小学四年级语文教学计划

小学四年级语文教学计划 日子如同白驹过隙，不经意间,成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们需要开始制定一个计划。什么样的计划才是好的计划呢？以下是精心整理的小学四年级语文教学计划,仅供参考，大家一起来看看吧。 小学四年级语文教学计划1 一、学情分析 本班共计学生46名，其中男同学7人，女同学19人。由于男生较调皮，纪律性较差,没有养成良好的学习习惯,上课不会认真听讲,不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等1人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低,读书不通顺,阅读理解和作文写作能力较差，如:姜倩颖、王淑敏等。 同时还有一个单亲家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的爱与监管,自制力相对较差,对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。 二、教材分析 （一）基本结构 本册共有课文28篇，其中精读课文1篇,略读课文1篇;教材后面还附有8篇选读课文，共6篇。 教材设计了个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精读课文3篇，略读课文1篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。 (二）教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性,它具备以下几个特点： 1.加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学,整合单元内容。 （2)精读与略读课文的联系和整合。 (3）单元学习活动的贯通和整合。 2安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4.丰富课本内容，拓宽学习资源 三、教学目标 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1.认字20个，会写00个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 .体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题。 四、教学措施1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点，整体考虑知识与能力,情感与态度，过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。 5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度 参考区教学进度安排表 小学四年级语文教学计划2 一、班级情况分析: 本班共48人，其中新插班1人。班里调皮的男生偏多,课堂上开小差的现象时常有出现。具体来说,班上的赵婧妤、罗晨、吴雨涵等十来个学生在语文学习上自觉性很强,基础非常扎实；陈思宇、桃悦珊等几个学生知识面广,上课发言积极；在书写习惯上较差的有叶睿、廖冠舟等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠的有盛星洁、刀荣兴等几人,需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期,应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力,全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，更要抓学困生，促进整个班级语文水平的提高。 二、本册教材分析：本册共有课文3篇,其中精读课文17篇，略读课文5篇；教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识2个字,会写20个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表,表（一）是要求认识的字,0个;表（二）是要求会写的字,20个，以供复习总结之用。 三、全册教学目标： 1.认字00个,会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学重难点： 教学重点:1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点:1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 五、教学措施: 1、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可学生，多表扬,再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。2、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练,省出时间让学生读书、思考。 3、加强学生的钢笔字练习,指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。 4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。 5、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯,坚持每天半小时读书。6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。7、开展丰富多彩的活动,如:书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事 六、教学进度表周次教学内容 1 1古诗三首2 桂林山水 3记金华的双龙洞 七月的天园地一 中彩那天 3 忘年牢 7 尊严 测验 4 8 将心比心语文园地二 9自然之道 0黄河是怎样变化的 11蝙蝠和雷达 测验 6 2 大自然的启示 语文园地三13夜莺的歌声 14 小英雄雨来1一个中的呼声 测验 8 6 和我们一样享受春天 语文园地四17触摸春天 9 1 永生的眼睛 19 生命 生命 测验 10 20花的勇气 语文园地五 1 乡下人家11 22 牧场之国 五一放假12 23 古诗词三首2、麦哨 测验13 语文园地六5两个铁球同时着地 6 全神贯注 14 2鱼游纸上父亲的菜园 28父亲的菜园 15 语文园地七测验29语言两则 30 文成公主进藏16 31普罗米修斯 2渔夫的故事 语文园地八 7测验复习 18 复习19 复习 0 复习考试 小学四年级语文教学计划3 一、教材分析 1、要求四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。 2、内容特点 小学语文四(下)教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目,为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文2篇，其中精读课文17篇,略读课文15篇。此外,还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。 、教学重点: 通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 4、教学难点： 继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。二、学生现状分析 四年级是小学阶段语文学习的分水岭,是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此,四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。 本班共有学生33人，男生9人，女生14人。学生普遍思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓，主动性较强。但是,孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差,不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、教学目标与要求1、认字00个，会写0个,养成主动识字的习惯。 、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、完成学科教学任务的措施 （ 一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。(二)促进学习方式的改变 引领学生能改变各自的学习方法,能以“自主、合作、探究”的新课程倡导的学习方式来学习语文这门课程。 小学四年级语文教学计划4 一、教材简析 第八册教材“主题鲜明,体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体篇主体课文,共计28篇课文“选文丰富多样,文质兼美，体现了文化的多元性,有新意。其中新选篇目占一定比例,且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题“加以拓展和深化”,由丁丁冬冬“以儿童对话的形式,简明扼要地提示学习方法,让学生学会学习” 二、学情分析。 本班有学生41人,其中女生1人，男生25人,总体情况来看，女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上,还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。 三、目标要求 1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字; .能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容; 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句； 4.在交谈中认真倾听，能把握主要内容,并简要转述，能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事;5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施：.准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。 4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 小学四年级语文教学计划5 一、学生基本情况分析 本班学生共33人，男生15人，女生8人。大部分学生思维比较活跃，比较爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，,能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地掌握。 二、教学目标及主要内容 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。（1）准确认读2个生字。(2）能按笔顺正确书写,默写生字308个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 (3）继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。 (4）继续练习写毛笔字，写得端正,纸面干净。 (5）继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 (6)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 (7)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （8)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 （10)继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 （11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （12)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、口语交际。(1） 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。 (2) 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3） 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整，意思连贯。 （4) 能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺，态度大方,有礼貌。（) 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 教学重点:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 3、阅读(1) 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。 （2） 继续学习默读课文，能不出声,不指读，一边读一边想。 (3） 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 （4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 (5） 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文，提出问题。(6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。4、写作 （1)留心周围的事物,乐于书面表达。 ()能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3）学会写书信。 (）能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。 教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。 三、教学重难点（分版块)。 1、汉语拼音：学习普通话。 、识字写字：正确书写、默写25个生字。字写端正。 3、学习习惯：书写习惯,读书习惯。 4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 、阅读:能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。6、习作：能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 小学四年级语文教学计划指导思想： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。 学生情况分析：本班学生共7人,其中男生28人，女生人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业,许多学生的作业态度不够端正。 本册教材的基本结构： 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。 教材内容:本册共有课文32篇，其中精读课文17篇,略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 教材特点： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。（导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。）(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 教材分析： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识00个字，会写20个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，20个;是要求会写的字,00个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音,并在教师教学用书中加以提示。 本册教材的教学目标： 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标：、认字00个，会写20，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 小学四年级语文教学计划 一、班级基本情况四年级的学生,大多数具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练，重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。 二、指导思想 认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展,同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。 三、教材简析： 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分几个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记,爱护图书。 2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 、“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 4、“单元练习”以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。四、方法和措施 、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 ()正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。 （2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。 (3）继续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。 2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。 5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式,对学生进行作文训练根据学生的实际,灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话，表达真情实感。 小学四年级语文教学计划8 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。 本班学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好,心浮气躁。上课时不善于思考，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1.认字20个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施:(一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。 、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境，也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心,心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。 （二)促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。 五、校本教研项目：本年级校本教研的专题是:加强课外阅读,激发习作兴趣。个人教改探索项目：加强语文实践,培养创新能力 课标中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。 六、时间安排:周次 教学任务 课时安排 课文教学 积累运用 机动总计13 第一单元 单元检测 6-7 5 检测 2 15-1 4-5第二单元6- 5 13-14 7 第三单元第一次月考 -7 5 检测3 1 1 8-9第四单元 5 2 13-14 10 半期检测3 3 10-12 第五单元6-7 6 2 1-15314 第六单元第二次月考 67 5 月考314-15 5-6 第七单元 6 6 1134 7-8 第八单元 67 5 1-14 1 单元复习 第一次摸底考试 单元复习8 考试3 131 2 分类复习 17-18 1-1 2 综合复习、查漏补缺第二次摸底考试115 考试3 1-1 小学四年级语文教学计划9 一、学生情况分析: 本班学生语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵。但也有部分学生的学习习惯较差，书写马虎,学习懒惰,语言表达能力较弱。习作兴趣较浓，但缺少创意,常写不具体。 二、本学期的教学目标： 1、学习习惯。（1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。(4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。 （5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。 (1)能准确认读366个生字。 （)能按笔顺正确书写、默写生字20个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。 （4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。 4、口语交际。 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3）能就所听所读的内容,用普通话回答问题，做到语句完整,意思连贯。 (4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺,态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 (1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文,会分解色朗读课文。 （)继续学习默读课文,能不出声,不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文，提出问题。 (）能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。、习作。 (）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 （）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 (3）学会写&“留言条&”、&“请假条&”,学写书信。 （4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材的重点和难点: （一）教学重点:、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能准确认读36个生字,按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。、留心周围事物，开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写&“留言条&”、&“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。 、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文,提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。 (二)教学难点:1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写&“留言条&”、&“请假条&”，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题 5、能当众说话,愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 小学四年级语文教学计划10 新学期开始了,很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划,和本班的实际情况,制定本学期教学计划、 一、班级学生情况分析 本班现有学生xxx人,其中男生x人,女生xxx人、从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况、经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面、后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少,课外积累欠缺、 二、 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)、 三、本册学习要达到的主要目标： 通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标、 1、认字2个，会写200，养成主动识字的习惯、2、会使用字典、词典,有独立识字的能力、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、 4、体会课文中关键词句表达情意的作用、 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情、能复述叙事性课文的大意、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料、 、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯、听人说话能把握主要内容,并能简要转述、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法、 8、留心周围事物，勤于书面表达、能把内容写得比较清楚、比较具体、会写简短的书信便条、能修改习作中有明显错误的词句、 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题、 四、落实教学目标的基本措施: 1、生字新词和句子的学习 学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子、因此,教师在生字新词的教学过程中,应该发挥学生的主观能动作用,引导孩子利用课前的预习,大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯、在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导、另外,对于一些名言警句、谚语、古诗,教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累、 2、重视阅读教学 四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点:第一，对阅读的要求提高了、第二,语文体的中的阅读篇目增多了、第三,日积月累中还有不少的阅读内容、第四，教材旨在引导孩子搜集信息,从多种渠道学习语文、所以总起来看,四年级的教材阅读量还是很大的、另外,四年级上册课文的文化含量加大了,课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘、 四年级的阅读较之低年级,更加系统，难度加大、这学期学生的自学水平应该能达到以下水平: （1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题、()通过讨论,能纠正或完善自己的认识（3)学会写摘录笔记和批注笔记、 (4）基本上养成良好的阅读习惯 3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯,培养修改作文的能力、 四年级在作文教学上,仍然要让学生“愿意写,有的写”,不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些,给学生一个更宽松地写作要求,实际上就给了他一个更为广阔地写作天地,要学生打好作文基础,避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想、为了让学生愿意写、有的写， 五、 后进生的转化 1、多与后进生交流,了解学困原因,从心里树立“和