《桥边的老人》ppt解析.ppt

关 于 小 说 四大文学体裁： 小说、散文、诗歌、戏剧 概念： 一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题 的叙事性文学体裁。 三要素： 人物、情节、环境 分类： （ 1）按篇幅：长篇、中篇、短篇、微篇 （ 2）按创作原则：现实主义、浪漫主义 （ 3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （ 4）按国家：中国小说、外国小说 （ 5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实 （ 6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识 流 人物描写手法： 按内容 :语言 动作 肖像 神态 心理细节 环境（景物） 按技巧 :工笔 白描 侧面 正面 环境： 自然环境、人文（社会）环境 情节模式： 完整模式 ： 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式 ：开端 发展 高潮 结局 一个人并不是生来就 要被打败的； 人可以被毁灭，但不 可以被打败。 海明威（ l899 1961）， 美国小说家。 1954年获得 诺贝 尔文学奖 。生于乡村医生家庭， 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画，曾作为红十字会车队司 机参加第一次世界大战，以后 长期担任驻欧记者，并曾以记 者身份参加第二次世界大战和 西班牙内战。晚年患多种疾病， 精神十分抑郁，经多次医疗无 效，终用猎枪自杀。 在艺术上，他那简约有力的文体和多种 现代派手法的出色运用，在美国文学中曾 引起过一场 “ 文学革命 ” 。 他的早期 长篇小说 太阳照样升起 永别了，武器 成为表现美国 “ 迷惘的 一代 ” 的主要代表作。 30、 40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观，为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 第五纵队 ， 长篇小说 丧钟为 谁而鸣 。 50年代后，塑造了以 桑提亚哥 为代表 的 “ 可以把他消灭，但就是打不败他 ” 的 “ 硬汉性格 ” 中篇小说 老人与海 。 风格特点 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称 “ 电报式 ” ，他擅长用极精练的语言塑造人物。 他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至 他的墓碑上有句双关妙语： “ 恕我不起来啦！ ” 他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象， 尤以 老人与海 中桑提亚哥最为典型。用海明 威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃 至可涵盖美利坚民族的性格： “ 一个人并不是生 来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打 不败他。 ” 小说取材于 20世纪 30年代 西班牙内战 。 1936 年 7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯 佛朗哥 的叛军展开激战。 桥边的老人 关注 的不是英雄、正义，也不是 “ 主义 ” 、政治， 而是战争中的小人物和弱者 。他们是无辜的受害 者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕 碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命 价值的珍视 更令小说充满了悲悯的力量。 pn shn ln f zh zh 街头 pi xi ch l p bi ch ch 不前 chu ch 不决 满志 蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫 踯躅 踟蹰 踌躇 hui chu pi 脚踝 瞅 撇嘴 撇捺 小说读什么，怎么读？ 一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点 桥 边 动 物 老 人 我 用简洁的语言概括小说写了怎样一个故事？ 一、整体阅读 对战争的控诉， 对生命的怜悯。 一、整体阅读 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人 公 桥边的老人；一个是线索人物 我。 老人是个怎么样的人？ “ 我 ” 是谁？由 “ 我 ” 来说这个故事好处 和缺点各有哪些？ 情节： 老人与“我”的对话 环境： 战争来临前 主旨： 二、局部阅读（一）：环境描写 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前 忙乱的极富写实效果的画面。 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘 土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩 子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士 兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了， 把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅 着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走 不动了。 讨论：这一段环境描写在文中的作用？ 渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的 残酷性；交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知。 二、局部阅读（二）：人物塑造 讨论：老人是个什么样的人？ 答： _ _的老人 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 讨论：小说描写老人的主要方法。 主要是通过语言描写和细节描写，另外 还有情态描写、动作描写等。 二、局部阅读（二）：人物塑造 “从圣卡洛斯来， ” 他说着，露出笑容。 “各种各样， ” 他摇着头说， “ 唉，只得把它们抛下 了。 ” 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “唔， ” 他又说， “ 你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后一个离开圣卡洛斯的。 ” 通过语言描写、情态描写，来表现老人对家乡的 热爱，同时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表 现出战争对于普通老百姓说造成的创伤，点明主旨。 讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？ “猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另 外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。 ” “猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可 是，另外几只呢，你说它们会怎么样？ ” “噢，它们大概挨得过的。 ” 通过语言描写，来表现老人对动物安危的担忧， 体现了老人对生命的珍视，富有强烈的人文情怀。 反衬出战争对生命的摧残与漠视，表达了对战争 的控诉。 讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？ 老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园 的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和 希望，而使求生的欲望减退了。 二、局部阅读（二）：人物塑造 “我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我 现在再也走不动了。 ” “那边我没有熟人 ” 。 他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又 在路旁的尘土中坐了下去。 讨论：明知道此处即将成为战场， “ 我 ” 两 次劝老人离开，老人为什么不走？ “那时我在照看动物， ” 他木然地说，可不再是 对着我讲了。 “我只是在照看动物。 ” 二、局部阅读（二）：人物塑造 讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？ 隐含了怎样的意思？ “只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与 “冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？ 为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的 是对战争的控诉。 二、局部阅读（二）：人物塑造 讨论 ： 这位老人连自己的生命都难以自保， 为何还念念不忘他的那几只动物？ 在老人眼中，动物的生命和人类的生命 是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人 性的光辉。 与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生 命何其可贵，战争多么残酷！ 老人只是战争中的小人物和弱者。 他是千千万万无辜受害者的代表。 残酷的战争来了，将他的家园、亲 人都无情地撕碎。所以通过对这样 一个小人物的刻画，更能展现出战 争的罪恶，对于表现小说的主题具 有重要作用。 讨论：小说塑造”老人“这一形象的意 义 冰山理论 “冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有 八分之一露在水面上”。“冰山理论”就是：文本要 简洁，即“ 少 ”；叙述者要不动声色，即“ 静 ”。海 明威认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之 七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。所有这一切被省 略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。 二、局部阅读（三）：叙述角度 讨论 ： “ 我 ” 是谁？由 “ 我 ” 来说这个故事好 处和缺点哪些？ “我”是小说中的人物。 好处：首先，这种角度给人一种“亲历”的感觉，仿 佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加 真实感和亲切感。其次，由“我”来讲故事，故事的每一 个环节都是“进行时”，使读者对故事保持期待，吸引读 者。 缺点：由“我”讲故事，“我”所知道的内容有限比 如小说中老人的身份及未来，很难把故事完整地呈现出来。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌 人究竟推进到了什么地点。 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河 三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人 A.全知视角， 即叙述者是一个全知全能的人， 他了解小说的全部细节和所有人物的心理、行 为及命运。通常用第三人称。 有限视角与全知视角的区别是什么？ 她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。 她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 B.有限视角， 即由故事中的一个人物来讲述故 事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常 采用第一人称。 我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱 人家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事， 很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两 个姐姐。 有限视角与全知视角的区别是什么？ 讨论： 小说的结尾有什么表达作用？ 1、与开头呼应，点明故事背景（法西斯挺进） 2、渲染气氛，烘托心境（天色阴沉，乌云密布） 3、象征手法，暗示中心（复活节，幸运） 二、局部阅读（四）：结尾的作用 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西 斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布， 法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自 己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 二、局部阅读（五）：小说主旨 总结：