《长沙学习汇报》PPT课件

长沙学习汇报陈迪 结束长沙之行历时5天的培训，我经过整理和思考，对本专业的发展和建设有如下不成熟的想法，与领导和同志们探讨，希望得到大家宝贵的意见。 一、明确教学理念，厘清书记官专业人才培养目标的内涵。我们已经有了经过省教委批准的人才培养方案，但其中的内涵还需要进一步明确，首先是理念（也就是教学目标）的确定。 职业教育是面向工作的教育，它比较普通教育提出了更具体实际、更富变化和挑战性的要求。了解工作单位对人才的真正需求，认真负责地为学生设计职业生涯，然后通过人才培养方案加以体现、组织和实施，才能够使我们的教育适合社会的需求，最终赢得社会的信誉。 在教学理念的认识上，我们曾经有过模糊和摇摆，因此导致了我们的人才培养方案的多次修改、几易其稿。这是国家对职业教育的要求在不断变化和我校作为高职办学点摸索高职办学规律中难以避免的现象。 职业教育培养的是应用型人才，首要的理念问题是：到底培养什么样的应用型人才，培养的人才能否可持续发展？不能使毕业生仅仅短暂就业，然后迅速被淘汰、被替代。我们的学生希望能够体面地、长久地就业。我们应该培养学生那种不能（很快）被机器（短期培训）所取代的能力、知识和技能。 69法律6901法律实务690105书记官专业我们书记官（中文速录）专业的特色是速录，也是我们优势，是我们的学生能够和普通本科院校法律专业毕业生同台竞争的砝码，可以说是我们的学生能够进入工作岗位法院书记员的敲门砖，凭借此优势学生真能进入工作岗位。但是，以后长期的发展，将来的进步，实现长期、稳定的就业，要靠综合素质、法律素质、基础知识、学习能力等等。 现代科技、经济和社会条件下，职业教育培养目标发生了重大变化，职业教育培养的目标是综合职业能力。综合职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。 企业（工作单位）最重视的是职业人的专业素质而不是操作能力，操作能力是企业通过一、两个星期就能培训出来的。一个职业人的职业道德、职业纪律和职业敏感度是最为难以短期培养的，最为难以替代的。 专业能力职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。职业教育传授的知识强调工作过程中运用的知识而非学科理论的分类学知识，强调专业语言体系，强调正确的职业观念。 “以批判眼光评价现有教学计划，看教学内容是否包含行业或地方特有的内容，这是职业教学与普通学科教学的重要区别。”书记官专业决定了所开设课程与普通法律专业教学的研究性、理论性、思辨性、重实体轻程序的特点相区别，它应是围绕书记员工作需要，内容宽而浅的，重点是基本法律规定的了解、名词概念的掌握和法律程序的精通、轻理论而重实操。 工作过程知识是主观与客观的结合，是明确的又与情境相关的，以实践为导向的知识。方法能力是独立学习、获得新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中去。包括制定工作计划、工作过程的自我控制和管理，工作评价的能力。社会能力是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。 工作过程知识、方法能力和社会能力中的很多内容属于情感类的教学目标，无法简单通过传统的学科体系化课程和传授式教学来实现。工学结合课程从学科系统化教学到工学结合的课程 通过认真分析，按照工作对象、工作要求、工具、工作方法等的不同，将某一职业分解、确定成若干典型工作任务。典型工作任务是描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。典型工作任务同时也构成职业教育的 一个学习领域课程。即工作内容就是学习内容，职业教育的教学要使学习领域与工作领域相对应。工学结合课程的主要形式项目教学。 项目教学的兴起，是从2003年起教育部等部委在数控技术应用等专业开始陆续实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，并颁布了相关专业的“技能型紧缺人才培养培训指导方案” 方案提出专业学习的目的是掌握“合理利用专业知识技能独立解决专业问题的能力”；强调教学设计的核心是“让学生有机会经历完整工作过程”；强调教学内容的重点是“实际工作中所需要的、带有一定经验性质的工作过程知识和技能”等，打破学科课程体系，按照“完整的工作过程”进行的综合性和案例性的教学项目开发 。 这种新兴的教学方式对我们的文科职业教育也有较大的启示意义，但也面临着如实训课课时折算方法、实训条件设备、与传统学校管理制度冲突（如班级制度、考勤等学生管理制度）、教师管理、教师教学能力、团队教学工作量的计算等诸多困难。结合实际，我们应该认真思考、慎重选择如何进行借鉴。 需要与大家探讨的是，是否按书记员工作领域将法学学科体系课程、中高级速录课程、法律文书课程、书记员工作实务课程，以及心理素质、职业道德训练整合为民事审判庭书记员工作理论与实务、刑事审判庭书记员工作理论与实务、行政审判庭书记员工作理论与实务、审判监督庭书记员工作理论与实务等课程。这个想法在上学期曾经提出过。 本专业2005级学生曾经开设过民法与民事诉讼法理论与实务、刑法与刑事诉讼法理论与实务、行政法与行政诉讼法理论与实务课程，效果并不理想，在2006级学生的课程中就改回法学学科体系课程。在我来到中文速录学院之后，考虑文科高职的特殊性、我校学生的生源状况，以及应付公务员资格考试的需要，仍然保留了学科体系，没有实施上述想法。一旦实行，也面临着前述的困难。 或者仍保留现有法学学科体系课程，以书记员工作实务课程为试点，推行工学结合、项目导向的教学方式。书记员工作实务课程分成20+44课时两部分，20课时为理论讲授，由理论教师授课；44课时为项目实训，由理论教师与速录教师共同指导。 我归纳总结书记员典型工作任务如下，这些就应该设计出相关实训项目。不足之处请领导和同志们指正。收案后的检查庭前准备事务协助送达，制作送达笔录制作庭审笔录庭后事务制作合议笔录、付印文书、制作宣判笔录处理上（抗）诉事务装订案件卷宗案件卷宗的整理和归档 从典型工作任务进行分析，我总结本专业培养知识、能力、素质的三维结构如下 公共基础法律基础中文速录基础计算机基础人文社科基础 坚定的政治素质高尚的职业道德素质健康的身体素质良好的心理素质教学培养职业能力为核心，目的是使学生能够完成工作单位所交办的各项工作任务，胜任岗位，实现体面和稳定 就业。素质知识能力 素质知识能力过硬的速录技能法律术语运用、概括总结能力诉讼程序、时限和细节的把握能力法律司法文书处理能力、司法档案管理能力现代办公设备使用能力、使用相关计算机办公软件的能力各类事务性工作能力人际沟通能力、方言口语能力、初级外语应用能力 二、继续推行教学改革，提高专业品质1、继续实行课程规划设计，按教学理论体系编制课程 规划。我们已经在实行每门课程的规划设计和审核工作，这次学习找到了编制合格的规划的理论根据。 2、开展以学生为中心、工学结合的实训教学模式职业教学的方式方法应从教师为中心转变为学生为中心。文科高职、法律专业的特点决定我们不能所有的科目，或者每个科目的全部内容都实行学生为中心的教学方式。但在有条件的情况下，我们应该进行尝试。