八年级语文上册 2《滹沱河和我》课件 河大版

牛 汉 “河 ” 与 “人 ”“景 ” 与 “情 ” 1、知识与能力：了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。3、情感态度与价值观：在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。 牛 汉 ， 原 名 史 成 汉 ， 山 西 人 ， 蒙 古 族 。 命 运 坎 坷 。1940年 开 始 发 表 文 学 作 品 ， 1946年 曾 因 参 加 学 生 运 动 被捕 入 狱 ， 出 狱 后 从 事 党 的 地 下 工 作 。 他 以 自 己 富 于 民 族和 革 命 激 情 的 反 抗 侵 略 、 呼 唤 民 主 的 歌 声 ， 引 起 广 大 读者 的 共 鸣 。 新 中 国 成 立 后 ， 他 迅 即 投 身 抗 美 援 朝 前 线 。近 半 个 世 纪 来 ， 我 们 的 祖 国 经 历 了 翻 天 覆 地 的 变 革 ， 诗人 是 时 代 敏 感 的 神 经 ， 最 能 敏 锐 地 感 受 到 历 史 的 阵 痛 ，有 的 人 因 自 身 的 脆 弱 而 倒 下 ， 有 的 人 却 因 自 身 的 坚 强 而屹 立 于 滚 滚 浪 涛 的 面 前 。 牛 汉 同 志 就 是 时 代 浪 涛 中 的 坚强 者 ， 是 当 代 不 平 静 诗 坛 的 硬 汉 。 即 使 在 困 难 的 状 况 下 ，他 仍 能 以 各 种 题 材 展 现 自 己 昂 奋 不 羁 的 坚 强 人 格 ， 抒 发自 己 充 满 深 邃 人 性 的 情 思 。 牛 汉 同 志 的 诗 作 深 深 根 植 于 现 实 生 活 。 他 善 于 把 人 生体 验 的 真 情 与 深 刻 的 思 想 意 蕴 相 结 合 ， 通 过 强 有 力 的 艺 术构 思 ， 创 造 一 种 粗 犷 、 豪 放 的 风 格 。 而 他 后 期 的 诗 更 见 凝重 与 深 沉 。 他 的 大 部 分 作 品 多 托 草 木 鸟 兽 以 抒 情 言 志 。 他 的 名 作 鹰 的 诞 生 、 华 南 虎 、 半 棵 树 、 巨 大 的 根 块 等 都 寄 托 着 作 者 坚 强 的 性 格 和 不 屈 的 意 志 。 他 笔 下 的 鹰 在“ 暴 风 雨 里 ” 诞 生 ， 在 “ 雷 鸣 电 闪 ” 中 唱 着 “ 激 越 而 悠 长的 歌 ” ； 他 吟 唱 的 虎 ， 虽 被 囚 禁 ， 趾 爪 被 铰 ， 利 齿 被 锯 ，仍 向 往 “ 苍 苍 莽 莽 的 山 林 ” ， 发 出 石 破 天 惊 的 咆 哮 声 。 那被 雷 电 劈 剩 的 半 棵 树 “ 仍 然 直 直 地 挺 立 着 长 满 了 青 青 的枝 叶 ” ， “ 还 是 一 棵 树 那 样 伟 岸 ” ！ 散 文 是 与 小 说 、 诗 歌 、 戏 剧 并 列的 一 种 文 学 本 裁 。 主 要 分 为 ： 写 景 散 文 、叙 事 散 文 、 抒 情 散 文 和 哲 理 散 文 几 种 。它 的 特 点 是 “ 形 散 而 神 不 散 ” 。 意 境 深邃 ， 注 重 表 现 作 者 的 生 活 感 受 ， 抒 情 性强 ， 情 感 真 挚 。 语 言 优 美 凝 练 ， 富 于 文采 文 是 一 篇 含 义 深 的 叙 事 散 文 。课 文 叙 述 了 幼 年 时 对 家 乡 河 滹 沱 河 产 生 的 一 段 不 解 的 情结 ， 抒 发 了 作 者 热 爱 家 乡 的 挚热 情 感 。 中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！ 读 准 下 面 的 字 词滹沱河（ ）告诫（ ）拽（ ） 恍惚（ ）瞅（ ）狗吠（ ）铁锹（ ）赫然（ ）蠕动（ ）密密匝匝（ ）脊背（ ）赤裸（ ）栅栏（ ）揪到（ ）吞噬（ ）战栗（ ）木屑（ ）翕动（ ）濒（ ）h tu ji zhuihung h chu fiqio h rz jlu zh jish l xix bn 解释词语横 冲 直 撞 ：恍 惚 ：动 荡 不 安 ：赫 然 ：吞 噬 ：翕 动 ：濒 于 ：乱冲乱闯神志不清，精神不集中；（记得看得听得）不真切，不清楚波浪起伏不定形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现吞食；并吞（嘴唇等）一张一合地动临近，接近（用于坏的遭遇） 第一部分（12）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 第二部分（39）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，它却成了“我”失落的梦。 第三部分（1017），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 1.文 中 写 了 几 个 “ 滹 沱 河 ” ？ 它 们 各 有 何 特 点 ？2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？3.本文主要采用了怎样的写作手法？4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？ 整体感知全文可分为四个部分。 第一部分（第12段），写幼小时候，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 文中的“骂”、“赞美”、“告诫”的含义，只是在“我”淘气得出奇时，他们给与的一种带有疼爱的警告和劝诫。 开始时，“我”对祖母她们的话的认识，只是觉得自己性情有点野，很多时候都不受大人们的管束。大概是这个缘故，才把我与滹沱河相比。所以“我”当时认为滹沱河多半也是一个人，比我长的强大，能够管住我。 第二部分（第39自然段），写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，滹沱河却成了“我”失落的梦。 因为“我”心目中的滹沱河应当是横冲直撞的大水，应当有磅礴的气势。然而眼前的滹沱河竟是一条一点水都看不见的滹沱河，“除去砂土之外，尽是大大小小的石头”，使我异常悲伤。滹沱河成了我失落的梦。 这一部分，作者运用了虚实结合的描写方法。首先虚写心目中的滹沱河，其次实写见到的没有水的滹沱河，然后再虚写自己想象中的滹沱河，从而突出了滹沱河在我心灵中的重要位置。 第三部分（第1017自然段），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 这部分先写大水来时的宏伟气势。 当大河发水时，我终于见到了朝思暮想的滹沱河。 “一骨碌”、“衣服也不穿，拔腿朝门外跑”、“一边跑、一边喊”，这些动作，表达了我想见滹沱河的急迫的心情。 写狗的情态，写河水的声音，写人们的呼喊声，都烘托了滹沱河发大水时的气势。 写祖母拦阻我，姐姐寻找我，既写出了滹沱河发大水时，人们惶恐不安的心态；同时，突出了我的脾性“说来就来，谁也说不清楚，怕自己也说不清楚”，确实像滹沱河一样，拦阻不住。 接着写滹沱河狂吼飞奔的气势。写“我”伸手想去摸滹沱河河水，是流露出自己对滹沱河的亲切感情。 之后又写了“我”见到滹沱河的感受。 最后写几天后大水消退，“我”又一次去看望这与自己已经难舍难分的滹沱河。 第四部分（第18段）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 虽然滹沱河那么伟大，我那么渺小，但是“我”觉得自己与有滹沱河相似的性格而感到自豪 文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？请学生划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？给学生2分钟相互交流时间，然后全班讨论。重要的句子，要求学生（个别、小组或全体）朗读，通过朗读来增强感悟、理解。 文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。 “我”是一个怎样的人？ 请学生划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“我”的个性特征是什么？朗读、讨论、交流的方法同上。 1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？我：淘气性情野难受约束脾气说来就来河平静时：发怒时：无知无觉蜕皮的蛇动荡不安惶恐吞噬难管束随时发作野震人心魄野 我的特点：淘 气 性 情 野 难 受 约 束脾 气 说 来 就 来滹沱河的特点：难 管 束平 静 时 ： 无 知 无 觉 蜕 皮 的 蛇发 怒 时 ： 动 荡 不 安 吞 噬 震 人 心 魄随 时 发 作野 2.我 心 目 中 的 滹 沱 河 是 怎 样 的 ？很野 很难管束威武、有力、强悍的 “他多半也是一个人，比我长得强大” 1929年 的 秋 天 3.当想象和现实不一样时我的感受是怎样的？这段描写有什么作用？异常失望异常悲伤失落的梦（ 欲 扬 先 抑 ， 强 调 、 伏 笔 ） 4.从 哪 些 描 写 中 可 看 出 我 与 滹 沱河 有 相 似 之 处 ？（祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”）5.找 出 描 写 滹 沱 河 动 态 的 段 落 。 作 者 是 从怎 样 的 角 度 来 描 写 滹 沱 河 的 ？视觉：听觉：触觉：蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊狂吼、喘息揪到、紧紧地握野 阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？河水岸吼声气氛本命河对自然伟力的崇敬对滹沱河不解情结对故乡的热爱 气势宏伟、狂吼飞奔、横冲直撞 “我 能 把 它 深 深 地 藏 在 心 里 ” 总 结 全 文作 者 通 过 对 儿 时 生 活 的 回 忆 ， 通 过 对 滹 沱河 动 态 、 静 态 的 描 绘 ， 抒 发 了 热 爱 故 土 ，思 念 家 乡 的 感 情 。文 章 情 景 交 融 ， 绘 声 绘 色 ： 滹 沱 河 静 时 ，如 一 条 蜕 皮 的 蛇 ， 令 “ 我 ” 伤 心 ， 难 过 ；动 时 ， 气 势 磅 礴 ， 声 如 雷 震 ， 令 人 不 寒 而栗 。 作 者 感 受 到 了 自 然 的 奇 特 ， 难 以 捉 摸 ，继 而 从 神 秘 的 滹 沱 河 身 上 汲 取 到 了 不 竭 的动 力 。 学练结合： 家乡的一草一木、山山水水总是令人难忘。在你看来， 家乡的什么景物最值得你怀念呢？请借鉴本文的写作技巧来写一写你对家乡的挚爱吧，选出你最熟悉的景物写一篇日记。