八年级语文上册 第2课《泰山日出》课件 北师大版 (2)

徐志摩 1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 第 一 课 时 日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 饱饫（y） 无餍（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 雾霭（i） 溟濛（mng） 飒飒（s） 祈祷（qdo） 层累（li） 蜿蜒（wnyn） 驰骋（chchng） 涛澜（ln）四隅（y） 浮礁（jio） 海句力士（gu） 无垠（yn）横亘（gn） 消翳（y） 徐志摩 （1896-1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。他著有诗集志摩的诗，翡冷翠的一夜猛虎集等，散文集落叶巴黎的鳞爪等。 1.这 篇 课 文 都 写 了 什 么 内 容 ？ 按 照 怎 样 的 写作 顺 序 来 写 的 ？ 云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。 按照日出前 日出时 日出后的顺序描写的。 文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。整体感知 课 堂 练 习 1、 试 试 看 ， 你 能 读 准 这 些 字 音 吗 ？ 饱 饫 （ ） 醒 豁 （ ） 飒 飒 （ ） 驰 骋（ ） 横 亘 （ ） 消 翳 （ ） 四 隅 （ ） 无 餍（ ） 2、 下 面 的 句 子 标 点 符 号 恰 当 的 一 项 是 （ ） 哎 呀 （ ） 这 普 彻 的 欢 声 （ ） 看 呀 （ ） 这 普 照 的 光 明 （ ） A、 ， ！ ， ！ B、 ！ ； ！ 。 C、 ， ； ， ！ D、 ！ ， ， ！ 3、 下 列 句 子 中 没 有 错 别 字 的 一 项 是 ： （ ） A、 这 是 我 一 面 感 觉 劲 烈 的 晓 寒 ， 一 面 睡 眼 不 曾 醒 豁 时 约 略 的 映 象 。 B、 宛 似 无 量 数 厚 毳 长 绒 的 绵 羊 ， 交 颈 接 背 地 眠 着 ， 卷 耳 与 弯 角 都 依 稀 辩认 得 出 。 C、 云 海 也 活 了 ， 眠 熟 了 的 兽 形 涛 澜 ， 又 回 复 了 伟 大 的 呼 啸 ， 昂 头 摇 尾 地向 着 我 们 朝 露 染 青 的 馒 形 小 岛 冲 洗 。 D、 现 在 他 雄 浑 的 颂 美 的 歌 声 ， 也 已 在 霞 彩 变 换 中 ， 普 彻 了 四 方 八 隅 4、 、 理 解 运 用 我 躯 体 无 限 地 长 大 ， 脚 下 的 山 峦 比 例 我 的 身 量 ， 只是 一 块 拳 石 ； 这 巨 人 披 着 散 发 ， 长 发 在 风 里 像 一 面墨 色 的 大 旗 ， 飒 飒 地 在 飘 荡 。 这 巨 人 竖 立 在 大 地 的顶 尖 上 ， 仰 面 向 着 东 方 ， 平 拓 着 一 双 长 臂 ， 在 ， 在 ， 在 ， 在 默 默 地 ；在 ， 在 ， 在 流 泪 在 流 久 慕 未见 而 将 见 的 悲 喜 交 互 的 热 泪 5、 解 释 下 列 词 语 在 文 中 的 含 义 ： 比 例 ： 平 拓 ： 6、 对 照 课 文 ， 在 空 缺 处 填 上 恰 当 的 词 语 ， 并 体 会 这些 词 语 有 什 么 好 处 。 好 处 ： 7、 这 段 文 字 都 用 到 了 哪 些 修 辞 手 法 ？ 8、 文 段 中 的 “ 这 巨 人 ” 是 指 谁 ？ 这 是 一 个 怎 样 的 形象 ？ 9、 文 段 中 的 “ ” 的 作 用 是 （ ） A、 转 折 B、 解 释 、 说 明 C、 总 结 上 文 D、 递 进 、 补 充 第 二 课 时 1、认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？ 明确：在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 2、本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合“阅读练习探究”第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。 明确：海涅：比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。 姚鼐：比作数十立的樗蒲。 徐志摩：日出前：绵羊（温顺、恬静） 日出后：兽形波澜（灵动、活泼、生机无限） 3、这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。明确：文章语言：1）新颖的搭配（生动、传神） 2）根据字义临时造词（新鲜、典雅） 比较刘白羽和徐志摩写法的异同. 明确：刘白羽：把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷。徐志摩：很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣。 课 堂 练 习 雾 雾 遮 没 了 正 对 着 后 窗 的 一 带 山 峰 。 我 还 不 知 道 这 些 山 峰 叫 什 么 名 儿 。 我 来 此 的 第 一 夜 就 看 见那 最 高 的 一 座 山 的 顶 巅 像 钻 石 装 成 的 宝 冕 似 的 灯 火 。 那 时 我的 房 里 还 没 有 电 灯 ， 每 晚 上 在 暗 中 默 坐 ， 凝 望 这 半 空 的 一 片光 明 ， 使 我 记 起 了 儿 时 所 读 的 童 话 。 实 在 的 呢 ， 这 排 列 得 很整 齐 的 依 稀 分 为 三 层 的 火 球 ， 衬 着 黑 黝 黝 的 山 峰 的 背 景 ， 无论 如 何 ， 是 会 引 起 非 人 间 的 缥 缈 的 思 想 的 。 但 在 白 天 看 来 ， 却 就 平 凡 得 很 。 并 排 的 五 六 个 山 峰 ， 差 不多 高 低 ， 就 只 最 西 的 一 峰 戴 着 一 簇 房 子 ， 其 余 的 仅 只 有 树 ；中 间 最 大 的 一 峰 竟 还 有 濯 濯 的 一 大 块 ， 像 是 癞 子 头 上 的 疮 疤 。 现 在 那 照 例 的 晨 雾 把 什 么 都 遮 没 了 ， 就 是 稍 远 的 电 线 杆 也躲 得 毫 无 影 踪 。 渐 渐 地 ， 太 阳 光 从 浓 雾 中 钻 出 来 了 。 那 也 是 可 怜 的 太 阳 呢 !光 是 那 样 的 淡 弱 。 随 后 它 也 躲 开 ， 让 白 茫 茫 的 浓 雾 吞 噬 了 一切 ， 包 围 了 大 地 。 我 自 然 也 讨 厌 寒 风 和 冰 雪 。 但 比 较 起 来 ， 我 是 宁 愿 后 者 呵 !寒 风 和 冰 雪 的 天 气 能 够 杀 人 ， 但 也 刺 激 人 们 活 动 起 来 奋 斗 。雾 ， 雾 呀 ， 只 使 你 苦 闷 ， 使 你 颓 唐 阑 珊 (注 ： “ 阑 珊 ” 一 词 在这 里 的 意 思 与 “ 颓 唐 ” 相 近 )， 像 陷 在 烂 泥 淖 中 ， 满 心 想 挣 扎 ，可 是 无 从 着 力 呢 ! 傍 午 的 时 候 ， 雾 变 成 了 牛 毛 雨 ， 像 帘 子 似 的 老 是 挂 在 窗 前 ，两 三 丈 以 外 ， 便 只 见 一 片 烟 云 依 然 遮 抹 一 切 ， 只 不 是 雾样 的 罢 了 。 没 有 风 。 门 前 池 中 的 残 荷 梗 时 时 忽 然 急 剧 地 动 摇起 来 ， 接 着 便 有 红 鲤 鱼 的 活 泼 地 跳 跃 划 破 了 死 一 样 平 静 的 水面 。 我 不 知 道 红 鲤 鱼 的 轨 外 行 动 是 不 是 为 了 不 堪 沉 闷 的 压 迫 ?而我 呢 ， 既 然 没 有 果 果 的 太 阳 ， 便 宁 愿 有 疾 风 大 雨 ， 很 不 耐 这愁 雾 的 后 身 的 牛 毛 雨 老 是 像 帘 子 一 样 挂 在 窗 前 。 1928年 (入 选 时 略 有 改 动 ) 10、 联 系 语 境 ， 文 中 加 点 词 “ 濯 濯 ” 的 意 思 是_11、 “ 我 诅 咒 这 抹 煞 一 切 的 雾 !” 是 从 原 文 中抽 出 的 ， 如 果 要 放 回 原 文 ， 它 的 位 置 应 当 是( )。A、 段 与 段 之 间 B、 段 与 段 之 间C、 段 与 段 之 间 D、 段 与 段 之 间 12、 从 时 间 的 推 移 和 雾 的 形 态 变 化 上 看 ， 本 文 可 分 成 两 个 部 分 ，第 一 部 分 从 开 头 到 第 _段 。 从 总 体 上 看 ， 本 文 最 主 要 的 写法 是 情 景 。 本 文 描 写 雾 的 方 法 主 要 有 两 种 ： 一 是以 物 衬 物 ， 文 章 前 半 部 分 写 _、 _、 _、_， 意 在 衬 托 雾 ； 二 是 的 写 法 ， 以 寒 风 和 冰 雪进 一 步 刻 画 雾 。 本 文 先 从 视 觉 角 度 描 写 雾 的 特 点 ， 这 个 特 点是 ： ； 又 从 主 观 感 受 上 描 写 雾 的 特 点 。 这 个特 点 是 ： 。 本 文 抒 情 的 基 调 低 沉 但 并 不 消沉 ， 文 中 多 处 透 露 出 作 者 这 种 “ 并 不 消 沉 ” 的 情 感 ， 例 如 ：第 段 ， 通 过 写 ， 抒 发 了 的 感 情 ；第 段 ， 通 过 写 ， 抒 发 了 的 感 情 ；第 段 ， 通 过 写 ， 抒 发 了 的 感 情 。13、 综 观 全 文 ， 联 系 时 代 背 景 ， 文 中 “ 浓 雾 弥 漫 ” 的 景 象 象 征什 么 ?请 简 答 。 1、完成相应的课后练习2、背诵重点段落3、课堂或课外写一篇描写家乡日出的片段。