高中语文 第一单元 触景生情 1_3 囚绿记课件 新人教版必修2

第3课囚绿记 晨 读 案 心 灵点 灯 预 习 案 聚 沙成 塔 研 读 案 多 维探 究 多 维 互 动 苑 一 、 小 组 研 讨1 作 者 为 什 么 把 题 目 命 名 为 “ 囚 绿 记 ” ？提 示 ： 作 者 把 题 目 命 名 为 “ 囚 绿 记 ” 的 原 因 有 如 下 几 点： (1)作 者 表 达 思 想 感 情 的 需 要 ， 作 者 赋 予 “ 绿 ” 象 征 意 义 ，从 而 以 “ 囚 绿 ” 来 表 达 内 心 的 感 受 与 期 待 。(2)因 爱 绿 而 “ 囚 绿 ” ， “ 囚 绿 ” 更 能 显 示 出 绿 蓬 勃 向 上 ，充 满 生 机 ， 永 远 向 着 阳 光 ， 固 执 己 见 的 个 性 特 征 。 2这篇散文是以什么为线索来安排文章结构的？在结构上具有怎样的特点？提 示 ：文章以对绿的情感为线索，按照“寻绿”“观绿”“囚绿”“释绿”“怀绿”来构思全文，使文章结构精巧，变化多姿。“寻绿”部分，表现了作者发现绿后喜悦、满足的心情。“观绿”部分用大量的篇幅表达作者对绿的喜爱，为“囚绿”做铺垫。接着用详细的语言来写“囚绿”，致力于表达对绿友的爱之深、恼之切。“释绿”部分是文章主旨所在，由前面的恣情描写，步步放纵，到这一部分文章逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力地将船推至感情激流的高峰，而后突然停桨，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发 人深省。“怀绿”部分虽短，却言有尽而意无穷，给读者留下了广阔的想象空间，让读 者去思索、去回味。 二 、 师 生 探 究1 文 章 对 于 窗 前 的 常 春 藤 的 称 呼 是 怎 样 不 断 变 化 的 ？ 其中 有 何 深 意 ？参 考 答 案 ： 首 先 称 其 为 “ 绿 色 ” ， 然 后 称 其 为 “ 绿 友 ”， 最 后 称 其 为 “ 绿 囚 ” 。 这 种 称 呼 的 变 化 隐 含 着 作 者 思 想 感 情的 变 化 。 “ 绿 色 ” 是 对 普 通 自 然 物 的 色 彩 的 称 呼 ； “ 绿 友 ” 隐含 着 作 者 的 亲 密 、 喜 爱 之 情 ； “ 绿 囚 ” 则 饱 含 着 作 者 对 常 春 藤顽 强 抗 争 精 神 的 敬 重 之 情 。 2 试 分 析 作 者 “ 喜 欢 绿 ” 的 原 因 ， 以 及 “ 囚 绿 ” “ 放绿 ” “ 怀 绿 ” 的 心 理 原 因 。参 考 答 案 ： (1)作 者 喜 欢 绿 ， 把 绿 看 作 是 生 命 力 的 象 征 、希 望 的 象 征 和 快 乐 的 象 征 。 这 也 暗 示 了 另 一 面 ， 作 者 的 人 生 并不 顺 利 ， 甚 至 还 暗 示 当 时 整 个 社 会 都 不 安 定 ， 因 此 作 者 借 绿 来表 达 希 望 。(2)作者“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”。(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民 ，这是暗示的写法。 3 在 作 者 眼 里 ， 绿 枝 有 着 怎 样 的 性 格 特 点 ？ 4 本 文 讲 述 了 作 者 与 常 春 藤 绿 枝 条 的 一 段 “ 交 往 ” 经 历 ，描 绘 了 绿 枝 条 的 生 命 状 态 和 “ 性 格 特 点 ” ， 也 写 出 了 作 者 的 生存 状 况 和 真 挚 心 愿 。 梳 理 文 章 的 思 路 ， 指 出 作 品 描 述 的 对 象 和线 索 ， 结 合 文 章 内 容 说 说 本 文 结 构 上 的 特 点 。参 考 答 案 ： “ 绿 ” 是 全 文 描 写 的 重 点 ， 作 者 围 绕 “ 绿 ” 展开 思 路 ， 铺 设 线 索 。 文 章 思 路 大 致 可 以 分 为 五 个 阶 段 ， 即 “ 寻绿 ” “ 观 绿 ” “ 囚 绿 ” “ 放 绿 ” 和 “ 怀 绿 ” 。 文 章 的 开 篇 不 是采 用 破 题 法 ， 开 门 见 山 点 出 题 旨 ， 而 是 用 冒 头 法 ， 从 去 年 夏 间的 事 情 娓 娓 道 来 ， 逐 层 展 开 。 先 写 “ 我 ” 何 以 一 下 子 就 选 定 这简 陋 、 炎 热 的 房 间 ， 接 着 补 叙 理 由 ： 能 见 到 一 片 绿 影 。 谢谢观看！