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美术说课稿范文8篇【】美术说课稿范文8篇美术说课稿 篇1 我说课的内容是人教版美术五年级上册第六课地球的新生详细程序如下。教学目的、重难点说明。针对学生实际和本课的教材特点、我将教学目的定位在：1、 知识目的：理解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起和目的。2、 才能目的：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。3、 情感目的：激发对地球的热爱之情和环境保护的意识，培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。4、 教学重难点：重点应用各种绘画形式如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资的热爱。5、 难点是构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建立的方法。教学过程设计：根据以上分析p 、我设计了情趣导入讨论探究考虑讨论拓展迁移的教学形式。一、情趣导入、引导学生欣赏作品，感受作品所表达的“地球是我们美丽的家园”感受地球和人类的关系。二、讨论探究、问题质疑，考虑人们为什么要地球新生，通过学生讨论、汇报，意识到保护地球资的重要性。三、考虑讨论、出示书中手抄报作品，引导学生观察作品怎样表现地球的新生，理解手抄报的组成局部。四、拓展迁移、展示几那么保护环境的格言，请同学朗读，同时提出要求和希望。板书设计：由两局部组成，课题和格言，简洁明了我说课的内容到此完毕。美术说课稿 篇2 尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是：人美版小学美术第十二册第七课彩球的设计。下面我从对教材的把握、教法学法的运用、教学流程的设计和教学反思四个方面来进展说课。一、准确把握说教材本课是属于“设计应用”领域的内容。 用一种或两种正多边形可以组合二十余种不同的球体。假如设计边长相等的正多边形，留出插接口，再按一定规律组合，可以创造出千变万化，富有个性的球体。根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目的定为三个：美育目的：培养学生对民间传统艺术的热爱，培养学生安康的审美情趣，初步理解民间传统装饰艺术的审美特点。知识目的：学 习插接彩球的创作、设计步骤和方法。才能目的：培养学生自主学习和合作探究的才能，分析p 、解决实际问题的才能，创造才能和动手制作的才能。在合作学习中学 会做人、学会做事。根据本课的教学目的，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点是理解彩球设计的根本方法和插接规律。教学难点是做出新颖、美观有创意的彩球作品。二、灵敏运用教学法新 课程标准中指出：老师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的才能。帮助他们在美术学习过程中发现自己学习方面的“闪光点”。 为他们在以后的学习中树立信心。在教学中，我积极创造条件，引导学生主动的、自觉的参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分发挥学生主体参与的热忱，优 化学生个性，培养学生的创新精神。进步学生的观察、分析p 、想象、创造才能，开发学生的智力，激发学生的潜能。在教学中我主要采用“情境教学法”、“直观教 学法”、“多媒体演示法”来组织教学。学生是学习的主体，在老师的主导下，学生通过欣赏、观察、比拟，进展自主探究与合作交流。三、层层推进说程序：为了更好的落实本课的教学目的，我设计了如下的教学环节：1、欣赏导入，理解彩球的作用。首先我以一段杂技表演狮舞来开课。惊险刺激的杂技表演不断的刺激着学生的听觉和视觉，使他们自觉的进入情境。然后，我适时引导，将学生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。随即，我出示一个镂空的大彩球，迅速导入课题。 欣赏生活中的彩球，拓宽学生知识面，进步欣赏程度。2、自主合作，探究彩球的制作方法：为了到达教学目的，我分两步进展：(一) 观看，阅读教材，带着问题进展探究。二观察比拟，合作研讨，正多边形插接球体的规律。学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，取长补短。并自己总结出制作方法。3、老师示范，演示彩球的制作要点。中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。 在 课前，我制作示范作品的时候，发现制作彩球的方法千变万化，但我相信万变不离其宗，我们只要删繁就简，找到规律，抓住要点，就一定能做一个与众不同的彩 球。基于这种考虑，我将设计和制作中的知识要点总结出来，拍摄成短片，在上课的时候播放给学生看。这样，既节省了课堂时间，又翻开了学生的思路，为后面的 创作提供了有效的技术保障。4、学生制作，体验合作学习的乐趣。在课上合作，就会考验集体中的每一个人，是否能和大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，共同创造，并在其中得到乐趣、增进友谊、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。5、展示评价，进步学生的鉴赏才能。开展互动式参观、交流活动，能增强学生对创作的自信心与评议才能。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美才能也得到了进步。、拓展延伸，激发学生的创作潜能。通过学习本课，学生理解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习彩球的设计和制作过程中，学生要观察分析p 、要自主探究、要大胆创新。四、进步课效说反思：新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术理论活动进步学生的整体素质。纵 观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学到达了我预设的教学目的。多媒体的运用大大进步了课堂效率。课堂上，我还成功运用了自 主探究，合作研讨的教学形式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精巧，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小小失 误，并不能代表什么，只能说明他们在考虑，在体验失败与成功的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出一个 个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。以上是我说课的内容，恳请在坐的各位专家和同行，给我提出珍贵的意见和建议。我的说课完毕。谢谢大家！美术说课稿 篇3 一、教材内容： 纸窗花二、教材分析p ：纸窗花这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。理解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，有利于培养学生的创新精神和理论才能。还可以适时的进展爱国教育。三、教学环境：本课是在交互式白板的教学环境下进展的，在运用交互式白板做课件的过程中，感受到了许多惊喜，本课运用了白板嵌入式的播放功能，遮挡、拖拉功能，与PPS等教学资料灵敏互动式运用。四、教学目的：1 体验与发现：发现生活中美的形象与图案。2 理论与创作：用自己喜欢的方法，制作有趣的图案。3 欣赏与评论：欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。五、教学重点：剪纸的根本制作方法。六、教学难点：图案的疏密关系。七、教学准备：1 学具：剪刀、彩纸等。2 教具：优秀的剪纸作品和课件、范作、剪刀、胶水、彩纸。八、教学过程：一、 情景导入，提醒课题2。5分钟1、创设情景导入：同学们都看过迪斯尼出品的猫和老鼠，老师如今要给同学们看看有中国特色的猫和老鼠的动画片。设问：剪纸还有那些别的用处？学生答复：装饰墙壁、窗户等2、出示课题：纸窗花理念：利用动画吸引学生注意力，成功导入课题。二、欣赏与发现。8分钟欣赏分析p 。课件出示剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的.这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联络和区别？欣赏同一幅画阴刻和阳刻的不同剪法。用拖拉的方法直观的展示阴刻和阳刻的区别。展示剪纸的装饰手法，分析p 在不同的作品当中有哪些装饰手法？剪纸的造型方式有三种，同学们观看图片，分析p 这三种方式各有什么特点？理念：通过欣赏和分析p 理解剪纸的表现手法、装饰手法和造型方式。三、老师示范。4。5分钟剪纸的步骤有起稿、剪刻、修改、粘贴。老师边示范边讲解过程。理念：剪纸不难，合理利用折叠，用简单的图案就能剪出漂亮的作品。四、学生作业，老师巡视指导背景：播放北方民歌剪窗花和优秀剪纸作品25分钟以5人小组为单位剪窗花，遇到困难可提出，师生共同交流并解决。理念：自主创作，使学生学的轻松，学的快乐。课堂就象一个乐园，让学生乐在其中。五、展示学生作业，作者说说设计构思，老师小结。5分钟理念：再现学生完成的作品，重点是让学生描绘自己的创意和情思，让学生建立和自己作品的感情。六、拓展：鼓励学生用作品来装饰自己的房间美术说课稿 篇4 一、 教材分析p ：本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和理解，本课那么是要让学生深化的来理解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并理解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步理解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联络，对于眼睛的一些科学知识，需要让学生有一定的理解，但教学重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。本课的目的可分为两课时来完成，第一课时重理解、研究表达人类的眼睛，第二课时那么进一步理解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、 教学目的：通过观察，理解人类眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察才能和表现才能。教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、 教法分析p ：大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因此在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进展观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学才能，充分表达学生的主体地位。四、 学法分析p ：低年级的学生注意力保持时间短，自控才能差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进展一次次的小练习，使学生的发现得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观察、比拟、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、 教学过程设计：一新课导入：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底眼睛。这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持亮堂，并导入新课。二新授：首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观察一下：眼睛有那些局部组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简单但正确的认识。接下来，我进一步提问：你知道眼睛是_见事物的呢？这样提问目的是要引发学生的好奇和考虑，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识，并用出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的认识和理解。接下来，我请小朋友们互相观察同学的眼睛，说说有什么不同之处，这样互相观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活学生会发现眼睛有大小的不同，形状的不同等，这时用出示图片，使学生们进一步理解眼睛形状的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。在初步理解了眼睛的构造、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。三深化我神秘的告诉小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析p 几种表情下的眼睛变化。为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生注意观察表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展示评价。四欣赏构思在画过有表情的眼睛以后，请学生欣赏错误的镜子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生理解更多表现眼睛的方法和形式，鼓励学生大胆想像、构思，考虑自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。五作业评价学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜欢的表现形式，老师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容交融进如今的创作。作业展评时，为进步学生的鉴赏才能和口头表达才能，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。六总结最后，老师进展课堂总结，并请小朋友们课后搜集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。美术说课稿 篇5 今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课风的魅力，下面我将从教材分析p 、教学目的、学情分析p 、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面谈谈我对本课的教学设想。一、说教材：风的魅力是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型表现和设计应用领域。该领域是小学美术教学的重要内容，在五年级下学期安排风的魅力这样的内容，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培养学生的综合制作才能。教材的要求是引导学生认识风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，开展学生的探究才能、想象力与创造力。本课是一节集欣赏性、科学性、创造性、乐趣性于一体的美术课。二、学情分析p ：五年级学生属于小学高年级阶段，认知才能和动手才能相对较强，有了一定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知程度。三、说教学目的：根据素质教育的要求、新课改的精神及学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下三维教学目的：1、认知目的：引导学生认识风能。2、操作目的：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风能玩具。3、情感目的：在制作风能玩具的乐趣中，开展学生的探究才能、想象力与创造力。四、说教学重难点：根据美术学科的特点和学生的认知程度，本课的教学重点是：培养学生的形象思维才能及动手制作的才能，难点是：制作简易风筝的骨架扎法以及风筝的绘制。五、说教法和学法：说教法：“教无定法、以学定教”，根据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，老师教学方法就显得尤为重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维才能。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法等进展教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，乐于去发现美，感悟美，进而激发创造美的欲望。说学法：根据新课标要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生1运用联想的学习方法；2动手尝试练习的学习方法。在整个教学过程中，结合教法和学法，采用直观欣赏范作、学生互相讨论交流，学生自主创作等多种形式。六、说教具学具准备：为了使学生能成功的制作风能玩具，我准备了以下教具：多媒体资料、老师和学生作品等。学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。七、说教学过程：为了突出本课教学重难点，完成教学目的，根据新课程标准，我将以以下五个环节设计，施行本课教学。一、激发兴趣，导入新课：良好的开端是成功的一半。教学伊始我让学生展示课前准备好的会飞玩具如风车、纸飞机、飞碟等。请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。这样为孩子们营造积极的学习气氛，激发求知的欲望，经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组讨论得出是风能的作用。课件出示介绍了什么是风能及合理利用风能，既可减少环境污染，又可减轻越来越大的能短缺的压力。自然界中的风能资是极其宏大的是地球上可资利用的水能总量的10倍。引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应该合理利用强大的风能，为人类造福。这样结合学生已有的知识经历，更加深化的理解风能。这时引出本课课题风的魅力并板书课题。本环节设计意图就是让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。二、设置情境、探究学习：刚刚老师已经用体验活动和课件介绍的方式让学生对风能以及风能玩具产生了极大兴趣，在这个最正确的学习状态根底上，老师再次给学生介绍一个重量级的风能玩具风筝，从而更吸引学生的学习兴趣。这时老师播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。通过视频让学生理解潍坊是风筝的发地，点视频潍坊风筝制作历史悠久，属中国三大风筝_之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。潍坊风筝博物馆是迄今世界上最大的专业博物馆，它题材广泛，把戏繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。学生理解了潍坊风筝节之后，老师再以著名诗人高鼎写的一首村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。引导学生谈谈自己休息日在广场上放风筝的体验。学生在这一环节中对风筝产生了极大的兴趣，这时老师利用多媒体课件出示风筝制作步骤，同时老师进展示范制作1 将竹条绑扎成十字形2 用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上3 用一根线拴在横杆和竖杆的穿插点上，另一根拴在下端4 美化风筝在制作过程中老师提示：制作风筝时的最重要因素要对称，否那么两边会受风力不平衡，影响风筝上天。可除了风筝外形，图案色彩也是最重要的因素。这一环节主要让学生理解风筝的构造特征、制作步骤和方法，能设计出有个性的风筝老师再次利用多媒体课件展示多种图案款式的风筝给学生欣赏，从而拓宽学生的创作思维。三、学生制作，老师辅导：此时创设学习情境：一年一度的风筝节马上就要开场了，潍坊正在募集优秀风筝作品进展展评，你们有兴趣参加吗？心动不如行动，还等什么呀，赶紧开场吧！三个臭皮匠顶个诸葛亮，这时让同学们以小组为单位，集体讨论创作构思，并在小组内展开竞赛，学生在积极的讨论交流中取长补短，完善构思，有效打破教学重难点，激发学生的创作激情。让学生根据各自带来的材料，进展制作。学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进展点评，以调动学生的积极性。四、体验放飞、总结经历：制作完成后，让同学们带着风筝到学校操场，进展试飞比赛活动，感受风的魅力，有的小组的风筝不仅制作漂亮，而且飞的很好；有的小组风筝飞不起来，让大家帮他们查找原因并及时调整，请学生选出选进风筝节的作品，并说明理由。五、课堂小结并拓展：在上面教学的根底上，老师进展课堂小结。拓展这一环节让学生课后理解世界上最大的风筝、最小的风筝、最重的风筝、最长的风筝，还可以制作更多的风能玩具。让学习从课堂走向课外，进一步发现美，探究美，进步审美情趣。这样的课堂设计，使学生以学、练结合，发现学习和美育相融，符合美术新课标要求。八、说板书设计：美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，做到和谐一致。以上就是我对本课教学的一些粗浅的认识，多有不到之处，还请各位老师批评指导，引领我在今后提升教学素养，从而不断进步学生的鉴赏才能、探究才能、想象力与创造力。美术说课稿 篇6 一教材分析p 1教学内容：闪光的名字是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和开展。2本节课在整体知识构造中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有实用价值又有欣赏价值，闪光的名字这节课为第11课的用画来写信和以后一些装饰性的设计表现奠定了根底，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美。3教学重点、难点重点：培养学生美化字体的才能。难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。二学情分析p 低年级学生活泼得意，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手才能较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生可以自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。三教学目的1通过欣赏各种图片，初步认识美术字。2引导学生选用与众不同的材料书写、装饰自己的名字，让名字闪光起来。3培养学生的创新思维，并产生对祖国文字的热爱之情和探究心理。四教法、学法分析p 1教法分析p 兴趣是学美术的根本动力之一，根据低年级学生的心理特点，让学生理解一些汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，再让学生说说自己名字的来历，然后通过欣赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来，最后，欣赏教材上的一些范画，让学生认识到表现形式的多样化，和感受各种表现风格的美妙，并进展选择、创作。2学法分析p 遵循“自主、合作、探究的学习方法，以学为主，做到学与练相结合，让学生抒发情感，再大胆的想象创作。五教学过程设计一组织教学，检查学生学具准备情况。二交流引入，激发兴趣1师生互相介绍自己的名字。2简介汉字的演变知识：“我们的名字都是用汉字来表现的，你们知道汉字是怎样变化来的吗？”通过一些汉字的动化演变，让学生感受到汉字变化的奇妙。“原来我们的祖先最早使用的文字是用图画来代替的，今天我们也要当一回古人，将自己的名字进展变化，变得有趣的图画。3板书课题闪光的名字美术说课稿 篇7 一、教材分析p ：这一课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习小贝壳、美丽的风帆后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然翻开了另一扇窗户。二、学情分析p ：艺术课程标准中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联络起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经历，掌握了根本的学情信息：1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不生疏，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。2、一年级下学期的学生处于详细形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。三、教学目的：1.认知领域：A、让学生初步认识海底的奇异景观B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩2.才能领域：A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美才能B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作才能3.情感领域：A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。教学设计前的考量：思量一：如何真正激发学生的兴趣？正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，进步课堂教学的有效性。思量二：如何确实地开展学生的艺术才能？艺术才能是艺术课程主要的教学目的，学生艺术才能的开展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。思量三：如何培养学生的人文素养？海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联络学生的生活情感，唤起学生热爱科学和关注环保的意识。四、教学过程：一变小魔术,提醒课题好奇之心是学生的天性。因此，在课一开场，我就拿出一张白色的纸,告诉学生:老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣、好奇心，然后让学生根据原有的生活经历说说对海底世界的印象，引出课题。二探究海底的奥秘1、让学生模拟潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切感。动作表达才能不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法，学生通过动作来把握世界。2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激发学生的探究兴趣。3、让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?充分地调动学生原有的生活经历，来丰富课堂资的交流与互动。4、让学生随机模拟海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不同特性。在培养孩子的模拟才能的同时，也为学生下面的创作打好形象的根底，更为主要的是调动学生的参与激情。三深化认识海底生物的特征课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。1、小组内交流，自主选择喜欢的海生物进展比拟：a、让学生观察它们的形状特征，想想它们和哪些几何图形相类似。b、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。c、认知色彩。通过课件将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。在观察各种不同生物的形状、花纹、色彩中，感受海底生物个性的美；在比拟各个生物时，浸透美的鉴赏。2、作品欣赏。我特搜集一些优秀作品让学生欣赏，感受用点、线、面等表现的海生物，增强学生创作的自信心。四在创作中内化学生的艺术素养1、方法浸透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的根底上，为学生提供足够充分的创作材料。2、合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，通过观察和学生个性的独特把握，用各种不同的材料进展合作创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。加强学生的交流、互动和合作，以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作训练中，主要做以下几个步骤：a、确定绘制对象、手法及对象大小。b、根据生物的形象考虑装饰的图案。c、进展详细的撕、贴、画等。3、作品展评。每组选一两名小朋友展示作品，并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在品评学生作业时，对学生施行“大拇指”教育，同时重视生生之间的互评，锻炼学生的表达才能，培养美的鉴赏才能。五扩展延伸培养学生的情感价值观。结合生活实际，提出问题：“小朋友们，海底世界是这么的美丽多彩，你会去破坏它吗？那么咱们该怎么做？”引发学生反思与交流，进一步认识海洋是人类的朋友, 是人类共同的财富、赖以生存的家园，不能破坏的，有责任去保护它，使其情感受到深化与升华。美术说课稿 篇8 我说课的内容是人美版的第二课，我主要从教材分析p 、教学手段和教学过程三个方面进展阐述。一教材分析p ：1、 教学目的：本课的目是让学生对美术作品的语言有一个简单而完好的理解，这是美术鉴赏的根底。在此根底上进一步认识美术作品在艺术语言的运用上各个方式有所不同，由此美术作品就会产生不同的形式和审美意味。2、 教学重点：学生对美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。这些内容的学习是以后学习美术鉴赏的根底。所以称之为重中之重。3、 教学难点：美术语言既是详细的、可分类的，又是包含在整个美术作品之中的，对于学生的学习理解会有很大的难度，所以深浅得当充分调动学生以往的美术知识并结合运用详细的美术作品来帮助理解和认识。二、教学手段：课件展示、讲授、练习三，教学过程1. 探究导入课题(1) 老师活动：创设情景，导入探究课题设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。然后，提出问题：A、什么是美术的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进展表达的？2学生活动：A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的承受课题。B、考虑老师设置的问题，进入求知准备状态。2、投放目的：老师活动：立足学生，投放学习目的。学生活动：理解学习目的，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究一什么是美术作品的艺术语言？1美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是详细性和形象性。教学活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：一同朗读2美术语言的内容：根本语言元素点、线、面、色语言表现手段：老师活动：A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析p 三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间考虑讨论探究老师提出的问题。B、踊跃答复下列问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。根据同学们的答复，师生共同总结出美术语言的内容。3美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术老师活动：A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去比照分析p 三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：A、欣赏作品，并考虑老师提出的问题。踊跃答复下列问题，捣练图中的人物、环境、道具真实详细，拨墨仙人图看上去似一个人，但又不是非常的详细准确，只是大笔概括。1954让人看不出什么详细的现实形象。根据学生的答复，师生共同总结出美术语言的形态分类。二在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的1、具象艺术：目的在于真实的再现现实老师活动：A、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动：A、结合图示分析p 工笔画的绘画技法。B、根椐工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。老师活动：A、展示达维特的赫拉斯兄弟宜誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面理解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动：A、分析p 并总结赫拉斯兄弟宜誓的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。2意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸大、重组等语言表现手段。老师活动：a、展示作品记忆的永久杜尚的走下楼梯的裸x德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的拨墨仙人图b、提出问题：观察分析p 以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？c、提问学生活动：a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。b、学生讨论并答复：变形、夸大、重组、概括、提练。老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界3抽象艺术：主要是在20世纪才开场逐步形成的一种用美术的根本语言元素和语言手段进展独立创作的美术类型。冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”老师活动：a、展示作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家库普卡的牛顿色盘b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段有什么区别? c、答复下列问题老师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也区分不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习老师活动：展示具象、意象和抽象美术作品假设干幅让学生来区分学生活动：学生踊跃答复5、课堂回忆总结老师活动：a、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的根本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪3类？学生活动：学生踊跃复述答复老师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深化的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。6、板书设计：美术作品的艺术语言一什么是美术作品的艺术语言？美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。特征：详细性和形象性美术语言的内容：根本语言元素：点、线、面、色语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法二在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的1、具象艺术；2、意象艺术；3、抽象艺术第 34 页 共 34 页