《在那边的山》教案17篇 在山的那边的教案

在那边的山教案17篇 在山的那边的教案下面是小编整理的?在那边的山教案17篇 在山的那边的教案，供大家赏析。?在那边的山教案1教学重点:掌握生字的音、形、义；理解古诗资料，有感情地朗读并背诵古诗。教学难点:读懂诗句，体会诗歌意境，体会作者的情感。教具准备:电子白板。教学过程:一、导入新课1同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些代表性的景色呢？这天我们要学习一首描述秋天的古诗?山行。看作者笔下的秋天是什么样的？教师板书：山行2简介诗人杜牧。二、初读诗歌，整体感知1电子白板配乐范读古诗。2教师指导学生画出诗句的朗读节奏。三、学习古诗1学生自由读诗，读通顺，读流利。2课件出示生字。师引导学生引导学习文中生字、新词。3学生齐读古诗。4学习古诗第一，第二句。远上寒山石径斜，白云深处有人家。1解词。斜：弯弯曲曲的样貌。石径：窄小的石头小路。生处：产生的地方。形容很远的地方。2指导导学生察看文中插图，说说诗句的意思。5学习古诗第三、四句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1学生齐读。2解词。坐：因为。枫林晚：黄昏时的枫树林美景。于：超过。6学生理解诗句的意思。1诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？2如果你就是诗人，你会看到什么？想到什么？学生交流个人感受，进一步体会“坐爱“晚“红于3指名读、小组比赛读、齐读。7配乐背诵诗歌。4学生发挥想象，说一说古诗描述了一幅怎样的景色？5学生动手画一画。6请你在画上题上这首诗，为画更添一份美。7学生默写，老师指导。8展示作品点评。板书设计：5古诗两首山行远景：寒山石径斜人家深秋美景近景：枫林霜叶?在那边的山教案2?山市教学设计一、教学内容(一)?山市课文(义务教育课程规范实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课)山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼假设者，堂假设者，坊假设者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，那么明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，那么黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市云。(二)内容分析?山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要伎俩。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。则，利用发展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和气氛的营造。同时采用多媒体伎俩，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮忙。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美，能够自觉地去挖掘“美，从而丰盛他们的内心。三、教学对象分析初中一年级学生较活泼，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程 中，运用电脑多媒体伎俩来增强教学的直观性、吸引力，开展学生形象思维。以“小记者采访及“目击者被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、叙述，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。四、教学构想及策略(一)情境教学法儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的激动，那么他的思维会得到良好的开展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，应选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的气氛中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮忙者、伙伴，创设研究性学习的氛围。采用多媒体伎俩，运用情境教学、愉快教学等方式办法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。(二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说刺激反馈若突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答下列问题，学生评议，不规范的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。(三)寓教于乐，知识迁移。以“以人为本为教学指导思想，强化教学过程 的民主化，创设自由探究、平等讨论的气氛。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。(四)为学生提供丰盛多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的根底上，分组交流，并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中，激励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的察看能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。五、教学媒体设计课件特别注意了整体界面的格调，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充斥了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的氛围可帮忙学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在观赏中学会有感情地朗读、品味课文。多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。六、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。七、教学目标(一)学习积累文言词语，理解课文大意。(二)体会“山市的形成及神奇、壮丽的幻景。(三)培养学生的想象、口头叙述能力和活动组织能力。八、教学内容及重点、难点分析反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头叙述能力。九、教学过程 设计及分析教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)激趣导入导语 ：各位同学，你们好!很快乐认识大家!首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼的奇景，当地人称它为“山市。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧!教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。#展示多媒体课件(幻灯片2)，画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。(2分钟)整体感知(1)教师配乐朗读全文。(2)学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。(3)体会山市之“变。学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的答复，引导其作出正确的解释。明确：共同的特点时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变。随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢引导学生找描述景象的关键词。针对学生答复，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等)引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用(1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。(2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮忙，思考对山市的初步印象。(3)学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。学生们可能作出的答复有：忽见、*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。可能作出的答复有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。#展示多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。#展示多媒体课件(幻灯片4)，课文结构以及教学重点内容可以增强学生的答复可能出现误解。假设出现带*或类似的答复，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。(8分钟)教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)整体感知关键词语概括。明确：山市变化分开端、开展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。学生的整体感知。探究想象(1)过渡：山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好(2)想象山市之“奇。让学生分8个学习小组扮演“目击者。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲。(见“资料卡片一)选8名学生扮演“小记者。到各组进行采访。传授采访根本技能，提供采访提纲。(见“资料卡片二)教师扮演“大记者角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗2、你觉得这些景象美吗美在哪些细节注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的精妙。总结为山市景象“奇。(1)过渡。引起学生参与活动的兴趣。(2)想象山市之“奇。自由组成学习小组，扮演“目击者。按“小组讨论提纲互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者尽可能叙述清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。8名学生充当教师(“大记者)的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者注意明确任务，语言精练。小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等#展示多媒体课件(幻灯片5、10)，提供小记者“采访提纲、板书#展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。培养学生口头叙述能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。假设出现带*或类似的答复肯定有独创思维的答复，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟)研读赏析(1)过渡：今天，真的要感激大家!在与大家合作采访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下(1)过渡。学生进入观赏美的状态。(2)品味山市之“美。学生伴随着影片观赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味#展示多媒体课件(幻灯片11)，画面、音乐、(6分钟)教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)研读赏析(2)品味山市之“美。学生赏读课文。教师描述美景。所采访到的山市美景。朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。拓展延伸(1)过渡：带领这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩难道这世界上真的有鬼吗(2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市现象中蕴含的科学道理。(1)过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。(2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。(2分钟)反思小结(1)过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。(2)思考以下问题：烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的美丽永远留存下来呢从?山市当中你发现了什么可借鉴的写作办法吗(1)过渡。观赏烟花绽放的美丽情景。(2)自由发表个人见解。比拟明确：留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。写作办法：按时间顺序、抓特征、运用美的语言。#展示多媒体课件(幻灯片12、13)，观赏烟花绽放情景。明确任务布置。(2分钟)十、资料卡片(一) 小组讨论提纲：第一组请你用自己的话，描述所看到的山市“开端阶段的景象从“忽见山头有孤塔耸起到“始悟为山市。第二组请你用自己的话，描述所看到的山市“开展阶段的景象从“未几，高垣睥睨到“城市依稀而已。第三组请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮阶段的景象从“既而风定天清到“或凭或立，不一状。第四组请你用自己的话，描述所看到的山市“结局阶段的景象从“逾时，楼渐低到“遂不可见。(二)采访提纲：采访提纲请你采访一下山市“开端(“开展、“高潮、“结局)阶段目击者。提出以下问题：(1)你看到了怎样的景象(2)景象有变化吗怎样的变化呢(3)你觉得这些景象美吗美在哪些细节十一、任务(作业 )布置(一)课外请教老师或查阅有关资料，对“山市这一现象作出科学的解释。(二)请借鉴?山市的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。十二、板书设计山市蒲松龄变 奇 美开端 忽 孤塔 高插青冥无何 宫殿 碧瓦飞甍开展 未几 城郭 高垣睥睨高潮 既而 危楼 风定天清逾时 高舍 直接霄汉结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈按时间顺序 抓特征 语言美?在那边的山教案3读?你在那边唱有感800字原创： 张金鸿囫囵吞枣地读完了这本书，我与文中的“我一样，对锐鸿心生崇拜，能把自己平凡的每日过的如此精彩充实的人已经不多了。我很喜欢他的一句话：“我曾经来过这里，我无愧于自己。这句话很简单，但却真实的概括了这几年的大学生活，这每分每秒。锐鸿这位大哥哥在他的大学里活出了别样的自我，即便在班里，他不过是众人中再平凡不过的一个，但他的生活却有着不可估计的价值。记得第一次踏进侨中的校门，我满心欢喜，梦想着三年后的自己，梦想着那时的大学生活，想象中的大学，美得如梦如诗。记得那时，我信誓旦旦地告诉自己，我要把在这里的三年时间过出四年的长度，甚至更久，为这，我务必充实地对待每一分每一秒。但如今，时隔一年多，这个承诺早已被我抛到九霄云外，不可否定，我食言了。“不忘初心这四个字，对我来说是何等惨重。我告诉过自己你可以没有大作为，但你至少得对得起你自己，对得起赋予你今天的父母，但如今，我真的对得起吗？三年之后，再无三年，想必高考时我一定恨透了现如今浑噩度日的自己，即便给我再大的勇敢，我想，我也没方法如锐鸿哥哥那样坚决的说出：“我曾经来过这里，我无愧于自己。我想我应该重新审视自己，也该明白，其实从我踏进这个校门的那天起，往后的时间便是倒计时。读了十几年的书，一切或喜欢或讨厌的书不都是为了那场高考？高考日程日渐逼近，而你离自己的目标却渐行渐远。无论如何，高中在很多人心中都是一个里程碑，明天或更好或更坏，我们无从知晓，我们能做的，只是付出自己最大的努力，在高中活出最真实的自己，让幻想慢慢的也有着很确定的形状。后方也许迷雾重重，也许艰难险阻，但我相信，后方就在后方。放弃，心存不甘；停止，没有勇气，我们亦步亦趋，我们诚惶诚恐。但这样的人生体验，亦深刻又宝贵。三年之后再无三年。就好似余华的?活着，这让我不禁想起了身边的朋友。现实很现实很残酷，不得不说，生活中如“福贵这般的人已经少之又少了。多少人追求“高大上的物质生活而丢弃了精神追求，背着虚伪的外壳放空了心，这样的日子怎能不累？正如作者说：“福贵的一生窄如手掌，同样也宽假设天地，而我们的一生，足以用一辈子的时间去实践。?在那边的山教案4在那边初一作文草草写完了一篇作文，眼神中的烦躁与懒散，百无聊赖看着电脑上播放的电影，干燥与无味随时酝酿着暴发的前奏。时间在不知不觉中流逝窗外已经布上了黑幕。就如以往般带领迟缓步调回到卧室习惯性掀起床头柜上的布料朝笼子里看去。一秒两秒三秒，我呆愣着甚至不知道是怎么翻开笼子的，它是睡着了吗，静静躺在我的手上挣扎着移动，身体叙说着冰凉的痛苦。我跑到浴室翻开取暖器小心翼翼为它取暖不时跟它聊聊天疏松它的血管和筋骨。要是往常这个炸毛毫无平安感的小家伙不说话上来就是一口咬下去。它张张嘴低低呻吟我凑近听着它呢喃，我猜测或许它在说你把我弄疼了又或许是在享受按摩。取暖器的热风好屡次将我的手烫着，我一次又一次呼唤着它。我很少这样呼唤它的名字，虽然我看着它长大。我喜爱动物狗和猫家里没有足够的空间去喂养，但是仓鼠就不同了。我养过四只仓鼠，一只才回来一天便被冻僵，彻夜的寒风捶打着我脆弱的神经。还有两只，一个叫宝宝一个叫贝贝，多么幼稚的名字却寄托着我年少的祝福，或许它们还是没有逃脱命运的妨碍，贝贝先离去了，它一直消瘦的身躯成了我最后对它的印象；宝宝或许有着胖虎的性格暴力解决一切在它身上展现的淋漓尽致，但是它也有小鸟依人的时候，毕竟在被我恶骚扰屡次后它还是接受了我的存在时而被占廉价也无所谓了，依旧是冬天我不明白为何身强力壮的它倒了，微微眨着眼喘着粗气虚弱看着我，不知道为什么，我从它的眼神中看到了不舍和刚强，它是在我的手上离开的悄悄的最后也不忘在我手指上轻咬，连个牙印都没留下。最后一只仓鼠叫宝贝，一个肉麻的名字证明了它是一个替身，给我去思念的替身，它从小都不曾安安稳稳让我少操一点心，光是为它清洁笼子连哄带骗的招数已经可以媲美?孙子兵法也不亚于?三十六计。过年时我不止一次冀望它能安静下来，可当这个愿望实现时我却悲伤到失声痛哭。我将它轻轻安置在电热毯上，它微弱的喘息牵动着我快速的心跳，我卷缩在母亲怀中以求足够的抚慰，到最后我只有听天由命，我不忍心看着它越发迷离的眼神，却忍不住无数次去察看它。最终它温顺地看了看我，那是多么乖巧，可我讨厌此时它的安静。我呢喃着，再不起来就把你丢掉，直到最后只能用上哀求这个词还形容。过了一会儿，它柔软的身躯变得僵硬，再也感受不到一丁点心跳。其实世间最痛苦的不是你爱的.离你而去，而是看着你爱的离你而去却只能祈祷而不做其他。那一刻你才感受到什么叫呼吸停止心脏麻痹，痛苦的即将晕死一般。我这个人很懒，我的幻想都是飘忽不定，就像散沙一般，没有牵引。我机械本着学习是为自己的口号，实际上并未如此，我一直想找到自己的执念，好让我不必如此疲惫有压力。“我想做兽医。便成了我奋斗的执念。我不喜欢人类，同时也恶感自身，破坏自然却还有装作高级动物才是最低级的是最低微的，所以我拒绝母亲给我定的幻想，坚定不做医生去迎接所谓的新生命。我是很绝情，我每天的疯疯癫癫模不过是刻意去接受阳光，我讨厌背叛甚至没有平安感或者不愿相信别人，我以自我为中心牢牢锁住外界的侵犯。我只有在动物面前才能平衡，以前我认为这是母性，可现在我才知道这不过是最坚决的执念我最温柔的港湾，它经过时间沉睡在我身边。四次离去足以让我摸索到它的存在。我会不知不觉去看与动物有关的资料，即使不喜欢生物课我也会静静审阅生物书，在买书时也会情不自禁去看有关动物的，就算是被单装饰品礼物都与动物有着深深的关系。在远方，天很蓝，水很清，鸟儿早早开始歌唱，弱肉强食的话剧不停在上演，那里散发着雨后泥土的气息，那里的生灵都有一双懵懂的双眼。我要化作清风，化作清水，静静依靠在它们身边。?在那边的山教案5你在那边700字作文风，好大好大。浮动的发丝又再一次沾上了那亮亮的晶体。啊文死了。和我在小时候一起唱歌，一起吟诵徐志摩的再别康桥的好朋友，和我在被骂的时候陪我站在门外的好朋友。他死了。太忽然的消息，让我的心都麻木了，甚至忘了哭。“小子，别则脆弱。刚强点！这是啊文对我说过的最后一句话。我应该在他说完时就预知点什么，但是我太笨，很笨很笨，竟然不知道他得了骨癌！当太阳西下，那一缕阳光消失在尽头时，啊文也似乎消失了，和阳光一起。啊文说过他喜欢阳光。我很想跟他说，我也喜欢阳光，但是为什么太阳带走的是你而不是我？世间一切都这样脆弱。包括我。当我伤心的时候再也没有人拍我的肩，再也没有人在我最惶恐无助的时候跟我说笑话了“1234567，我的朋友在哪里啊文最喜欢的.歌成了他最后的伴葬曲。记得啊文曾对我说过，寂寞是我的颜色。当时我没有答复。现在，我很想跟他说，啊文，没有你我会更寂寞，不要离开我啊文最喜欢在小河旁散步，唱那首最喜欢的歌。我又再一次走过那条熟悉的小道，河水一样清。只是，倒影少了一个人。“1234567，我的朋友在哪里我轻轻吟起熟悉的那首歌，对岸的小草轻轻的浮动。好似有一个人影模含糊糊。啊文，是不是你？阳光刺痛了我的双眼，一滴泪划过我的脸颊。啊文，在没有你的这段日子里，我好孤独，好寂寞微风再一次抚摸我。阳光里似乎透出一个熟悉的身影。阳光已至。耳边传来声音：我在对岸看着你，一直一直啊文，我在这边，你在那边，一直一直幸福下去。?在那边的山教案6他在那边好不好散文温州动车事故遇难者名单颁布后，老公接到了亲朋好友的不少 ，原因是名单中有一个跟老公一模一样的名字。老公幸福地接听着远方的关爱。其实，这也是那个故去的同名人赋予老公的关爱吧。完全陌生的两个人，却可以以这样的方式，把生与死连结在一起。他去了，却把关爱留给了活着的人。我忽然感觉，生者与逝者真的是可以共存的.。就像王建峰老师在博客中说的那样，在宇宙的多维空间里，过去、现在和未来是可以同时共存的，只是存在的时空维度不一样而已。想起了7月19日晚严成刚老师家排工作坊中的一个个案。案主因为伴侣过世，无法接受，老是沉在悲伤里，甚至不想活。严老师讲了一个真实的故事海灵格大师讲过的故事。说有一名人丧偶后，很快再婚。而之前，舆论遍传两人如何恩爱。很多人为此不解，则恩爱，怎么会很快就忘了旧人另娶新欢了呢？海灵格大师从另一个角度给出了答案：他能够很快结婚，正是因为曾经的幸福婚姻给了他寻找新幸福的勇气。严老师想以这样的故事告诉案主，不必排列。活着的人完全可以拥有新的幸福。而且，拥有新的幸福并不意味着忘记了旧人。恰恰相反，拥有新的幸福是纪念逝者的最好方式。排列还是进行了。案主一直在默默地流泪。排列结束后，她问代表她爱人的那个人的感受。代表告诉她，感觉无能为力，只能如此了。代表走了，我听到她在喃喃自语：“也不知他在那边过得好不好？我的眼泪来了。我不知道这种惦记是不是一种幸福，但它却是超越生死的。是一种永在。祝福案主！祝福超越生死的永在！?在那边的山教案7教学目标1、学会生字“枫，理解词语“石径、坐、霜叶、红于等词的意思。2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。3、体会诗人丰盛的想象力，感受诗歌美的意境。4、背诵古诗，默写古诗。教学重点创设情境，体会诗人丰盛的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。教学难点体会诗人丰盛的想象力，感受诗歌美的意境。教具准备配乐录音、课件、幻灯。教学过程一、谈话释题1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗?山行。这首诗是晚唐时期的一位驰名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不称心的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。2、释“行，质疑。作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？二、默读古诗1、根据课后的解释，以及联系高低文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于等词的意思。2、结合看图想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1、读第一、二行诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜xi等词的根底上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。2、读第三、四行：说说“坐、霜叶、红于的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来欣赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。四、指导朗读1、导语激活课件展示“满山枫叶、“作者下车、“观看枫叶的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤抖，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。2、表情朗读：个体读、群体读、配乐读。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。五、背诵默写1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？2、说说你看到这些景物的感受。3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。六、读写结合1、反复吟诵诗歌。2、自己命题。3、在理解诗意的根底上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1、根据上述要求完成作文一篇。2、课外阅读杜牧的其他几首诗：?过清华宫、?江南春、?赤壁、?赠别等。?在那边的山教案8教学目标1、通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的根底上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。2、激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术气氛，促进学生对古诗的观赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。3、通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。教学重点与难点1、通过学习古诗，在理解古诗大意的根底上进行绘画。2、画面的巧妙构思及培养学生丰盛的想象力，体现古诗意境。教学准备课件、范画、彩笔教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，现在是什么季节？2、你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由3、观赏秋天的美景课件，感受秋天的美。秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代驰名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。二、感知古诗大意，吟诵古诗1、课件出示山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、课件范读3、课件出示自学要求1有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。2小组讨论并了解这首古诗的大体意思。学生感知古诗大意自主学习，小组之间讨论交流一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云回绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱黄昏的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。3、检查古诗诵读情况。谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。4、自编动作吟诵古诗男女分组读，红黄蓝绿队赛读三、观赏激趣，构画古诗出示范画，观赏1、画中描绘了哪些景物？板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶2、这么美的景色，你们想不想把它画下来？3、谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？学生自由发挥想象力师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？寒，有枫林师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山。师：接着画上什么？小路这小路是用这么铺成的呢？小石子哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？石径但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？斜师：诗中还提到了什么？白云、人家这人家该画到近处还是远处，为什么？师：这云又是怎样的云呢？的云。师：是啊，放眼望去那白云回绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？枫林为什么？师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于在这里表示比更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？师：这么美的画面，我们想不想立刻把它画下来。四、作业关于秋天的古诗：?山行、?望洞庭、?九月九日忆山东兄弟、?山居秋瞑、?秋夕等。1、学生观赏其它?古诗配画作品，感受诗情画意。2、学生自主选择古诗，为古诗配画。3、学生为古诗配画，教师巡视指导。4、分红、黄、蓝、绿四个队进行比赛，看看哪个队画得好，而且更有创意。五、课堂小结，拓展延伸1、展示作业，师生评价。2、教师小结3、请同学们办一期关于秋天的手抄报或画一幅秋天的图画。?在那边的山教案9嘿在那边作文当今社会，我们的痛苦不是没有选择，而是选择太多。这是一个繁荣时代带给我们的迷惑 题记 在人生旅途中，我们总会走到某个十字路口，在十字路口有标牌，可是当你不小心看错了，则你就会走错路！而真的路，就在那边！ 在读小学时，我有几个如亲兄弟的朋友，初中后，我们也在一个中学，可是我们不在一个班，我们的人生也不在一条道路了！ 我是小学4年级的时候来到那个小学的，刚开始，我每次下课后只能愣愣的看着书，不能像别人那样在外面玩，因为那时在这里我还没有朋友。忽然有一天，一个人跑到我面前笑着对我说一起玩吧，就这样我们开始成为了好朋友。我很喜欢打乒乓球，每周周末他都陪我出去，最开始我不怎么会，他就很认真的教我。初中后，刚开始我们每天上学放学都在一起，因为我们住的地方相隔不远，后来他搬家了，我们就没一起上学放学了。初中时，他被分到周围同学不爱学习的班上了，就这样影响了他以后的学习。他每天和别人一起玩，本来在小学是他成绩和我差不多，就这样他的成绩离我相差甚远。有一天，我听另一个朋友说他和他妈吵架了，还几天不回家，每天作业都不做，我瞬间感到一种隐隐的伤心，为曾经那个活跃懂事、听话的好朋友伤心。他当初不因贪玩和别人一起“混日子就不会像现在这样，他现在已经不在这个学校了，去读职高了。 还有一个很好的朋友，他比我后来小学一学期，因为我们是一个姓，老家离得也不远，我很主动的找他玩，他也很愿意和我一起玩。其实最开始是他教我打乒乓的，他那是在我们学校打乒乓球打得算是数一数二的。在班上和同学们关系也很好，和语文老师关系更好，他的运动方面也不错。上初中后，他和上面那个同学在一个班，他们每天和一群“猪朋狗友“混在一起，还和同学打架。初中还没有上完，他就早已去打工了。 这两个人都是我最要好的朋友，本来都可以像我一样好好地在学校里读书，可是就因为环境和自己的贪玩走上了另外的道路。 其实真正好的路在那边，你们偏偏选择了这边，也许这是你们自己考虑后的选择，是你们成功的前提，我也只能默默地祝福你们在这条路上获得成功，希望你们有更美好的生活！?在那边的山教案10?山行教案教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学会本诗中的2个生字。体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。山行一 渲染意境，激趣揭题。同学们，刚刚的阅读课里，我们读了?陕北八月天这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，观赏了西部高原的秋色美景。则，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习?山行这首古诗。二 初读课文，读准字音。要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。检查：指名朗读，学生评价。三 再读课文，提出问题，解决问题。听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。学生读，提出不懂的问题。分小组交流 讨论教师适当点拨。四 美读古诗用自己最喜欢的方式读课文课件展示配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望，只见那白云回绕的地方，隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道：齐读-霜叶红于二月花刚刚我们和诗人一起欣赏了山林美景，你有什么样的感受？你能把这样的感受读出来吗？感情朗读五 诵读古诗，练习背诵。六 写字出示生字 霜 径师范写描习字册?在那边的山教案11风，好大好大。浮动的发丝又再一次沾上了那亮亮的晶体。啊文死了。和我在小时候一起唱歌，一起吟诵徐志摩的再别康桥的好朋友，和我在被骂的时候陪我站在门外的好朋友。他死了。太忽然的消息，让我的心都麻木了，甚至忘了哭。“小子，别则脆弱。刚强点！这是啊文对我说过的最后一句话。我应该在他说完时就预知点什么，但是我太笨，很笨很笨，竟然不知道他得了骨癌！当太阳西下，那一缕阳光消失在尽头时，啊文也似乎消失了，和阳光一起。啊文说过他喜欢阳光。我很想跟他说，我也喜欢阳光，但是为什么太阳带走的是你而不是我？世间一切都这样脆弱。包括我。当我伤心的时候再也没有人拍我的肩，再也没有人在我最惶恐无助的时候跟我说笑话了“1234567，我的朋友在哪里啊文最喜欢的歌成了他最后的伴葬曲。记得啊文曾对我说过，寂寞是我的颜色。当时我没有答复。现在，我很想跟他说，啊文，没有你我会更寂寞，不要离开我啊文最喜欢在小河旁散步，唱那首最喜欢的歌。我又再一次走过那条熟悉的小道，河水一样清。只是，倒影少了一个人。“1234567，我的朋友在哪里我轻轻吟起熟悉的那首歌，对岸的小草轻轻的浮动。好似有一个人影模含糊糊。啊文，是不是你？阳光刺痛了我的双眼，一滴泪划过我的脸颊。啊文，在没有你的这段日子里，我好孤独，好寂寞微风再一次抚摸我。阳光里似乎透出一个熟悉的身影。阳光已至。耳边传来声音：我在对岸看着你，一直一直啊文，我在这边，你在那边，一直一直幸福下去。?在那边的山教案12养老金并轨的瓶颈并不在于立法上半年，激发社会热议的养老金并轨题目终于有了实质性盼望。按照国务院日前宣布的?奇迹单元人事打点条例划定，“奇迹单元及其事恋职员依法介入社会保险(安心保)，事恋职员依法享受社会保险报酬。该条例将于7月1日起正式实验，20也因此成为养老金并轨破题之年。这条消息的问题噱头十足，世界3153万奇迹体例职员估量下个月起将介入社保，一者好似表白这么复杂的奇迹体例职员恒久游离在社保之外，二者好似养老并轨已经水到渠成，顺遂“通车。不得不说，这着实是一种错觉，?奇迹单元人事打点条例着实是“管人的礼貌，固然有关于社会保险划定方案，可是更着眼于奇迹单元及从业职员彼此之间的权力与任务。假如非从保障的角度来看，最大的浸染或许壹贝偾方案社保步伐的上位法令依据之一，与详细的步伐是“偏向标与“蹊径图的相关。虽然，舆论急于将条例的出台定位于“实质性盼望，终偿照旧等候社保的公道有更切实的举措。题目是奇迹单元社保的瓶颈并不在于立法，必要的恰好是真金白银。起首，这个貌似复杂的3153万人中，西席高出1200万，医务事变者达到900多万，二者占到了总数的三分之二以上。不论这个群体的社保怎么成立，假如亲自的好处受损，将会给教诲与卫生造成很大的影响，牵一发而动满身。怎么并轨，除了技能题目之外，也是好处的博弈，并轨并不料味着是“低就，而是一个相对公正都能接管的区间。养老“多轨制的被诟病，并不是由于“财务养老太高了，而是其他群体太低了。假如靠切割群体的好处来完成并轨，生怕只会是“双输的成效，推进起来也是不行能完成的使命。其次，奇迹单元根基上都是财务预算，其社保不论以什么办法统筹，民众财务都要拿大头。实际是，并非全部的处所奇迹单元体例职员没有社保，只是没有世界性的同一政策而已，大部门处所奇迹都有差别的制度方案。好比，湖北不少的处所从上世纪九十年月中期开始，奇迹单元体例职员就发展了统筹，按人为计费，单元包袱20%，职工包袱8%，可是退休费计较并不与统筹账户挂钩，而按照缴费年限、事变年限配置比例，再乘以退休时的人为。奇迹单元的性子抉择了，不论是“财务养老，照旧“社调养老，大部门都是财务买单。用此刻的钱付出未来的承当，客观上是处所穷乏成立社保制度意愿的要害，尤其是一些财力相对窘迫的处所，更是穷乏动力。以是，不论怎么改进，对付处所当局来说，既要送还“汗青欠账，又要背上新的“肩负，对财力是很大检验。养老金并轨根底是“分蛋糕的游戏，一是要有米可炊，二是要有米愿炊。毫无疑问，要害还在找米。一方面要设定一个公正的周期，给财力留下空间，逐年办理，可停止因改进对处所民众支生发生的影响;另一方面，中央要思量到差别处所民众财务的状况，有一个“输血与“造血的辅助方案，给以恰当津贴，可能通过加大其余民生的转移付出力度，补充处所送还“养老历欠的伎俩。做出了“蛋糕，怎么分只是技能题目。?在那边的山教案13你在那边还好吗散文亲爱的弟弟：这是我有生以来给你写的第一封信，也是一封永远都无法寄出的信。关山万里、阴阳阻隔，我不知道有谁能作为我们的信使。但我相信，身处两个世界的你我，兄弟的心是相通的。你在那边还好吗？ 还记得三年前的那个下午吗？虽是隆冬季节，但太阳却是那样的和煦、天空也如水洗过般湛蓝。省医科大学从属医院的院子里，一个特别的仪式在庄重、肃穆的氛围中进行着。红十字会的代表在简短的致辞后，把那张承载着你对生命尊严不懈追求的红纸 【遗体捐献证】交到弟妹手中。我知道，你与亲人们真正诀别的时候到了。现场没有撕心裂肺的恸哭，只有无声的泪水在脸颊上肆意流淌 。眼下雨、心却晴。我们知道，这是你对生命归宿的崇高选择；是你对这个给了你无数苦难的世界的最后贡献。泪眼朦胧中，我清楚看到，英俊潇洒的你谈笑风生，在一群“白大褂的簇拥下，大步走向那扇你心向往之的大门，去履行你永恒的职责做那些以守护生命为理想的学子们的“无言的恩师！那是我一生中接过的让我最刻骨铭心的一个 。 的那头、远在安阳的你，似乎在用最后的力气说了一句：“哥，我想回去！那一刻，我清晰地听到我心碎的声音。你从来都是一个言出必行的人。在我最后一次到医院看你时，你我兄弟抵足长谈、彻夜未眠。一对苦命的人儿，似乎要把别离近半个世纪的话儿说完。一会儿泪水长流、一会儿又畅怀大笑。面对死亡，你是那样的冷静和洒脱。你微笑者对我说：“哥，有今夜一谈，便不枉你我兄弟一场。让我一个人静静地离开这个喧嚣的世界，奔赴我理想中的净土吧。对于这个我不曾亲过、爱过、护过的弟弟，我实在无法拒绝你的请求，只有把泪水吞到肚里，含笑与你诀别。然而，在生命的最后时刻，你食言了。我知道，对故土亲人们几十年的怨恨此刻已经释然；一片即将凋落的树叶听到了根的呼唤。那是你在这个世界度过的最后一个夜晚。弟妹说，一个多月来，在癌痛的折磨中，你不曾安然的睡过一晚。你说：“哥，我想洗澡。当我和弟妹把你放在浴缸里时，你又说：“真暖和。哥，就让我在这里睡吧。好说歹说，才把你劝到床上，互道晚安后，你安然睡去。然而，你竟然就这样静静地去了，不曾为你的亲人们留下哪怕一句话。有一天，我忽然明白了你坚持要在浴缸里睡的意思。弥留之际，你似乎又一次感受到了母亲腹中那生命孕床的和煦，急迫地要扑向母亲的怀抱，去感受生平未曾感受过的母爱 ！话到此处，我不得不说，上天对我母子三人是何等的不公！我们可怜的母亲，她把你送到这个世界的同时；却永远的离开了我们。而命运又把襁褓中的你，和仅比你大一岁多一点的我生生地分开！在此，哥哥拜托你，替我在母亲身前多多尽孝，以安慰她老人家半个世纪的伤痛。在这里，我要告诉你一个令你的亲人感到欣慰的好消息。山西省首个遗体捐献者纪念园在太原市天龙山仙居园落成。园内建有高3.29米的纪念碑一座，旁边的一方卧碑上镌刻着你及其他25名遗体捐献者不朽的名字。读罢主碑碑文 ，我不由得吟诵着你的那首小诗：【回归】。你来了/迈着轻盈的脚步/丝毫也不曾发觉/我将悄悄地随你而去/许久许久/那表白边远而温馨的声音/犹如儿时黄昏母亲在远处的呼唤/孩子，该是回家的时候了/你来了/我静静地等候/带领坦诚的微笑/还有那并不博大的胸怀/慢慢为你敞开/快来吧/即使用锋刃的利爪/将我的肉体片片撕去/我也决不乞求/但绝不答应将我那少许的思想/也一同带走/你来吧/我带领精神的安慰/悄悄地跟在你的身后/慢慢地滑入那沉寂无声浩瀚无边的黑暗中/。我深深地感佩你对生与死的独特的解读。亲爱的弟弟，曲指数来，在长达半个世纪的岁月里，你我在一起的时间满打满算还缺乏50天。但是，唯其短，才更显其宝贵。我将把我们在一起的分分秒秒，作为我记忆库中的珍藏，让我不时地回味和品尝。回到母亲身边的你应该是幸福的。因而，我宁愿相信，篇首的那句问候是多余的。安息吧，我魂牵梦绕的弟弟。?在那边的山教案14教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰盛的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流，教师肯定学生所说因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充斥活力。这天，我们将学习他的?山行。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的办法，齐读。1、知诗人，解诗题；2、抓字眼，明诗意；3、读诗句，悟诗情。5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。6、小组汇报交流。1、简介诗人杜牧；2、了解题目意思：山行：在山上行走。3、字词解释：A寒山：深秋时节的山林寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山。B斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，那里有波折不直的意思。C坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。D红于：比更红。4、学生根据小组讨论说说诗句意思。大致了解即可5、教师点拨：A、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。指有白云回绕的地方，也表明那地方比拟高。一个“生字，形象地表现了白云升腾，回绕和沉没种种动态，也表明山很高。B、第4句是全诗的中心句，前三句的描述都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于而不用“红如？因为“红于不仅仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。C、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶“红树青山好放船，比拟而言，杜牧的写法好在哪儿？在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比拟的写法，写出了这时的秋天像春天一样充斥活力，透过“霜叶作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。D、前两句描述景物特点与作者情感叙述又有什么关系呢？请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。前两句描述的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描述是为下面的第四句作铺垫的小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱为核心的情感叙述，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品味想象，观赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌叙述情感。2、设置导语，配置音乐、主角、扮演把自己当成诗人。3、反复吟唱，强化记忆。四、选取性作业。任选一道完成1、画一幅秋色图。2、改写?山行以第一人称，把古诗改成一篇记叙文?在那边的山教案15学习目标1、学习积累重点文言