2023年关于小学说课稿范文锦集4篇

2023年关于小学说课稿范文锦集4篇小学说课稿 篇1一、内容及学情分析：大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在心情特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。对自己的不良心情表现缺乏深刻地相识，也不擅长调适自己的心情。因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调整他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种实力，而且这种实力将使学生受用一生。本节课让学生在感受体验中去尝试转换角度，用主动的心态来变更心情。关键在于学生在体验中有收获，并激励学生将其作为一种人生看法，二依据教材的编写特点以及学生的实际状况，我确立了如下的教学目标：使学生能够在观赏感受体验尝试享受几个环节中，主动参加活动，尝试在事务不变的状况下，转变认知角度，以主动乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的心情管理实力。激励学生在以后学习生活中坚持操作，以便形成自己主动的人生看法。三、说重点、难点重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试在事务不变的状况下，转变认知角度，以主动乐观的心态面对学习和生活中的困惑。难点：结合自身心情体验，分析心情产生的缘由，寻求限制、调适心情的方法，在感受体验中去尝试转换角度，保持主动乐观的心态。四、教学方法为了有效地开展活动，我在教学中实行了多种活动形式：情境嬉戏、情境模拟、探讨沟通、行为训练等。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参加、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教化以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时能够自我调整、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素养的目的。五教学过程：依据新课程标准所追求的，真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感，真实的道德体验与道德相识。因此，我设计了如下的教学流程：我把整个教学过程分为五个板块：（一）嬉戏导入1抢凳子嬉戏：2嬉戏结束，采访一些同学，听听他们在嬉戏中的感受。3小结。（以小学生喜闻乐见的嬉戏形式导入新课既能为学生创设了一个生动活泼的教学环境，又能激发学生学习的爱好，使得人人参加到学习活动中，同时通过嬉戏使学生体验自己的心情改变，以便为下一步心情辅导奠定基础。）（二）感受转角讲解并描述漫画有个老太太，他有两个儿子，大儿子卖雨伞，二儿子开洗染店。老太太每天都愁眉苦脸，晴天的时候，她想到那个买雨伞的儿子，下雨的时候，她想到她那个开洗染店的儿子，所以不管是晴天还是下雨她都不欢乐。有位智者看到老太太成天愁眉不展的样子，就来出办法说：“只要换个想法便可：晴天，想开洗染店的儿子生意很好，很兴奋；雨天，就想卖伞的儿子生意不错，也很兴奋。于是老太太每天都很快乐。问题设计：天气变了吗？两个儿子的工作变更了吗？老太太的心情变更是因为什么呢？引导学生回答：看事情的角度发生了改变引导学生明确：用转换角度的方法，主动乐观的看法去看待事物，就能变更我们的心情，让我们转忧为喜。（以一个通俗易懂且意义深远的漫画，激发了学生的爱好，引出本文主题。）（三）、观赏转角：请同学们看下面一个小故事（老师打开幻灯片1）案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员到非洲人都打赤脚，立即悲观地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！于是懊丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别（配以动画和录音）。师：请问同学们你怎么看待这个问题（思索片刻）。环境没有变更，人也没有变更，变更的是人的心态。当人遇到困难时，坏心态让你退缩，并陷入悲观的深渊，好的心态让你乐观，并能获得胜利的喜悦，可见胜利与否取决于一个人的心态的好坏。良好主动的心态是乐观、热忱、大度、奉献、进取、自信、必胜、有剧烈的成就感，这就要求我们以满腔的热忱对待学习和生活。观赏：老妇变少女青蛙变白马（由于学生年龄小，阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说较少，特殊是一些难以身临其境的体验、阅历、常识等。针对学生的这一特点和现代信息技术的广泛应用，在教学中，运用现代教化信息技术为学生创建一个图文并茂，绘声绘色，生动逼真的学习环境，既能为老师教学实施供应了形象的表达工具，又能使课堂生动活泼，使学生自主参加，乐于学习。本设计从视觉感观入手，让学生在形式上观赏到假如转换了角度，会有不同的发觉。）（四）尝试转角探讨：一个市场营销员接到去和尚庙里卖梳子的任务时，他特别无奈，无望。你能转个角度为他设计一下，将梳子推销给庙里的和尚吗？学生沟通后老师小结。（当对于转变认知角度有了主动性后，设计一个具有挑战性同时又可以引导学生全员参加的问题，引导学生尝试从各个角度去发觉问题和解决方法。运用探讨法，须要每个同学的头脑风暴。此处设计运用了体验式学习。）3、师：我的一位邻居，几年前跟人合伙做生意。运货船突遇风浪，他们全部的财产包括幻想都沉入了无边的海底。他经不起这个打击，从今一蹶不振，成天神思恍惚，如丢魂魄。当他看到另一个跟他一起遭遇变故的店员活得有滋有味，就去问他。那人对他说：“你咒骂你难过，日子一每天地过去；你愉快你兴奋，日子也一每天地过去。你选择哪一种呢?”师：你有什么想法？你赞同谁的做法？（五）享受转角说说苦恼事播放录音故事，让学生思索有了苦恼该怎么办？接着引导学生诉说感到不开心的事。（故事的支配，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的隐私也敢于透露。这一环节中，学生的互动面比较广，而老师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，激励学生说真话，诉真情。）小组探讨，解决苦恼许多学生对自己所面临的挫折不能很好的正视，但是对于别人所遇到的问题，却往往能够“夸夸其谈”，甚至是“对症下药”。针对这一点，我设计一个“出谋划策”的活动情节，让同学们以小组为单位，交换自己的苦恼卡片，请小组的同学们帮忙，“换个角度想一想”，让自己消退苦恼。这时候，学生们各抒己见，个个兴奋的出谋划策，而当局者在大家的帮助下，也认清了挫折的主动意义和消极影响。“给同学出谋划策”这一环节活动后，大多数的学生都能相识到，正视挫折，才能解决问题，限制自己的心情，才能更好地进行学习和生活。（这一环节中，老师以情景创设、角色扮演、探讨沟通等活动为主要形式，开展各种活动。既不是单纯的心理学学问的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人的干脆阅历为中心，以感悟体验为主要形式，让学生相识到生活中难免会遇到不顺心的事，关键在于你如何去面对。师生关系像大挚友和小挚友、同等、真诚、密切。）我设计了“问题树”这样一个实践活动，通过让学生“面对生活中的小挫折，换个角度想一想”的方法，帮助他们解决可能会面对的问题。例如：“妈妈失业了，家庭经济特殊惊慌起来了。（原来的相识糟了，我没零花钱用了）（换个角度想一想我长大了，该体谅妈妈，学会勤俭节约，是对家庭最好的帮助）”等等一系列的问题，在探讨中，逐步培育学生的耐挫实力，并消退心情的困扰。当然，不同的学生可能对同一事务有不同想法和相识，会引起不同的心情反应。在“换个角度想一想”的过程中，也有可能会出现一些比较消极的想法，因此，在课堂教学中，老师要适时地引导，使学生更好的正视挫折，找到最好的解决方法，调控好心情。在此基础上，我又设计了一个“OK，我真行！”活动，让学生谈谈自己在生活中是如何正视挫折，解决问题的，活动目的在于，希望每一个学生通过这节课，尝试胜利的体验。（头脑风暴后，学生思路已经打开，此时把学习、生活中最有代表性的心理困惑抛给他们，引导他们用转换角度的方法来解决，调动大部分同学来参加，使大部分同学能享受变更角度后的欢乐。）六感谢转角flash：华蜜拍手歌老师总结：今日大家都找到了欢乐的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“欢乐天使”，同时还要学做一个为别人排解苦恼的“欢乐天使”。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉谁有不欢乐心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢乐。让我们一起放开心扉，让欢乐展翅翱翔！（全课结束）总之，对本课的设计，我始终努力贯彻这样的指导思想，整个教学思路以“认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生心理发展，激发学生的学习爱好，使其在活动中学习、体验、发展。”小学说课稿 篇2一、说教材乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。教学目标：1、相识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。4、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。 依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培育学生独立阅读的实力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发爱好。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？ 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、有个了不得的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔（板书课题）多么英勇的孩子！我们来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的.内容。（二）、自读课文 自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。（三）、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、依据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。这一设计的依据有两条：1、培育学生学习的自办法识，训练学生质疑、表达等实力。2、为下面的教学进行目标定位。3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。 重点引导学生探讨：（1）乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？（2）乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？ 让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。（四）、课外延长 依据自身的生活实力，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经验，并写出自己的一些感想。小学说课稿 篇3春天来了是人教版品德与生活一年级下册其次单元走进大自然的第一个学习主题。本课内容是依据课程标准亲近自然、喜爱在大自然中活动感受大自然的美而编写的。这个单元在内容上从四个主题来对学生进行酷爱大自然的教化。春天来了这个主题主要是让学生通过找春天，发觉春天的改变，感受春天的美。本单元总体目标是：以学生亲近自然为切入点，引导学生到大自然中感受春天到来，使学生喜爱在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培育学生探究自然的爱好，逐步培育学生有新奇心，爱问“为什么”的习惯。教 材编写特点图文并茂，精选了许多卡通图片，这些精致的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情特别贴近教室中的小挚友的生活，小挚友特别爱看，都情愿与课本中 的小挚友交挚友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小挚友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学 内容的呈现方式上来看为老师的教和学生的学留下了很大的创建空间，依据教材特点和课标的相关要求，我觉得应创建性地运用教材，创建性的开展一系列教学活 动，其目的就是培育创建性的人才。春天来了这一课的主题目标是：1主动参与“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。2通过视察、感受、发觉春天的主要特征。3初步体会农夫春耕、春种的辛苦及他们对新的一年的期盼。4培育学生酷爱大自然的感情。这一课的教学重点，培育学生酷爱大自然的感情，珍爱生命的情感，难点是初步体会农夫春耕春种的辛苦。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。我通过自己的教学实践充分相识到，要想很好的达成教学目标，必需要做好充分的教学打算工作：1课前让学生找寻所生活的地方反映春天的特点、植物特征。2留住春天的方法及作品。3教学器材：贴图、农夫耕种、小挚友欣赏春天美景及嬉戏。制 订了主体教学目标，做了充分的教学打算工作后，关键的问题就是要选择合适的教法与学法来完成教学目标。依据本课教材的特点和品德与生活课程标准的要 求，结合一年级儿童好动、爱玩的特别性自主探究的实力较差，喜爱观看卡通等动画图片，新奇心强，喜爱动手操作。我预设的基本教法是：启发式、活动式、合作 探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童的特性而确定的。品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程， 本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注意活动、强调活动，让儿童充分参加教学过程，参加各种活动，在各种活动中，让儿童用自己的眼睛视察自然， 用儿童的心灵感受自然，用儿童自己的方式探讨自然，通过儿童的视察、搜集资料、探讨合作、亲身经验、体验，从中获得感受。生活学问的获得与思想品道德学问 的理解与驾驭，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的。新课程条件下老师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是 主体，一切活动都是为了学生的学而服务。依据这些基本理念，所以我预设了上述基本教法。关 于学法，新课程理念提倡学生自主学习、合作学习、探究式学习。在许多状况下，教法与学法是紧紧的交织在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生 的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培育学生的创新精神和实践实力。并在教学活动中对学生的学习方法赐予必要的详细指导。依据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下教学程序：教学程序：一、创设情境，导入新课在 本节课中，我用提问对话的方式导出新课。如问学生：一年之中有几个季节呢？你最喜爱哪个季节？为什么？现在是什么季节你知道吗？通过对话，引出课题：“春 天来了”。（板书课题：春天来了）正在学生情趣盎然的时候，留意力自然集中的时候，我又接着问：春天有什么特点呢？你知道多少？学生会依据自己的视察回 答。为了加深学生对春天特征的印象，我依据教材的内容绘制了几幅反映春天到来的图画。（老师出示图）引导学生视察图画。并问：图上的画面和你视察到的一样 吗？谁敢把图上的内容给同学们讲一讲。问：图上都有什么？看到这样的景色你有什么感受？（空气清爽、景色美、心情欢乐）春天来了，万物复苏了，春暖花开 了？你感觉校内现在的环境怎么样？想把这样的美景留住吗？这样设计的目的是为下一环节让学生动手操作做铺垫的。二、细致视察，动手操作。在 学生意犹未尽的时候，引导学生重点视察花的特点。问学生：谁视察过校内里盛开的花？都有什么颜色？花开的特点一样吗？有什么不同呢？（学生自由答）老师也 细致地视察了在春天里盛开的花，还拍下了两张不同颜色的照片。（出示照片）同学们想看吗？要细致看这两种花开的特点。问：这花开的美吗？衬托着春天景色特 别好。是一种自然美。（板书：自然美）怎样才能使这些美景永存呢？留住春天里的花仙子呢？老师告知你们，可以仿照这些花制作纸花就能留住它们了。（老师出 示制作的干花标本）让生评价老师制作的花标本。做花分六个步骤：1、小组探讨确定做哪种花。选择好颜色。2、老师讲解并描述制作过程。3、老师巡察指导。4、小 组成员合作完成。5、展示小组作品。6、互评作品。在这次动手活动中，学生虽然小，但还是大胆地放手，运用了自主、合作、探究的学习方式，培育了动手能 力，拓展了思维实力。加深了对春天美景的酷爱。三、懂得在赏春活动中自己应有的文明行为1、 通过学习，学生知道了春天给我们生活、工作和学习带来了这么多好处，所以我们要更加地酷爱大自然，爱护好自然环境，这样才能使生活的质量高。为此设计了让 学生赏春活动。首先让学生探讨：在赏春活动时，怎样做才能让你生活的环境永保漂亮、设施的完好呢？老师接着出示一幅图，让学生观看图中的小挚友都是怎样做 的？（贴图）学生看后，做模拟嬉戏。嬉戏活动分：1、小组探讨安排角色。2、以小组为单位表演。3、学生互评活动表演如何。（1）找学生唱“春天在哪里 “歌。（2）展示学生的画。这样的活动学生喜爱参与，充分发挥了学生的特长，使课堂活跃，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍爱生命的情感。四、效果预料：由于本节课我设计了学生用眼视察、讲座探究、动手操作分角色表演等活动，使学生亲身体验，明确了怎样以文明行为来爱护环境，酷爱大自然（板书：爱护环境、酷爱大自然）我认为本节课学生在学问上、实力上和情感上都全面得到了促进。实现了三维目标，达到了预定效果。小学说课稿 篇4一、说教材爱如茉莉这篇文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，呈现在我们眼前的是一幅温馨而又美妙的画面。爱如茉莉揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，假如你专心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得：一句吩咐、一个摩挲这些微小的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“清香缕缕”。二、说教学目标中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，依据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的实力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的实力。三、说教学重点、难点将“引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解真爱就像茉莉。”作为本堂课教学的难点。四、说教法学法学习本文，我主要采纳了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌沟通探讨、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细微环节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱 。从而体会到细微环节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。五、说教学过程：读课题，感知茉莉的特点齐读课题师：今日，我们接着来学习16课，齐读课题。“爱如茉莉”这是一个暖和的词。来，让我们一起暖和地读。(生读)(深情 )感受茉莉特点师： 茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。生沟通(板书：平淡无奇 雪白纯净 缕缕清香)感觉 色调 香味师：这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清爽淡雅的小花，它虽然平淡无奇，却那么雪白纯净。出示图片和相关词语让我们一起读一读。质疑课题(为什么说爱如茉莉?)初读课文，整体感知1、检查预习(1)检查生字词的驾驭状况。相机正音并强调易错生字的写法。(2)自由读课文，思索课文主要讲了什么?(3)读后沟通品细微环节，感悟父母真爱导言：茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文，去细细品尝爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。(一)默读6-17节1.出示读书要求：1、默读616小节，专心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细微环节词句画下来，在旁边空白处写上自己的感受。(板书：关注细微环节，品尝语言)2、同桌沟通。沟通内容：选择感受最深的一处细微环节描写进行沟通。沟通方式：先把感受最深的读一读，然后说出各自的感悟。3、.班级沟通(预设)。下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细微环节，把它读给大家听，留意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。同一内容有不同感受的可以补充。细微环节一：“包饺子”的一诺千金(1)出示语句：妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应你爸爸今日包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”(2)紧扣“虚弱”一词，联系妈妈说话的内容，感受到病重的妈妈最牵挂的不是自己的病情而是爸爸能否吃上饺子。(3)依据学生沟通师小结：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真实的爱。细微环节二：“直奔”的着急及其背后的故事。(1)出示语句：然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。(2)指导奔(bn)的读音，理解意思。(3)师依据学生沟通小结：一个“直奔”、一个“每天”，两个简简洁单的词语，两个平淡无奇的行为却让我们感受到了爸爸对妈妈既不简洁也不平凡的深爱。细微环节三：“紧握”的深情。(1)出示语句：一天早晨，我根据，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”(2)指生再读：谈谈对这段话结合画面给你的感受(安静、华蜜、甜蜜)(3)感情升华：“我”怔住了，是为什么?(感动) 画面中最令你感动的会是什么呢?体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份安静)(4)小结：妈妈安静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗?作者好像闻到了生命的芳香。有感情地诵读这情景交融的一段。(配乐指读、齐读)(5)文章中像“探”这样传神的字还有几个，看课后第3题，联系上下文说说它们的意思，体会用词的好处。细微环节四：心照不宣的“怕”。(1)出示语句：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。(2)紧扣两个“怕”字体会爸爸妈妈你中有我我中有你的深情(3)学生紧扣父母的外部表现：一个是“睡眼朦胧”“布满血丝”“打着哈欠”，另一个是“手脚麻木”再次感受爸爸妈妈间到处想着对方的深情。(4)老师深情感叹：有意思的是，这两句并非爸爸妈妈之间的对话，并非是向对方的表明，只不过是在自然的状态下与他们的女儿映子的对话，这就是爱的心照不宣：这个夜里，他们都想着对方，都希望对方能睡得好，为了对方能睡得好，自己的辛苦微乎其微!这真是(出示)“结发为夫妻，恩爱两不疑。”(苏武结发为夫妻)(5)男女生分角色诵读爸爸妈妈的话.4、解决质疑(1)师提问：为什么写清香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?(2)小结：清香是气味，不行能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯净。现在你们明白了为什么说爱如茉莉了吗?总结全文，学习写法，迁移运用1.(出示第18节)“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”(1)联系前面1-5自然段想想作者为什么用了两个“爱如”(这是因为我明白了真爱不须要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真实感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。)2、同学们，假如让你打一个比方，你认为爱如什么?每个人的感受都不一样，说一句话。3、总结全文，感受细微环节描写在全文中的作用(1)映儿父母间平平淡淡如茉莉般的爱深深地打动了我们，假如，全文中没有了对父母表情、动作、语言的刻画，没有了这些细微环节描写，这篇文章还会打动你吗?(2)缺乏细微环节描写的文章恒久没有打动读者的力气。同学们，身处这个奇妙的世界，不仅有夫妻之间相互照看的归于平淡的爱，也有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，还有同学之间彼此关切与帮助的有爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。接下来，请同学们仿照这篇文章中的细微环节描写，也来写写下列图片中的某个场面。4、出示一组图片，片段写作练习(课件播放轻音乐)(1)学生现场作文，师巡回指导(2)学生沟通现场习作 )(3)师小结：此时此刻，我们找到了爱，表现了爱。今后我们还要努力传达我们的爱，把爱传播到身边每一个人的心田，让更多的人感受到茉莉的芳香!再次齐读课题。布置作业1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。视察他们生活中表达爱的方式，并把它写下来。2、选做：看麦琪的礼物.，制作爱的书签。板书设计 17 爱 如 茉 莉关注细微环节 平淡无奇爱 雪白纯净品尝语言 缕缕清香