基于创新创业能力培养的机械创新设计与实践课程研究

基于创新创业能力培养的机械创新设计与实践课程研究关键词：创新创业教育；课程设计；主动学习；创新能力2015年国务院办公厅发布了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。创新创业教育上升到建设国家创新发展的重要战略，已经成为经济增长的引擎之一及推进高等教育综合改革的重要工具。结合我校工程教学实习训练中心机械制造基础实训部实际情况，开设了机械创新设计与实践课程，通过创新实践课程的学习与项目开展，让学生制作作品参加学科竞赛和大学生创新创业项目，提高学生的机械设计能力、电子应用能力以及机电一体化综合能力，锻炼学生独立思考、实践动手、自主创新、团队合作的能力，培养学生的创新创业能力。一、机械设计课程设计环节进行创新创业教育的可行性创新创业教育具体到工程类学科如机械专业的学生时，必不可少地要通过实验技术大力培养学生工程实践能力及创新设计能力。在目前的工科院校机械类专业学生专业设置中，首次进行的较为全面的综合性实践环节是机械原理与机械设计课程设计。机械设计课程设计环节是以机械产品的设计为载体，经过机械产品需求分析、设计选题、机械系统运动方案设计、机械系统结构方案设计、方案评价与决策、计算机辅助机械系统设计与分析、计算机辅助建模与仿真、设计技术文件的编写等实践环节，进行机械产品设计全过程的训练。二、基于创新创业教育理念的教师和学生在实践类课程中承担职能规划在创新创业教育中，教师“教”的作用完全在于激发学生的学习动力与内在激情，以形成团队意识与内心体验，目的在于促进学习者自身行为适应客观情况的改变，促进学习者完成自我学习、自我提高的自然过程，以让学生主动完成由“学会”向“会学”的转变。（一）教师的工作教师在实验教学过程中要完成一些工作：（1）“少而精”的解说。要画龙点睛，具有强烈的导引性。（2）担任裁判角色。制订规则，要求学生按规则自主形成小组，但尽量不干预活动项目的进行。（3）辅导咨询。对学生提出的问题与建议，进行方向性的指引和疏导。（4）组织讨论。引导学生进行讨论，分析、总结整个课程设计工作进程。进行评估并加以改进，对参与者提出逐步提高的新要求。（二）学生的收获学生是创新创业教育和实验教学过程中的主角。创新创业教育的目的不是单纯地获得新思维和新方法，而是培养学生运用新思维、新方法将学到的知识付诸于实践的勇气和能力。预期学生通过课程设计实践应该能够完成以下具体思维和能力培养，预期达到如下收获。（1）定性分析。能够应用已有的工程知识定性分析、解决问题，包括不确定情况下的估算，定性预测和形象思维等。（2）定量分析。能够应用工程和其他学科的知识定量分析、解决问题，包括选择工具，建立定量模型、计算、实验等。（3）团队工作。组织和选择团队，能够在团队中有效地贡献力量。（4）交流沟通。能够用书面、口头、工程图表化等多种交流方式同不同的对象进行信息与思想的有效沟通。（5）主动学习。能够在一个项目进展过程中准确定位自身的教育需求，包括了解自身应用信息资源、规划和自主学习的技能。（6）设计。能够有成效、有创造力地开展设计并解决实际问题，包括构思、提练、熟练应用技艺等。（7）判断力。能够在项目进展和团队活动中确认并解决问题，能够辨认并确定问题，形成假设，提出解决问题的方案。（8）机会评估及发展。能够确认机会，预测风险和成本，能够有效地集聚把握机会所需要的资源。在教师和学生重新定位了自身的角色和责任后，具体进行如下实践。三、创新创业教育的实践（一）目标设置及选题课程设计体现以人为本、以学生为主的理念，由原来指导教师统一布置设计课题的做法改革为教师指明课程设计基本目标和合格标准，具体设计课题由学生自主拟定。课题内容可以是学习生活中所遇到的问题，或是从工程实际中广泛搜集合适的课题。指导教师在课题的可行性方面予以把关。学生选择的课题内容相当丰富，部分学生提交的选题和创新性的构思。学生根据选定的课题自主决定是单独完成或者是组合为若干人的团队完成。学生的组队模式也多种多样，有的学生是强强联合，希望能够做到完美；有的学生考虑到一个团队中不能所有人拿到最高分，选择了与对成绩不在意的同学组队，協商以更多的工作量换取团队中的最高分；有的学生独立性较高，选择一个相对容易的课题，希望自己熟悉全部设计流程。从这些各具特色的团队能够预见他们将来在创新创业中将呈现百花齐放的个性思维和做事方法。选题这一环节就可以初步锻炼学生8类创新创业能力中的定性分析、团队工作、交流沟通、判断力、机会评估和发展等5类能力。（二）定量分析和设计选题后形成团队初步构想，要求团队成员提出3种以上的基本工艺动作方案，对设计方案进行评价和比较选优，选择执行机构，绘制机构传动示意图，进行机构的尺寸综合（运动学）设计。学生的思维在没有受到限制和必须提出方案的压力下，能够提出非常多具有创新性的产品设计方案。四、结语在机械设计课程设计综合实践环节中对学生进行创新创业教育，帮助他们培养创新思维，掌握必要的方法，在他们心中播撒下如何去发现和创造、如何为人类创造更好的环境和更多财富的种子。一旦他们在将来遇到合适的机会，就能够充分发挥创新创业技能，用自己的学识去创造更多的生产力，为社会做出更多的贡献。参考文献：【1】唐克岩、郑菲.机械设计基础课程教学方法.中国现代教育装备，2014（8）：40-41.【2】黄小龙、杨洋、刘相权.“机械设计基础”课程教学改革研究.教育教学论坛，2016（1）：113-114.