皇帝的新装教学设计

皇帝的新装教学设计一、教材分析 （一）教材内容皇帝的新装是人教版初中语文教材，七年级上册第六单元的第一课。本文与郭沫若诗两首、女娲造人、盲孩子和他的影子、寓言四则组为“想象与联想单元”，成为引导初一的学生间接认识生活，培养想象与联想能力的重要组件。课文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝、大臣的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，同时赞扬了敢说真话的小孩的天真、大胆，呼唤人性的真、善、美。 （二）地位和作用这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。皇帝的新装想象丰富奇特、引人遐思，无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都会增加学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的思想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。二、学情分析 （一）大多数学生可能听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。 （二） 情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。 （三）学生初次接触童话，很有必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。三、教学目标 （一）知识和能力目标 1.知识目标积累字词，有感情地朗读课文，较完整地复述故事情节。了解童话这种文学体裁的特点，掌握关于作者安徒生的常识。 2.能力目标揣摩人物心理，赏析人物形象，提高学生的分析能力。理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。（二）过程与方法目标 在对童话中的人物进行审判及辩论的过程中，引导学生运用合作与探究相结合的方式来分析其人物形象。 （三）情感态度与价值观目标培养学生诚实、正直、纯洁的人格，引导学生认识生活中的真善美和假恶丑，提高学生的品德修养和审美情趣。四、教学重点、难点 （一）教学重点：理清故事情节；理解童话中想象和夸张手法的运用；分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。 (二)教学难点：体会童话所揭示的深刻意蕴；指导学生敢于说真话，实事求是。五、教学方法情境教学法、演示法、合作探究法、教师引导点拨法六、教学工具与课时安排 教学工具：传统教具、多媒体辅助教学 课时安排：两课时七、教学过程第一课时 教学内容：生字词注音释义；作家、作品简介；本文线索及基本故事情节；分析文中的各种人物的形象。 教学重点：分析文中的各种人物的形象。（一）新课导入 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?可是老师知道有这样一位皇帝，他拥有一件时尚，美丽而又神奇的衣服，“凡是愚蠢或不称职的人都看不见它”让我们一起走进安徒生笔下的童话王国，他的皇帝的新装将为我们揭晓这个谜。 （二）背景材料：安徒生和童话 1. 安徒生安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 2. 童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（三）自主学习：初读课文，整体感知1. 朗读课文，勾出生字词。（1）生字注音炫( xun )耀 陛( b )下 御( y )聘( pn ) 骇( hi )人听闻 头衔( xin ) 滑稽( j ) 钦( qn )差大臣（2）词语解释 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊头衔：指官衔、学衔等称号。2. 理清文章的脉络，复述故事清节。（四）深入分析（课文内容学习、探讨） 1. 这篇童话讲了一个什么故事？请同学们用简洁的语言概括。 （明确：皇帝：爱新装；两个骗子：做新装；大臣、官员、皇帝：看新装；游行大典皇帝：展新装；小孩：揭新装） 2. 整个故事以什么为线索贯穿始终的呢？换句话说整个情节什么跟红线一样？那么，是什么样的新装？整个过程又是靠什么手段来实现？ （明确：新装；空气，什么也没；骗） 3. 文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字来进行活动的，通过他们的活动又揭示出他们什么样的性格和本质呢？（让同学们小组合作交流并选出发言代表） （明确：两个骗子：狡猾、贪婪、善于设骗，行骗 官员：愚蠢、虚伪自私，阿谀逢迎、自欺欺人，助骗皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人，受骗百姓：胆小怕事、随声附和，传骗小孩：诚实、天真、无私无畏，揭骗（让同学们表演游行大典：皇帝、两个骗子、两个官员、小孩、父亲、老百姓、旁白） 4. 裸体游行的皇帝听到老百姓的真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ （明确：在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。） 第二课时 教学内容：1.引导学生理解童话中想象和夸张手法的运用 2.指导学生体会这篇童话所揭示的深刻意蕴；指导学生敢于说真话，实事求是。教学重点：指导学生敢于说真话，实事求是。（简要回顾上节课的内容）1. 如何理解“.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（明确：用夸张的手法，把皇帝爱新装这个爱好强调到极点）2. “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心理的确感到不大自然。”皇帝为什么感到不大自然？（明确：不自信。皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，影响他的尊严和皇权，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。）3. 这个童话故事给我们揭示出当时什么样的社会风气？（明确：谎言充塞，欺骗成风）4. 谎言充塞、欺骗成风的社会里，作者为什么让一个小孩子喊出了天真的声音，说出了谁也不敢说出的真相，这将给我们怎样的人生启示呢？对我们有什么启发呢？（让同学们举手回答3-4）（明确：小孩子单纯无邪，诚实，无所顾忌，敢于说真话、） 5. 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时在场的话，你会怎么做？（让同学们自由回答）（五）课堂小结、知识延伸拓展一篇皇帝的新装，一场欺骗的闹剧， 围绕“新装”通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。 在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。(六)课后作业 展开你的想象的翅膀，续写游行大典结束以后的故事。（七）板书设计 皇帝的新装 安徒生 骗子 行 助 揭 官员 骗 小孩 传 受 百姓 皇帝 为人处世诚实正直 光明磊落 诚信 诚以待人 信以立身八、教学评价4