我让学生当老师──《小桥流水人家》教学后记

我让学生当老师小桥流水人家教学后记 “月是故土明是五上第二单元的主题。本组教材围绕着浓浓的思乡情展开，从?古诗词三首到?梅花魂、?桂花雨，孩子们已经深深的感受到漂泊在外的游子对故土对亲人的怀念。?小桥流水人家作为第四篇课文，又是一篇略读课文，我采取了一种既活跃又有效的形式让学生当老师。在孩子们预习读书的根底上，我对他们说道：“平时都是老师引领大家去理解课文，今天换一种方式，让一位同学来当老师，如何？话音刚落，教室里顿时热闹起来。当小老师领读之类曾经有过，但是正儿八经地当起老师来还是有点挑战性。高敏举手了，在同学们的掌声中拿着书走上讲台。她学着我平时的架势，先带着大家理解课题“小桥流水人家的意思，并补充了马致远的?天净沙秋思。接着，从课文中寻找故土最美在什么地方，领着大家美美地读了起来：婀娜的舞姿是则美，则自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当读到“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子不会忘记。时，她从“那段和“那些出发，和大家一起感受那一段美好的时光，那一些美好的风景。在叫王鸿昱发言时，有人在低下偷偷说道：“她老是叫女同学！哈哈，果真如此!想想也对，毕竟高敏是“女老师吗。这样的方式也是一种尝试。对于五年级孩子来说，他们对于这样的方式感觉很新鲜，很有趣。当“老师的，充沛把自己自学的体会与大家分享，下面的孩子那么及时补充，发现，教师也可以暂时充当学生角色，参与学习过程，这样的多维互动还是比拟有效的。这既是对学生预习情况和自学能力的检测，又利用角色转变充沛调动孩子学习的积极性。教学，有时也需要这样的一些调整，可以适时演一演，动一动，议一议。毕竟一个学期这么多的语文课，如果千篇一律，容易造成孩子们视觉上的疲劳。.