《如何写好作》PPT课件

如何写好作文？ 一篇优秀学生习作的基本要求1、有新意的开头；2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法；v平时要求： 1、多看作文、童话等有益的课外书； 2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段； 3、多修改作文； 4、多鼓励，多表扬，多引导。 审“好”题目 远离“跑题”张开你的大眼睛 审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程。v审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。 审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！ 审命题的类型：命题、半命题、话题。v1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；v2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；v3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；v4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。 审要求，明确写作的内容v审要求，即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选材：v简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景 1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括：起因、经过、高潮、结果。3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如秋、 （ ）的早晨等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。 审“题眼”，定重点v所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意；同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在。v文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。 如何抓“题眼”呢？1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如妹妹哭了我明白了爸爸成功了等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。 2.“怎样的什么”的题目类型。比如美丽的校园最难忘的一个人记忆最深的一件事等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写美丽的校园，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。 3.疑问句式的题目类型。比如哪里才是小鸟的家，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，哪里才是小鸟的家就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。 v如一次不寻常的考试中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，v今天真好中的“真好”就是应反复渲染的重心，v最舒心的时候中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。做人要有_、我_长大这些文题中横线上所填的内容都是题眼。v如过生日，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。v如我赞成这件事，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 v如课余生活，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 大凡审题，必须仔细，认真分析题目的每一个语法成份，特别是注意分析题目中的修饰语或限制词的意思。因为，修饰语或限制词往往就是题目的“题眼”。注意下列标题的异同：一段往事与一件往事，快乐的双休日与快乐的星期天，我们班上的刘同学与自从班里来了刘同学与我们班上的刘同学啊，母亲的双手与妈妈有一双闲不住的手与妈妈有一双灵巧的手等等。 v我有一个快乐的家，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。v又如一颗诚挚的心，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。 v 一 个 难 忘 的 故 事 ， “ 难 忘 ” 就 是 题 眼 ；v 妈 有 一 双 闲 不 住 的 手 ， “ 闲 不 住 ” 就 是题 眼 。 动 宾 短 语 的 题 目 ， 一 般 来 说 ， 宾 语 是题 眼 。 我 懂 得 了 这 个 道 理 ， “ 道 理 ” 就是 题 眼 。v并 列 短 语 的 题 目 ， 并 列 的 几 者 都 是 题 眼 ， 如 时 间 与 效 益 ， 二 者 都 是 题 眼 ； 父 亲 和我 ， “ 父 亲 ” 和 “ 我 ” 都 是 题 眼 。v在 省 略 性 题 目 中 ， 被 省 略 的 部 分 往 往 是 题 眼 。如 他 给 了 我 ， 被 省 略 了 的 “ 力 量 、信 心 、 勇 气 、 启 示 、 时 间 ” 等 等 ， 都 是 题 眼 ； 我 有 一 个 -的 家 ， 被 省 略 了 的 “ 和睦 、 幸 福 、 温 暖 、 光 荣 、 破 碎 ” 等 等 ， 都 是题 眼 。 审题的具体任务：看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；快乐的双休日将“双休日”写成了“单休日”。 一段往事 不能写成“一件往事”。 分析题目（分析题目中字词间的关系）；思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。 妈妈笑了v体裁：写人记叙文v题眼：“笑”v关键：挖掘“笑”的背后 妈妈有一双闲不住的手v。偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。v题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。 审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。 他（她）又成功了 v我们要审准“又”字的含义“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。 有趣的课外活动 v常见“跑题”失误分析 没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。 我的家v离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等； v应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。 作 文 开 头 .结 尾 技 巧 v我们总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。 技 巧 一 ： 设 计 悬 念 ， 吸 引 读 者 我快要死了 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（ 选 自 陕 西 省中 考 满 分 文 感 受 生 活 之 美 ） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。 技 巧 二 ： 开 门 见 山 ， 亮 明 观 点 朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！” 桂 林 山 水 的 开 头 ： 人 们 都 说 ： “桂 林 山 水 甲 天 下 。 ”我 们 乘 着 木 船 荡 漾 在 漓 江 上 ， 来 观赏 桂 林 的 山 水 。 技 巧 三 ： 联 想 回 忆 ， 巧 妙 叙 述 独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车（ 选 自 河 南 省 中 考 满 分 文 当 我 面 对 溶 溶 月 色 的 时 候 ） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事，此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。 技 巧 四 ： 突 出 矛 盾 ， 渲 染 气 氛 “你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（ 选 自 湖 北 省 仙 桃 中 考 满 分 文 “民 主 墙 ”的 风 波 ） 技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。 技 巧 五 ： 巧 用 修 辞 ， 展 示 文 采 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。（ 选 自 江 西 省 中 考 满 分 文 待 人 和 善 ） 技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。 技 巧 六 ： 描 写 环 境 ， 烘 托 背 景 教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（ 选 自 湖 北 省 仙 桃中 考 满 分 文 心 中 筑 起 一 堵 墙 ） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用，效果也好。 技 巧 七 ： 广 泛 引 用 ， 突 出 主 题 “请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（ 选 自 甘 肃 省 中 考 满 分 文 歌 声 与 微 笑 ） 著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（ 选 自 河 南 省 中 考 满 分 文 拥 有 自 信 方 能 成 功 ） 技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 技 巧 八 ： 设 计 题 记 ， 新 人 耳 目 缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 题记中 考 满 分 作 文 朋 友 ，我 要 说 声 谢 谢 你 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 技 巧 九 ： 言 彼 意 此 ， 曲 径 通 幽 有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。中 考 满 分 作 文 美 丽 人 生 的 开 头 在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 技 巧 十 ： 铺 陈 排 比 ， 蓄 势 待 发 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音题 为 门 的 优 秀 作 文 本文开篇，作者连续用了7个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 技 巧 十 一 ： 托 物 起 兴 ， 暗 渡 陈 仓 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏天地万物都在向我们讲述着爱的故事。优 美 的 习 作 ， 题 为 关 爱 永 远 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。 回忆式我的好朋友：每当看到书桌上的 照片，我便想起了我的好朋友-琪儿。这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。 开门见山式 世上还是爸爸好：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清那是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我 这种形式的优点是:开门见山,直接了当。 快乐的父亲 “杜师傅，我家的电话坏了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又来“求援”。正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼”的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。对 话 式 妈妈的唠叨 妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了：“起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的梦乡？ 反 问 式 排比式 渴望心灵的撞击：绿叶，渴望阳光的呵护；花儿，渴望流水的滋润；森林,渴望春风的礼赞 这种形式的优点是：增强气势，先声夺人。 比喻式 高山流水：月光如水，音乐般静静流泻着清辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来清香。 这种形式的优点是：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。 师生之间 他是我们的班主任，虽然正是壮年，却已愁白了头。 我们是他的学生，虽然即将步入青年，却好像不懂事的孩子。 对 比 式这种形式的优点是：使内容突出，醒目。 设 问 式 幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。 设 问 式生活告诉我 生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌，是一支催人奋发的进行曲，是一首用心去唱的歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才能吟唱出优美动听的乐章。 这种形式的优点是：引人注意，突出内容。 引用 式黄鹤，归来吧 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”朗诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看看这座令人神往的江南四大名楼之黄鹤楼。 小 学 生 作 文 开 头 顺 口 溜开门见山把题点，句子排比很舒展。诗词名言显优雅，设置疑问引悬念。景物开篇显心情，关键情景要渲染。 v二、“豹尾”v 俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。v结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种： v1.篇末点题法。v例如井的结尾是这样写的：“ 这 就 是 我们 村 的 井 。 ”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。v2.点明中心法。v比如第一次拖地一文的结尾:看 着 干 净的 地 面 ， 我 觉 得 收 获 很 大 ， 因 为 我 不 仅 学 会了 拖 地 ， 还 懂 得 了 一 个 道 理 ； 做 事 前 虚 心 请教 ， 掌 握 要 领 ， 学 会 做 事 就 不 难 了 。v3.水到渠成法。 v4.直抒胸臆法。v到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如在九仙山上看日出的结尾：“ 啊 ， 整个 世 界 充 满 了 无 限 的 生 机 ！ 这 景 色 感 染 了 我 ，激 发 了 我 ， 我 仿 佛 已 经 融 入 到 朝 阳 的 光 辉 中 。v5.首尾呼应法。v如九寨沟中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。 vPS 如何让作文“烂尾”变“豹尾”？v 结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。一、首尾呼应，浑然一体 v篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。 v v二、引经据典，言简意明 v选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 v一篇优秀作文的结尾，“ 冰 心 奶 奶 说 过 成 功 的 花 ，人 们 只 惊 羡 它 现 时 的 明 艳 ； 而 当 初 的 芽 ， 却 浸 透 了 奋 斗的 泪 泉 ， 洒 满 了 牺 牲 的 血 雨 。 我 们 每 个 人 都 渴 望 成 功 ，那 么 我 们 就 应 该 在 刚 刚 起 步 的 时 候 ， 用 我 们 无 悔 的 付 出 ，去 浇 灌 那 刚 刚 萌 芽 的 种 子 。 ”作者引用了冰心的话，再融 合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。 v三、活用修辞，妙笔生花 v v 你 想 让 作 文 结 尾 飞 扬 出 一 道 亮 丽 的 风 景 吗 ？ 你 可 运 用 修辞 ， 使 语 言 如 珍 珠 美 玉 ， 焕 发 出 夺 目 的 光 彩 。 v 巧 妙 运 用 修 辞 手 法 ， 特 别 是 比 喻 、 排 比 、 对 偶 、 象 征 等结 尾 ， 会 使 文 章 文 采 飞 扬 ， 如 明 媚 的 春 光 ， 生 动 形 象 ， 不仅 可 以 显 示 出 作 者 的 写 作 目 的 ， 还 能 使 文 章 增 色 许 多 。 v v例 如 ： 此 刻 我 才 真 正 读 懂 巴 金 爷 爷 “让 生 命 开 花 结 果 ”的 含义 。 “开 花 ”是 指 为 他 人 奉 献 。 一 次 受 伤 后 的 救 助 是 一 朵 花 ；一 次 适 时 的 看 望 是 一 朵 花 ； 一 个 及 时 的 电 话 是 一 朵 花 ； 一个 亲 切 的 微 笑 是 一 朵 花 总 之 ， 每 一 种 付 出 就 是 一 朵 花 。上 面 片 段 一 采 用 了 比 喻 、 排 比 ， 既 增 添 了 文 采 ， 又 加 深 了文 章 的 意 境 ， 在 篇 末 揭 示 出 文 章 的 主 旨 ， 效 果 很 好 。 v PS 记事记叙文的结尾v 1、 自 然 式 结 尾 。v 这 样 的 结 尾 很 容 易 ， 事 情 记 叙 完 了 ， 结 果 也 出 来 了 ， 文 章 也 就 结 束 了 ， 这 就 是 自 然 式结 尾 。 如 ： 游 笔 架 山 的 结 尾 ：v 太 阳 偏 西 了 ， 我 们 也 有 点 累 了 ， 便 一 起 乘 车 ， 带 着 在 笔 架 山 游 玩 的 快 乐 ， 踏 入 归途 v 2、 总 结 式 结 尾v 事 情 记 叙 完 了 ， 总 结 一 下 收 获 ， 常 用 递 进 关 系 的 复 句 来 说 说 自 己 的 收 获 或 感 受 。 比 如 ： 记 一 次 有 趣 的 蛋 壳 实 验 的 结 尾 ： v 这 次 蛋 壳 实 验 真 是 太 有 趣 了 ！ 不 但 锻 炼 了 动 手 的 能 力 ， 而 且 还 从 中 明 白 了 “ 力 的 集 中 与分 散 ” 的 道 理 ， 收 获 太 大 了 ！ 所 以 我 喜 欢 这 样 的 实 验 ！v 3、 启 发 式 结 尾 （ 也 称 “ 明 理 式 ” ）v 这 种 结 尾 是 把 通 过 某 件 事 之 后 所 得 到 的 启 示 、 明 白 的 道 理 写 出 来 ， 起 到 点 明 中 心 的 作用 。 比 如 ： 一 件 小 事 的 结 尾 ：v 这 件 事 过 去 很 长 时 间 了 ， 但 我 却 铭 记 不 忘 。 事 情 虽 然 小 ， 但 它 给 我 的 启 发 却 很 大 ， 因为 它 让 我 明 白 了 一 个 道 理 ， 那 就 是 ： 人 不 论 做 错 了 什 么 事 ， 只 要 认 识 到 错 了 ， 而 且 敢 于承 认 ， 勇 于 改 正 ， 那 就 一 定 有 新 的 开 始 ， 一 定 会 进 步 的 。 v 4、 疑 问 式 结 尾 （ 也 称 “ 反 问 式 ” ）v 事 情 结 束 了 ， 作 者 为 了 强 调 自 己 明 白 的 道 理 或 启 示 ， 故 意 用 问 句 或 反 问 句收 尾 ， 既 表 白 了 自 己 的 意 愿 ， 又 激 发 读 者 的 思 考 ， 起 到 强 化 中 心 的 作 用 。 比如 ： 真 正 的 友 谊 的 结 尾 ：v 我 们 终 于 和 好 了 ， 而 且 通 过 这 件 事 ， 更 让 我 们 明 白 了 以 诚 相 待 ， 宽 容 谅 解才 是 友 谊 的 基 础 。 朋 友 ， 您 说 是 不 是 这 样 啊 ？v 尾 句 也 可 以 这 样 说 ： “ 朋 友 ， 难 道 您 不 这 样 认 为 吗 ？ ”v 5、 梦 幻 式 结 尾v 这 种 结 尾 属 于 想 象 、 寄 托 型 。 也 就 是 不 直 接 写 事 情 的 结 果 ， 而 这 个 结 果 有 可能 不 是 一 种 情 况 ， 就 用 “ 做 梦 ” 的 方 式 ， 来 表 现 寄 托 意 愿 或 结 果 。 这 种 梦 幻式 很 有 意 思 ， 引 人 暇 想 。 比 如 ： 找 妈 妈 一 文 的 结 尾 ： 这 天 晚 上 ， 男 孩 做了 一 个 甜 美 的 梦 ， 梦 见 小 女 孩 找 到 了 妈 妈 ， 正 依 偎 在 妈 妈 的 怀 里 撒 娇 呢 ！ 小鸟 呀 ， 也 飞 回 自 己 的 小 巢 ， 正 和 鸟 妈 妈 一 起 快 乐 地 歌 唱 呢 ！ v 6、 引 歌 引 言 式 结 尾v 有 “ 引 歌 引 言 式 ” 开 头 ， 也 有 “ 引 歌 引 言 式 ” 结 尾 。 根 据 事 情 的 内 容 与 中 心 ，选 择 恰 当 的 名 言 古 语 或 一 两 句 歌 词 ， 做 为 文 章 的 结 尾 ， 富 有 鞭 策 、 指 引 、 激励 的 作 用 。 如 珍 惜 时 光 的 分 分 秒 秒 一 文 的 结 尾 ： 只 有 珍 惜 时 光 的 分 分 秒秒 ， 才 能 不 虚 度 光 荫 ， 做 应 该 做 的 事 ， 这 是 经 历 了 这 件 事 之 后 给 我 最 大 的 启示 。 朋 友 ， “ 莫 等 闲 ， 白 了 少 年 头 ！ ” vPS 写 人 记 叙 文 的 结 尾 写 人 记 叙 文 的 结 尾 也 很 多 ， 这 里 仅 举 几 例 。v1、 总 结 式 结 尾v在 文 章 的 结 尾 ， 对 所 写 人 物 的 表 现 、 品 格 进 行 总 结 。 比 如 ， 我 的 榜 样 的 结 尾 ：v这 就 是 王 小 平 ， 我 学 习 的 榜 样 。 他 就 是 这 样 勤 奋 向 上 ， 乐于 助 人 ， 现 在 ， 他 已 经 成 了 同 学 心 中 的 偶 像 啦 ！v2、 赞 扬 式 结 尾v在 结 尾 ， 用 歌 颂 的 语 句 来 赞 扬 人 物 的 品 格 ， 突 出 和 点 明 中心 。 比 如 ： 我 的 老 师 一 文 结 尾 ： v王 老 师 就 是 这 样 热 爱 自 己 的 学 生 ， 忠 诚 于 崇 高 的 教 育 事 业 ，她 勤 勤 恳 恳 、 呕 心 沥 血 地 传 道 授 业 解 惑 ， 无 私 地 奉 献 着 自己 的 一 切 ， 无 愧 于 “ 优 秀 教 师 ” 的 光 荣 称 号 ！ v3、 抒 情 式 结 尾v 在 结 尾 ， 反 悔 自 己 对 人 物 的 赞 扬 、 歌 颂 、 敬 佩 之 情 。 比 如 ： 我 的 老师 一 文 的 结 尾 ：v 啊 ， 敬 爱 的 王 老 师 ， 您 就 是 这 样 ， 像 一 位 慈 爱 的 母 亲 ， 无 微 不 至 地 关怀 呵 护 着 我 们 ； 像 一 位 辛 勤 的 园 丁 ， 无 怨 无 悔 地 哺 育 我 们 成 长 ； 您 对 事业 的 忠 诚 与 执 着 ， 深 深 地 感 动 着 我 们 每 一 个 人 ， 我 们 为 有 您 这 样 的 好 老师 而 骄 傲 、 而 自 豪 ！v 4、 议 论 式 结 尾v 用 议 论 的 语 句 来 阐 述 自 己 对 所 写 人 物 的 看 法 、 观 点 ， 强 化 文 章 的 中 心 。 比 如 ： 无 私 奉 献 的 人 一 文 结 尾 ：v 这 就 是 我 的 老 师 ， 一 个 无 私 奉 献 的 人 。 难 道 她 没 有 亲 人 儿 女 吗 ？ 难 道她 就 不 知 道 辛 苦 劳 累 吗 ？ 难 道 她 就 不 需 要 享 受 点 安 逸 生 活 吗 ？ 不 ， 她 都懂 ， 都 知 道 ， 然 而 ， 她 把 忠 诚 教 育 事 业 教 书 育 人 做 为 自 己 的 第 一 生 命 ，把 无 私 奉 献 当 做 最 大 的 快 乐 。 这 样 的 老 师 ， 我 们 怎 能 不 热 爱 、 不 敬 佩 呢 ？ v 5、 篇 末 扣 题 式 结 尾v 这 类 结 尾 同 总 结 式 结 尾 一 样 ， 是 最 常 见 、 最 容 易 掌 握 的 一 种 方 法 。 它主 要 是 所 题 目 或 有 关 题 目 中 的 “ 题 眼 ” 写 进 结 尾 里 。 比 如 ： 值 得 我 学习 的 人 一 文 的 结 尾 ：v 这 就 是 王 小 刚 ， 一 个 值 得 我 学 习 的 人 。 他 的 谦 虚 、 他 的 诚 实 、 他 的 热情 待 人 ， 都 为 我 树 立 了 前 进 的 榜 样 ， 让 我 佩 服 不 已 。 美化文章v讲究文采，通常说的润色。v 1、 引用古诗词句。 v 2、 巧用修辞格式。 v 3、 描写生动画面 .v 4、 变换长短句式。 5、 化用名言警句。