乐。4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动打算1、PPT课件2、微笑的表情图3、卡片、彩笔4、歌声与微笑的音乐活动过程1、出示微笑的表情图，引导幼儿视察：(1)小挚友，请你视察一下，图上的表情是什么样子的?那你们看到这个微笑，心里感觉怎么样?(兴奋、欢乐、舒适、愉悦、快乐)原来微笑还能带给别人欢乐，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?2、引导幼儿分段观赏并理解故事。(1)讲解并描述第一幅图，提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么?小蜗牛的心里为什么焦急?(2)讲解并描述其次幅图，提问：小兔子是怎样夸小蜗牛的?假如你是小兔子，你会怎样夸奖它?(3)讲解并描述第三四幅图，提问：小蜗牛为挚友们做了一件什么样的事情?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样?3、老师完整讲解并描述故事。提问：故事的名字叫什么?为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?。，大家喜爱小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不得?激励幼儿相互沟通自己的想法。老师小结：原来微笑能给人带去欢乐，小蜗牛虽然实力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。4、体验微笑。引导幼儿探讨：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?请小挚友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁?(例如：我把微笑送给妈妈，让她欢乐;我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来)5、结束活动：传递微笑。老师供应材料激励幼儿在音乐歌声与微笑的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给四周的人。活动延长把微笑传递给家人、挚友及四周的人，让大家体验欢乐!活动反思：爱是人类永恒的主题，是世界上最美的语言对幼儿来说，它是一个比较抽象概念，怎样让幼儿理解爱，感受爱，表达爱，传递爱?在活动中，我把爱细化，详细化，将爱转化成幼儿简单理解、接受的“微笑”，让微笑说话，让微笑传情，我采纳了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼儿的留意力，那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象，孩子的爱好跟着微笑提升，思维随着故事开启，情感也跟着感觉释放。2、音乐渲情。运用音乐歌声与微笑引领幼儿走向高潮，体会华蜜和欢乐。通过这次活动，我深深感受到，孩子是一张空白的纸，大人在纸上画什么，孩子就是什么，关键是成人要正确引导。让我们不断探究，将孩子的童心培育成色调斑斓的爱心。大班社会教学反思5活动目标：1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣扬员要宣扬的内容。2、制作文明宣扬卡，大胆地向四周人宣扬文明的行为。3、通过小小文明宣扬员活动熬炼主动主动的交往实力，并体验做宣扬员的欢乐。4、培育幼儿英勇、活泼的特性。5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。活动打算：公益广告（成人的文明行为）、录像（幼儿的文明行为）、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。活动重难点：能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的相识。活动过程：1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”（放录像），引出活动主题。老师：你听见了什么？你看到了什么？老师：歌曲里说了一件什么事？幼儿：我望见小挚友很懂礼貌，帮助有困难的人。幼儿：做个乐于助人的好孩子。老师：我们是大班的小挚友了，我们应当怎么做呢？2、观看公益广告录像，辨别正确行为。老师：请小挚友们看一段录像，看看他们都做了什么？幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了公路。幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。老师：你最喜爱谁？为什么？幼儿：最喜爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。幼儿：3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步辨别幼儿行为的对与错。老师：录像中的小挚友都在做什么？假如是你怎么做？你想学谁？幼儿：我喜爱排队的小挚友，不推挤。幼儿：我喜爱浇花的小挚友。幼儿：我喜爱有礼貌地和别人说话的小挚友。小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。“文章。出自大。考。吧幼。师网。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。4、共同探讨。老师：我们应当怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为？幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。幼儿：我们还可以向大家宣扬好的行为。5、制作“文明宣扬卡”。引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣扬卡。6、幼儿走向社区、街头宣扬文明行为，争做文明小天使。幼儿送出宣扬卡，并做简洁讲解。活动反思：活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关切和感爱好的主题，因此幼儿能够始终主动参加其中。尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参加的热忱；由于幼儿在课前积累了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了*；活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣扬，使幼儿体验到作为文明小天使的欢乐与胜利。不足之处：社区宣扬活动打算与思索不够深化。大班社会教学反思6(一)从活动现场孩子们的心情热情、状态良好、参加主动几个方面来看，这个教化内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的阅历，因此他们能非常真实地表达自己的相识与看法，而且内容又具有肯定的挑战性。如制订用钱安排对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们须要全面视察思索，做出选择。同时，钱款又是必需限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必需要统一看法，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。(二)教化活动设计的意图是希望孩子通过干脆体验来学习，这是符合“教化者是活动的引领者，受教化者则是活动的体验者”的原则。我们信任，这是二期课改新理念指引下的重要教化原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参加的动机，他们不仅在活动中感受到学习的爱好，还体悟到与人合作的欢乐，而且在自主体验之后，把所获的认知阅历内化为自身的关键阅历。(三)活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终非常投入，但终归这是缺憾的地方。说明老师在设计时预料不足，特殊是当最终，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又绽开了新一轮的探讨，当然是可以把它列入延长部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不行失、时不再来，幼儿的心情一旦冷却以后，可能很难再次重振。大班社会教学反思7在任何一个教学活动中，语言的表达都是特别重要的。这次开展的社会活动有用的椅子其中一条目标就是“观赏不同造型、不同用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自己的生活阅历、依据图片大胆的进行讲解并描述。让幼儿讲解并描述，老师的提问我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间的互动起到了一个很好的推动作用。1.老师的提问应具有导思性教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、“是不是”，只会使孩子机械地去回答、去应付，失去学习的爱好。 所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进行思索性的问题，他们的主动性更高。例如：其次环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人供应了哪些便利?等等，都是有肯定的针对性导思性。2.老师的提问应具有想象力在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们立刻就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一起先不知道这些椅子是怎么运用，有什么特殊的功能，但是当老师提出问题之后，他们就依据问题视察、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反应都是特殊好的。3.老师的提问应具有敏捷性敏捷性这一点我认为在整个活动中都有体现，因为老师提出一个问题之后，幼儿进行回答了，他们回答完之后老师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。4.提问要留意抓住重点这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，视察外形的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要依据这方面这经提问，整个活动的重点老师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的中心。我认为这节教学活动开展下来还是很不错，当然活动中老师给幼儿的回应还可以在有针对性。大班社会教学反思8设计意图：幼儿的时间观念淡薄，做事拖拉的状况普遍存在。我们应如何增加孩子的时间观念，变更他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率。为此，我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，建立时间概念，懂得时间与生活的关系，懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。适用范围：大班幼儿活动领域：社会活动目标：1、通过故事情境，建立时间概念，懂得时间与生活的关系。（认知）2、在嬉戏和操作中体验一分钟的长短。（实力）3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。（情感）活动打算：幼儿操作材料若干，如拼图、未涂色的简笔画。活动过程：一、故事导入：小挚友乐乐做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡觉，导致早上上学总是迟到；而青青小挚友按时完成全部的事情，作息很规律。引导幼儿像青青学习，并探讨如何珍惜时间做好更多的事情。二、基本环节1、嬉戏体验，感受一分钟很长，以至于我们做事情总是会坚持不住。嬉戏一：木头人组织幼儿玩木头人嬉戏，并坚持一分钟。嬉戏二：坚持就是成功请幼儿发“啊”音，尽量保持更长时间，直到坚持不住为止。小结：原来我们在等待在坚持或者苦痛的时候，就会觉得一分钟很漫长。2、嬉戏体验，感受一分钟很短，导致我们许多事情都不能在一分钟内完成。嬉戏三：拼图打算一副幼儿常常玩的拼图，请幼儿尝试在一分钟内完成。嬉戏三：涂色在A4纸上打印出简洁水果的简笔画，请幼儿尝试在一分钟内完成涂色。小结：虽然时间相同，但事情难易程度不同，所以结果也不同；同样时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，结果也会不同。3、一分钟都能干什么，生活阅历总结和延长。介绍生活中一分钟内可以做的事情，如跑步、整理物品、跳绳等，感受时间的重要性。三、结束环节总结：其实时间是很珍贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来了，所以我们要珍惜每一分钟的时间，不要让它白白地奢侈，让自己学习好、生活好，精彩度过每一分、每一天。活动反思：纲要中提出：“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建立初步的数学概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”。对于大班的孩子，相识时间还是比较感爱好的，但是在日常生活中，大多数的孩子时间概念比较模糊，于是为了让幼儿充分感受到时间的珍贵，设计了体验一分钟这一活动。本活动关键在于体验，时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到详细的操作中，通过各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，让幼儿在详细的操作感受时间的重要性。从而延长到幼儿对时间观念的增加，学会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析，因此我把活动的目标定为：1、通过故事情境，建立时间概念，懂得时间与生活的关系。2、在嬉戏和操作中体验一分钟的长短。3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。在进行活动时，为了调动幼儿对活动的爱好，我在学问和材料方面做了充分的打算，利用网络下载了课件时钟，用课件时钟帮助幼儿体验一分钟，使幼儿很直观地看到了一分钟的运转，给老师在教学中供应了便利。活动中首先运用故事导入。小挚友乐乐做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡觉，导致早上上学总是迟到；而青青小挚友按时完成全部的事情，作息很规律。引导幼儿像青青学习，并探讨如何珍惜时间做好更多的事情。大班社会教学反思9一、活动目标：1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关切为我们付出的亲人和挚友。二、活动打算：爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干三、活动过程：一、出示故事绘本师：今日我们一起来看一本大书。问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?(封面只有一棵树，原来老师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的主动性不是很高，于是我些怀疑：大部分幼儿不是很主动的来讲解并描述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是老师的缘由?要不干脆就引题：今日我们来看一本大书，然后干脆讲解并描述故事。)二、倾听故事理解故事内容1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、老师边翻绘本边有感情地讲解并描述故事。3、提问：当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。(故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，老师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲解并描述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着老师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参加老师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。)孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?(其次段的提问，老师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更干脆了，参加回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。)三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?(原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，老师临时提出小挚友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，老师应当对幼儿参加老师的回答首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，老师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更干脆的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。1、边听老师讲解并描述故事，边观赏flash动画。当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?(flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀!五、情感迁移，体验亲人挚友们大树般的关爱之情1、其实在我们小挚友身边也有像大树一般静默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?2、“我们的.爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和华蜜，才是他们最大的心愿啊!”激励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。(因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在讲解并描述的有许多事例，老师予以刚好的确定。)3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关切和爱惜我们的挚友为我们付出了那么多，你打算怎么来回报他们呢?让幼儿说说打算为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。(通过嘉奖爱心粘粘激励幼儿在生活中进一步学着关切那些、爱惜自己的长辈。因为只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。)主题活动反思：此次主题活动我认为是较为取得胜利的，由于我选用了以情带情，以情热忱的方式来课堂教学。爱心树叙述的是一棵枣树和一个男孩中间的暖和,又有点哀痛的迷人小故事。小故事的文本朴实干脆,简洁明白。它叙述了回味无穷的小故事,这类深厚的爱,是不求回报的给与和无私奉献,让人在百读不厌中细细地感受蕴含在其中“爱”的生活哲理,非常的感人至深!因而我是应用母亲的语气来对小挚友们叙述这个故事的，而且全线我还装有柔软的钢琴曲子做为音乐背景;我将自身先融进到人物角色之中去，以情带情，深层次小孩内心深处，激起儿童对亲人和盆友的关怀之情!全部主题活动，条理清楚、条理清晰，设计方案上面有提升，有自主创新。因而，我还在机构和正确引导上觉得非常的轻轻松松和顺畅，能够说成一挥而就。主题活动其次个阶段，儿童在我的正确引导下，伴随着儿童绘本的界面，体会着树木对男孩儿的爱，正中间我恰当设计方案。大班社会教学反思10爱好是学习的动力和源泉。作为年龄幼小的孩子来说，全部可以产生效果的教化活动，都源自于爱好，而动物是小挚友最感爱好、最喜爱的。因此，在选题上我选择了以动物为主题的教化活动。从培育孩子的爱心、怜悯心动身，激发幼儿关切、爱惜动物的情感，形成初步的环保意识。从本次活动来看，幼儿不由自主地发出感叹：“好可怜啊！”是达到了这个目的。活动的起先部分，我带领小挚友开着火车在三个场景中巡游、参观，用孩子最喜爱的这种嬉戏方式，帮助孩子回忆相识各种动物。孩子情结高涨，反应热情，开心地体验出了动物是人类的挚友这种生态关系。如何让小挚友自己去探究，去发觉动物受到损害的缘由？如何让深邃的道理变得直观、浅显，一看就明白呢？为此，我搜集了大量的、有代表性的动物受伤的图片，幼儿人手一份，通过视察沟通、讲解并描述、以及老师有针对性的提问，让小挚友自己去发觉、去理解、去体会，真正体现了发挥老师的主导作用，突出幼儿的主体地位的思想。如何去爱护动物这是一个必需落实到行动中的问题，只有让孩子做过了，他才能记忆深刻，只有让孩子乐于去做，自觉去做，并坚持去做，才能达到教化的目的。因此，我设计和孩子共同去探讨爱护动物的方法，并且从孩子所能做的活动入手，去种树、种草、捐零花钱、做标牌，因为形式多样，而且都是孩子所能身体力行简单操作的，所以，小挚友特殊感爱好，自己选择、自由分组，劳碌而又有序地进行着。当然，在这次教化活动中也存在着不足之处，像个别语言不够简炼，有的环节进行得不够深化。这提示我在今后的工作中，还要不断学习、丰富学问，仔细领悟新纲要的精神，多钻研、多实践、做一名幼儿喜爱、家长满足的优秀的幼儿老师。大班社会教学反思11教学设计意图：古人云：滴水之恩，当涌泉相报。感恩教化应当从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：感恩的心，借助口渴的蚂蚁这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达沟通中，将教学的重心回来到幼儿的生活，并以制作感恩卡的.形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教化幼儿学会把自己的爱主动的反馈给别人。希望通过感恩的心这样一个活动载体，让纸趣艺术之花在孩子心中开放的更加绚丽多彩。活动目标：1、通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。2、初步培育感谢之情、感恩之心。难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对四周事物及人有感恩的心。活动打算：1、音乐：感恩的心。2、彩色卡纸、黑笔、固体膏等。活动过程：一、老师讲解并描述故事口渴的蚂蚁探讨：听完故事后你的心情怎么样？为什么？小蚂蚁口渴了，谁帮助了它？；本文。来源：屈，老，师。教案网；小女孩遇到了什么困难？小蚂蚁又是怎么帮助她的？二、迁移阅历，说说自己生活中被关切、被帮助的情景。1、幼儿回忆自己生活中被关切、被帮助的情景。2、进一步感受成人对自己的关切和帮助。（1）家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。（2）幼儿园：老师教本事、阿姨做饭（3）社会：清洁工扫地、警察指挥交通三、探讨沟通感恩的方法，制作感恩卡，送给辛勤培育你的老师。（播放感恩的心音乐）1、设计感恩卡。2、制作感恩卡。3、赠送感恩卡。教学反思：整个活动的支配，我认为遵循了新纲要中教化性、互动性、针对性的原则，注意了教化内容的情景化、过程化、活动化、阅历化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培育了幼儿主动、主动的学习看法和情感看法。作为一堂综合活动研讨课，要充分激发和调动幼儿情感方面的东西。大班社会教学反思12一、活动目标1尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们的含义。2能留意视察生活环境中的交通标记，遵守交通规则。培育自我爱护意识和实力。3乐意参与交通嬉戏棋活动，学会与同伴商议、制定嬉戏规则，并在活动中遵守嬉戏规则。4能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。5能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。二、活动打算孩子和家长共同收集、了解交通标记;老师收集各种交通标记(或图片)，制作教学课件(PIyI)，交通事故的动画视频，自制嬉戏棋盘4幅、小标记若干、嬉戏骰子4个、棋子若干(红、黄、蓝、绿汽车4组)等，“文明小司机”奖状若干。三、活动过程(一)视频导入，引发探究欲望1播放交通事故的动画视频。师：刚才你们看到了什么?发生了一件什么事情?大,考吧.幼,师,网(引导幼儿用完整的语言讲解并描述)2师：为什么会发生这样的事情呢?(二)播放课件，解读交通标记图师：为了不让刚才看到的惨剧在我们的身边发生，我们应当遵守交通规则。让我们从相识交通标记起先学习交通规则。1相识红绿灯(播放红绿灯图片)。师：公路上最重要的标记就是信号灯，你们在哪些地方望见过红绿灯?红灯表示什么?绿灯表示什么?2相识其他交通标记(播放交通标记课件)。师：你在公路上和爸爸妈妈找到了哪些标记?师：老师也找到了一些标记，你们相识吗?这些标记告知我们什么呢?3了解交通标记的分类。(1)(出示课件)师：看看这些交通标记，它们都有什么相同的地方?(引导幼儿从形态、颜色等方面重点视察和讲解并描述)(2)老师小结：警告标记是三角形，黄底黑边，黑色图案，警告驾驶人员留意前方路段存在的危急和必需实行的措施。禁令标记是圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，表示对车辆加以禁止或适当限制的标记。指路标记是长方形，蓝底白字和白色图案，是用于指路的指示牌。4推断交通行为对与错。(1)播放课件，课件内容有：红灯车停;行人过公路走斑马线;行人靠左走;在公路上追车奔跑;在公路上玩耍、拍球;过公路跨越护栏;行人走天桥：等等)(1)师：有这样一群人。你们看看他们的行为对不对?说说你的理由。(2)老师针对幼儿的回答适时小结。(三)自制交通标记棋1师：交通规则很重要，只有我们都去遵守它，道路交通才会变得有序，才不会出交通事故。交通标记在我们的生活中起着重要的作用，我们都应当仔细听从这些交通标记，现在我们一起来制作交通规则棋。2商讨规则和做法。步骤(1)依据图片的情境，配对相应的标记图。如：图一是红灯车停(配对：留意红绿灯的标记)，图二是在公路上追车奔跑(配对：禁止行人通行的标记)。步骤(2)推断图片的行为是否正确，设置相应的嬉戏规则(用“箭头”和“数字”表示)。如：图一是红灯车停(正确的交通行为可以设置为“3”。表示前进3格)，图二是在公路上追车奔跑(不正确的交通行为可以设置为“2”，表示后退2格。)3幼儿分组制作嬉戏棋，(四)棋类嬉戏活动：我是文明小司机1幼儿自由组合嬉戏。嬉戏规则：幼儿4人一组，分别“驾驶”红、黄、蓝、绿小汽车。依据投掷骰子上面的点数和前进或后退的标记图行驶，第一个到达终点的获胜。2老师巡回指导并维持秩序，提示幼儿遵守嬉戏规则，并关注实力弱的幼儿，适时指导。3老师评价：对嬉戏中获胜和规则意识强的幼儿进行表扬，发“文明小司机”奖状。活动反思：近期对于幼儿的平安问题放在了幼儿园工作的首位，我园始终重视幼儿的平安教化，我们每星期都会给幼儿上交通平安课，还利用走廊把交通平安学问用儿歌贴出来。在外操场画了模拟交通平安图，平常让幼儿去走一走。纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。交通平安要从幼儿抓起，本活动幼儿还是比较感爱好的，但在嬉戏中有的幼儿不遵守嬉戏规则，今后还要多加强练习。大班社会教学反思13一、微课导入近年来，手机、平板电脑等电子产品走入千家万户。除了成人对这些电子产品有依靠，我们也常常看到捧着手机、平板电脑沉醉其中的孩子们。手机等电子产品给我们的生活带来便利的同时，也带来了人与人之间面对面的沟通沟通削减、近视人群增多等现象。36岁儿童学习与发展指南提出“要不断发展幼儿适应社会生活的实力”，因此，我设计开展了“和手机交挚友”社会活动。二、微课教学目标1、知道手机给我们生活带来的便利与危害，了解并感受过度运用手机造成了人与人关系的冷漠。2、能与同伴一起制定公约，懂得一些合理运用手机的方法。3、关注自身与家人、同伴之间的情感沟通，削减对手机的依靠。三、微课教学过程（一）播放微课视频观看学习，感受手机给生活带来的便利1、出示小宝图片。师：有一个小挚友，他的名字叫小宝，他有一个特别要好的挚友，每天都把它带在身边，一刻也不分别，你们知道是什么吗？2、观赏我与手机的故事（一）主要内容：我有一个好挚友，每天我都把它带在身边。当我想听故事的时候，我就会打开荔枝电台，那里有好多好多好玩好听的故事；当我想买绘本图书的时候，我就会找到当当网，那里有各种各样的图书任我选择；当我想知道天空为什么是蓝色的，大海为什么是咸的，我就会找到百度，它就像我的小老师，解答我一个又一个的为什么，了解小宝喜爱手机挚友的缘由，知道手机能够帮助小宝听故事、解答生活中的各种问题，感受手机与人们生活的亲密关系。3、师：你会用里面的哪些功能？这些功能给我们的生活带来哪些便利？除了小挚友介绍了的这些，你还知道哪些功能？小结：手机给我们的生活带来很多便利与快地乐，成为我们的挚友。（二）理解绘本故事内容，体验因为手机被他人忽视的感受1、观赏绘本我与手机的故事（二）主要内容：今日我可以和我最喜爱的大哥哥一起玩了，我好期盼！可是一成天大哥哥都在玩手机，不太理我；我的生日会到了，我早早做好打算，做蛋糕、绑气球，我期盼着和好挚友们一起吹蜡烛、做嬉戏，可成天好挚友都在玩手机，不太理我；爸爸妈妈也是这样，爬山的时候，陪我做嬉戏的时候，看海豚表演的时候，他们都在玩手机，不理我。我已经不喜爱我的手机挚友了）。师：小宝不快乐的缘由是什么？他为什么不想再和手机交挚友了？感受手机抢走了小宝与大哥哥的嬉戏时间，抢走了与挚友温馨甜蜜的华蜜时间，抢走了爸爸妈妈的爱与陪伴之后，小宝的失落与难过2、引导幼儿沟通。师：你身边有这样的手机人吗？你们喜爱这样冷冰冰的生活吗？为什么？（在沟通中达成共识：人与人之间须要相互关爱，须要沟通与沟通）3、沟通探讨。师：你们的生活中有手机人吗？你有没有因为手机受到别人的冷落？4、师：你有没有因为玩手机，忽视、冷落了自己的家人和挚友？（引导幼儿换位思索、理解，不能因为沉醉在手机略了家人和挚友之间的亲情）5、师：手机除了让人与人之间的关系疏远了，还给我们带来什么损害呢？（让幼儿知道手机在小挚友视力发育、家庭财产平安、生命平安等方面都存在危害）（三）制定“我们的公约”，合理运用手机表格1、集体沟通。师：有什么方法，让我们既能享受到手机带来的便利，又能削减手机对我们的损害与限制？（幼儿在沟通中达成共识：必需用的时候就运用，不须要用的时候就放下手机，享受身边美妙的人、事、物）2、分组探讨、记录。一组幼儿记录：什么时候我们才须要运用手机；一组幼儿记录：运用手机时要留意些什么。3、制定“我们的公约”。将幼儿的记录合并为“我们的公约”，激励幼儿遵守公约。4、观赏故事主要内容：今日我和大哥哥一起玩的时候，我们在草地上欢乐地踢足球，体息时我们利用手机地图功能找到了一家足球用品超市；和好挚友在一起的时候，我们用手机播放背景音乐，在音乐的伴奏下一起快乐地唱歌跳舞；和爸爸妈妈在一起时，我们会做嬉戏、说静静话，还会打开荔枝电台，在故事的陪伴中进入甜甜的梦乡。现在我知道了，只要合理运用手机，手机就不会抢走我的挚友和家人，它会成为我们真正的好挚友）。师：手机影响了小宝和挚友、家人欢乐相处吗？为什么没有？总结：合理运用手机，可以让我们在享受手机带来的欢乐的同时，削减它给我们带来的损害，这样手机才能成为我们真正的好挚友。四、微课反思本次活动，我主要采纳了以下教学策略：（1）移情体验。活动的前中后三部分我都运用了绘本故事，利用故事中的主子公向幼儿娓娓道来手机的多种便利、手机的危害与影响以及如何正确运用手机。幼儿在情感体验、换位思索的过程中，感受到合理运用手机能够给我们的生活带来更多的华蜜感。（2）视频渲染。活动中我为幼儿播放了三段视频。手机人，让幼儿体验人与人之间关系冷漠的伤感；生活中的我们，让幼儿谛视自己的行为，知道当我们沉醉在手机之中时，可能在不经意间冷落了身边的人；手机的危害，更是让幼儿感受到手机对我们身体健康、财产平安的影响。视频的播放，给幼儿的心灵最干脆的触动，并让他们的情感得以抒发与升华。大班社会教学反思14本学期我们迎来了第一个主题不一样的我。主题活动的绽开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有多数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐私”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的主子。老师给孩子以启发和帮助，使幼儿在好玩的活动中，揭开身边的小隐私，逐步养成科学的学习看法，让探究和发觉的乐趣存在于他们的生活之中。因课程的支配，星期五上午我执教了一节社会活动课我是谁。一起先我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应当就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有专心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。我并没有完全根据教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一起先的导入部分我就发觉自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应当让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的新奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有干脆去打断她们说静静话，而是用面部表情来告知她们要好好听老师上课，这样才能学到本事。她们似乎意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创建良好的教化氛围。幼儿是学习活动的主体，而老师是幼儿学习的引路人，因此，老师必需为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探究爱好。像本次活动一样，平常我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清晰精确，但幼儿始终处于特别被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应当考虑的是怎样激发幼儿的探究爱好，让幼儿感到宽松，自由，敢于主动发言，因此，老师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探究的学习中，多视察，多给幼儿一些挑战和激励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。大班社会教学反思15语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色调艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐春野。这首乐曲散发着一种静静地、清爽的春天的气息，静静地观赏会让人觉得舒适、安静。它的主题、感觉与春天的色调这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美妙。为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的爱好，丰富了幼儿的生活阅历。为了充分调动幼儿的主动性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小挚友来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简洁的话而已，但在孩子的头脑中却是一个好玩的情境。起先续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩：恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。若熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。光颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色(漂亮的桔色)。朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。涵硕：彩虹告知小熊，春天是五彩缤纷的。家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。欢乐的小雨点。”家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”家旭：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”知航：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”