七年级语文下册 第6单元 23 带上她的眼睛课件 新人教版.ppt

一双眼睛能够去旅行，这是一双什么样的眼睛？在 这篇文章中作者叙述了怎样一个故事？今天，我们就揭开 这个神秘的面纱。 带上她的眼睛 23 小 说 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 4. 检查预习 5. 听读课文 7. 句段品析 8. 疑难探究 9. 板书设计 11. 本课突出艺术特色归纳 12. 拓展延伸 13. 教材习题讲解 6. 整体感知 10. 本课主旨 14. 课后作业布置 （难点） 1. 整体感知课文内容，明确文章线索，理清故事情节。 2. 理解作者独特的视角，借助典型细节描写，分析人 物形象。 3. 学会珍惜，关注生活，回归本真。 （重点） （重点） 来自 点拨 刘慈欣 ， 中国科幻小说代表作 家之一 ， 至今发表多部中短篇 科幻小说 ， 2015年凭借科幻小 说 三体 获第 73届雨果奖最 佳长篇小说奖 ， 这是亚洲人首 次获得雨果奖 。 他的作品因宏 伟大气 、 想象绚丽而获得广泛 赞誉 。 来自 点拨 刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特 征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自 然的伟大力量。刘慈欣擅长将工业化过程和科学技术塑造成某种 强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。例如小说 流浪地 球 ，该作品综合了自然灾害、技术进步和人类生存的宇宙困境 等宏大的主题，地球因为太阳的毁灭而必须进行逃离太阳系的悲 壮远征。 来自 点拨 刘慈欣还擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在 作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维， 并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面 前，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。如在 地火 和 梦之海 等小说中，密集化的叙事提高了作品的可读性，还 增强了读者对大自然瞬息万变的感受，增强了读者对科学技术应 付危机的信心。 点 缀 隐 没 迟 钝 凝 固 孤 零 零 天 涯 海角 一 读一读字音 部分来自 点拨 zhu m dn nn ln y 闲 xi( ) 心有灵 x( ) 二 写一写字形 部分来自 点拨 暇 犀 三 记一记词义 部分来自 点拨 1点缀： 2孤零零： 3心有灵犀： 4天涯海角： 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 指彼此心意相通。例句：这对老夫妻携手走过 60年， 可以说达到了心有灵犀的境界。 形容极远的地方，或相隔极远。 例句：即使你走到天涯海角，也不要忘记牵挂你的家人。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分 、 层次分别用 双竖线 、 单竖线 。 2.认为用得好的词语用 方框 。 3.关键语句 （ 或写得好的语句 ） 用 波浪线 。 4.有疑问的地方 ， 用 问号 标注 。 1.本文以什么为线索？ 部分来自 典中点 【 答案 】 明线： “ 我 ” 的见闻经历 。 暗线： “ 她 ” 的故事 。 2、请用简洁的语言概括本文的故事情节。 部分来自 典中点 【 答案 】 开端：我带着 “ 眼睛 ” 去度假 。 发展：带着小姑娘去草原这旅 。 高潮： “ 落日六号 ” 的失事过程 。 结局：灰色生活得以改变 。 部分来自 点拨 1.第 6段属于什么描写？有什么作用？ 【 答案 】 本题运用自然环境描写作用分析法。写出了大草原的 辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草 原之旅作铺垫。 部分来自 点拨 2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。 在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了 令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联 系”法。这句话表明“我”由过去对自然的漠 视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我” 带来了深刻的影响。 部分来自 点拨 3.第 32 43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样 写有什么作用？ 【 答案 】 插叙 。 交代了 “ 落日六号 ” 的失事过程 ， 解开所有的疑惑和悬念 ， 使情节更加完整 ， 把小说 情节推向高潮 。 阅读方法解密 部分来自 点拨 插叙作用分析法 。 插叙是在叙述中心事件的过程中 ， 为了帮助展 开情节或刻画人物 ， 插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙 述方法 。 插叙的作用主要有： 能对主要情节或中心事件做必要 的补充说明 ， 使情节更加完整 ， 人物形象更加丰满 ， 文章主题更 鲜明 、 更深刻； 可以起到衬托主要人物的作用； 使文章的结 构紧凑 ， 富有变化 ， 避免平铺直叙； 推动情节发展或为下文作 铺垫或与前文 (后文 )形成对比 。 回答这类问题 ， 先概括内容 ， 再 分析作用 。 答题模式：这部分内容采用了插叙的写法 ， 补充记叙 了 ， 作用是 。 部分来自 点拨 4.结尾段有什么作用？ 【 答案 】 本题运用结尾句 (段 )作用分析法 。 以一个 安慰着 “ 我 ” 的想法收束全文 ， 深化了主题 ， 暗示 小姑娘的经历 、 品质彻底改变了 “ 我 ” ， “ 我 ” 会 带着小姑娘的精神更好地生活 。 部分来自 点拨 【 答案 】 文中对 “ 我 ” 的性格刻画 ， 多是从对 “ 我 ” 的心理 描写和语言描写中体现出来的 ， “ 我 ” 毫不介意带上女孩的眼 睛 ， 表现出 “ 我 ” 豪爽的性格 ， 却也因此缺乏耐心 ， 而女孩无 意中却成为 “ 我 ” 的老师 ， 让 “ 我 ” 眼中的世界与以前有所不 同 ， “ 我 ” 的转变表明 “ 我 ” 的心地善良 ， 只是一直以来被灰 色的生活和忙碌的工作压得喘不过气 ， 失去了很多美好的东 西 ， “ 我 ” 与女孩之间性格的对比 ， 凸显出文章主题 ， 呼唤人 们关注生活 ， 回归最本真的美好 。 【 主题探究 】 文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于 表现文章的主题有什么作用？ 开端： 带着“眼睛”去 度假 发展： 带小姑娘进行草原之 旅 高潮： “落日六号”的失事 过程 结局： 灰色生活得以改变 带 上 她 的 眼 睛 学会珍惜 “ 我 ” 在度假旅行过程中 ， 带上了一位因事故 而被困在地心深处无法返回地面的女地航员的 “ 传感 眼镜 ” ， 用她的眼睛开始草原之旅 ， 在结束任务的同 时 ， 女地航员也永远留在了地底下 。 这让 “ 我 ” 明 白 ， 应该时刻捕捉每一个美的瞬间 ， 要学会珍惜 。 1叙述视角独特。 作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现 在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的 所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作 为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更多的 细节，并且更精确，并且其间有“我”作为亲历者的直观感受。 2双线交织的结构。 小说以“我”的见闻经历为主线，以“她”的故事为暗线，双线在 小说最后交织在一起，形成鲜明而独特的文章结构。 那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋的忍不住落泪，她 还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束 目光。反之。“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才 勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影 响下，也渐渐懂得了珍惜能看到的。那就是说：“要珍惜目前 能看到的，就是幸福”。