高效课堂个性化作文初探2

高效课堂个性化作文初探 张 建 荣宝鸡市千阳县城关镇红峰希望小学 高效课堂个性化作文的初探 陕西省千阳县红峰希望小学 张建荣 721100【摘要】习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它是语文素养的综合体现，但这又是小学语文教学的难点。如何让学生尽情的投入到写作中去，让他们感受到表达的快乐，让学生的作文焕发出生命力呢？只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。在高效课堂上要提高作文教学的效率，就要让学生能写出个性化的作文以及培养学生的创新思维能力。【关键词】 高效课堂 个性化作文 创新思维【内 容】 习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它是语文素养的综合体现，但这又是小学语文教学的难点。如何让学生尽情的投入到写作中去，让他们感受到表达的快乐，让学生的作文焕发出生命力呢？只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。 在教学改革实施高效课堂以来，通过教学实践我悟出了要提高高效课堂作文教学的效率，就要让学生能写出个性化的作文以及培养学生的创新思维能力。以下是我高效课堂作文指导及探究。 一、高效课堂上我们培养学生写出个性化的作文来 21世纪人们的生活节奏加快，生活更是丰富多彩、万紫千红，而不是一种颜色。那么作文也应该不是统一的音调，而要各有其音。这就要我们走进生活，去感受，去体验，去思考，去想象，把自己独特感受、体验、思考、想象的表达出来，这就是个性化作文。 写个性化作文，就是要不拘形式，用自己的语言风格，说自己的话，写自己熟悉的人、事、景、物，做到说真话，写真事，吐真情，我手写我心，我心出我语。鲁迅就说过：“大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心的话发表出来。” 写个性化作文首先要学会生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们要用心去生活，去读生活这部书。现在大多数孩子是独生子女，在“4+1”的家庭里倍受宠爱，家长们只在温室里培养孩子，不让孩子自由去活动，往往把送上门来的在自然界里、在生活中锻炼的机会拒之门外，甚至到了“只留两个鼻孔出气”的地步，殊不知，孩子受到的关怀太多，失去的也太多了。是花，就有绽放权利。我们要用心去生活，去发现，去积累生活的素材。 二、 如何在高效课堂个性化作文教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为应做到“四新”。 （一）选材要新 选材是作文训练中很重要的一关，要扣紧中心去选材，要抓住重点去选材。鲁迅先生说过：“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑、没有意义的故事，便填成一篇，以创作丰富自乐。”为训练这一技巧，我在选材方面要求学生努力做到两点： 1、“人无我有”。选择别人没有而我独有的材料，更可显示内容的新颖独特。比如：写助人为乐吧，帮助孤寡老人，给人让座，帮人推车这些都是我们耳熟能详的事，但你偏不选这些材料，而选售货员见我因买不到想买的书而伤心难过时，便把留给自己孩子的那一套先给了我，这样就可能令人耳目一新，因为并不是所有的人都有可能遇到这样的事。 2、“人有我特”。传统意义上的作文教学，大多表现在共性化的训练上。要改变这一现状，教师必须引导学生同中求异。相同中不乏自己特色的材料，更有新意，更能吸引读者的目光。 （二）立意要新 常常看到老师刚写完作文题目，学生就开始动笔，他们是“读书破万卷，下笔如有神”吗？当然不是，这些同学大都是套用过去的模式，这也是立意时存在的一个大问题内容太陈旧。老是被老师批评啦，帮助同学啦，努力学习啦这种立意因为“熟”就让人觉得“俗”，因为“屡见”，所以就“不鲜”了。 立意要新颖，可让学生进行换位思维。比如有些学生常觉得老师很严格，总是口服心不服，如果来个换位，想想“假如我是老师”，立意一定新颖，而且还有育人的作用。再比如小鸟的哭诉、小鱼的眼泪这类的作文，如果只是从人类的角度去描述，又怎么比得上从动物的角度，控诉人类的行为这样的立意呢？ （三）语言要新 音乐是靠声音感染听众的，舞蹈是靠形体动作来表达意思的，文章则是靠语言来说话。一篇富有创意的作文离不开新颖的材料，新奇的构思，更离不开个性化的语言。当然，用个性化的语言写鲜活的作文，不是鼓励学生猎奇，也不是为了新奇而生造词语，只是要让学生平时多留心，做生活的有心人。正如老舍先生所说：“从生活中找语言，语言就有了根；从字面上找语言，语言便成了点缀。”可见，作文中语言来自于生活，我们应在日常生活中竖起耳朵倾听各种各样的声音，灵活地运用生动的口语，让所写的人和事更贴近生活。比如，“哥们，帮帮忙，走一回后门，别记我名字了。”这句话就活用了生活中的语言“后门”，将童心童言暴露无遗。除此之外，巧妙地运用熟字熟词，多采用比喻、拟人等手法，也可使文章的语言富有个性。如“春风拂过我的脸颊”“小雨点儿一个劲儿地亲我”“这欢笑声好比一曲动听的交响乐”，以上几句话虽是一些很常见的句子，但仍富有很强的感染力，和来自生活中的事物作比，让读者觉得逼真、生动。 （四）题目要新 长期以来，我们的作文教学都是采用“套式”命题，按既定的角度去思考，去作文，学生没有作文的实际需要，极大地挫伤了学生写作的积极性。为了引导学生打破思维定势，培养学生作文的创新意识，我在作文命题上作了多种尝试： 1、要小巧、明快。如第十一册第五单元中要求写一件童年趣事，这一题目比较大，如果拟个“孵小鸡”淘盐洗泥人这样小而实的题目，就可以让人一目了然、眼前一亮。2、要新颖、有味。比如，学校时常举行各式各样的活动，老师常布置学生写些老套的作文题目，试问记一次活动这样的题目又如何吸引得了读者的眼球呢？不妨出个笑声，在操场上回荡，那一次春游，让我难忘，更令人耳目一新。 一句话，高效课堂个性化作文的教学，是尊重和张扬学生个性的作文教学，是从学生现实生活出发的作文教学，是注重培养学生创新精神的作文教学，是全面提高学生语文素养的作文教学。总之，面对强势推进的高效课堂，作文教学必须顺应时代的潮流，我们语文教育工作者只有不懈努力、艰辛探索，才能用开放式的教学模式打造精彩纷呈、灵思飞动的作文教学的高效课堂！参考文献： 语文课程标准 李炳亭著作高效课堂理论与实践我们的教育学