小学数学新课程教学法复习题

小学数学新课程 复习题2012 06 11第1页/共33页1.数学课程标准将数学内容分为数与代数、四部分。2数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、等四个方面作出了进一步的阐述。数学思考、解决问题、情感与态度；第2页/共33页九年义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。第3页/共33页教师招聘考试小学数学真题汇编 1.新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、（）。2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学习数学的重要方式。3.数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的（）之上。4.数学课程的设计与实施应重视运用（），特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。5.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）。6.新课程的最高宗旨和核心理念是（）。第4页/共33页知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观动手实践；自主探索；合作交流认知发展水平；知识经验基础现代信息技术周髀算经一切为了学生的发展第5页/共33页7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。8.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个（）、（）、（）的过程。9.义务教育阶段的数学课程应该体现（）、（）、（）。10.新课程倡导的学习方式是（）、（）、（）。11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。12.学生的数学学习应该是（）、（）、（）。第6页/共33页组织者；引导者；合作者生动活泼；主动的；富有个性基础性；普及型；发展性自主学习；合作学习；探究学习全面；持续；和谐现实的；有意义的；富有挑战性的第7页/共33页13.（）是小学数学学科中最庞大的领域。14.综合实践活动的四大领域是（）、（）、（）和（）。15.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生于发展。16.探究学习的基本思想是让学生在“（）”和“（）”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。17.学生数学学习内容的呈现采用不同的（），以满足（）的学习需要。18.数学在提高人的（）、抽象能力、（）和（）等方面有着独特的作用。第8页/共33页数与代数研究性学习；社区服务与社会实践；信息技术教育；劳动与技术教育知识；生活经验重新发现；重新组合表达方式；多样化推理能力；想象力；创造力第9页/共33页标准倡导（）、（）、（）的数学学习方法。数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。数学教育面向全体学生，实现人人学（）的数学：人人都能获得（）的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。自主学习提倡教育应该注重培养学生的（）和自主性，引导学生（）、（）、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地（）地学习。数学课程标准在学习内容上安排了四个学习领域，它们分别是（）、（）、（）、（）。数学课程标准提倡采取（）原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。第10页/共33页自主探索；合作交流；实践创新认知发展水平；已有的知识经验有价值；必需独立性；质疑；调查；富有个性属于代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用开放；多样化第11页/共33页数学课本目标分为（）、（）、（）、（）四个维度。有效的数学学习活动不能单纯地依赖（）。（），（）和（）是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的（）和（）的基础上。数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（）、（）和（）。学生的数学学习内容应当是（），（），（）。第12页/共33页知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度模仿与记忆；动手实践；自主探索；合作交流认知发展水平；已有的知识经验数学活动；师生之间；学生之间综合课程；均衡性；综合性；选择性现实的；有意义的；富有挑战性的第13页/共33页31.学生是数学学习的（），教师是数学学习的（），（），（）。32.教学目标对整个教学活动具有（）、（）、（）的功能。33.小学数学课程应培养学生具有计算能力，（），（），（）。34.小学数学的学习方法中常用的有（），（），（）。35.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。36.20世纪世界课程改革的一个基本价值取向是（）。第14页/共33页主人；组织者；引导者；合作者导向；激励；评价能够帮助人们处理数据；推理和证明；有效地描述自然现象和社会现象自主学习；合作学习；探究学习多样化多元主义价值观第15页/共33页1.新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）阶段。A两个 b三个 c四个 d五个2、新课程教学改革要求我们首先确立起（）A先进的教学理念B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C教师为主导，学生为主体的教学观念D以课堂教学为中心教学观念1.B 2.B 第16页/共33页3、教学关系是教师的教与学生的学统一的实质是（）。A师生对话 b师生交往 c共同讨论 d课堂活动4、本次课程改革的核心目标是（A实现课程功能的转变B体现课程结构的平衡性、综合性和选择性C实行三级课程管理制度D改变课程内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。3.B 4.A 第17页/共33页5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。A针对性 b逻辑性 c知识性 d创造性6、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。A课内与课外相结合B因材施教C教学相长D启发式教学5.A 6.A 第18页/共33页7、在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现为（）A表现性课程目标B生成性课程目标C行为取向性目标D价值取向性目标8、标准安排了（）学习领域。A三个 b四个 c五个 d六个7.A 8.B 第19页/共33页9、下列说法不正确的时（）A标准并不规定内容的呈现顺序和形式。B标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。C标准努力体现义务教育的普及型、基础性和发展性。D1999年全国教育工作会议后，制定了中小学各科学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。10综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）课程，自小学（）年级开始设置，每周平均（）课时。A必修，3,3 b必修，1,1 c选修，3,3 d选修，3,4 9.D 10.A 第20页/共33页11在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（）A坚持人文教育为主B坚持科学教育为主C坚持人文教育与科学教育的携手并进D要看情况而定12新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）A人本主义理论。多元智能理论、建构主义理论B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论11.C 12.B 第21页/共33页13、构成教育活动的两个最基本的要素是（）A教师和学生B教师和教科书C学生和教科书D教学内容和手段14教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A学生只有机械记忆力的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约13.A 14.C 第22页/共33页15“这次考试失败是因为我运气不好”这是把失败归因于（）A内部的可控因素B内部的不可控隐私C外部的可控因素D外部的不可控因素D 第23页/共33页简述什么是教师的自我反思？自我反思是教师对教育教学过程中的再认识、再思考、再创造。是在新课程理念指导下，以教育加血活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。第24页/共33页教师为什么要写教学反思？教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。第25页/共33页谈谈你对数学素质的理解（1）数学素质是在热爱数学、欣赏数学的基础上产生的对数学的理解能力和应用能力；（2）评价一个人的数学素质，不仅仅是从他数学考试成绩上来推断，等重要的应该是看他是否能够在日常生活中准确、灵活地运用数学知识（3）对小学生数学素质的培养，应该注重改革数学基础知识的教学，加强数学思想的教学，切实提高学生数学综合能力第26页/共33页备课的基本要求是什么？（1）认真学习小学数学教学大纲（备大纲）（2）认真钻研教材（备教材）。（3）了解学生（备学生）。（4）组织教材，选择教法（备教法）。（5）教具学具的准备第27页/共33页试论怎样才能设计好一堂课的教案设计好一堂课的教案就是备课。它是指教师上课前的准备工作。设计好一堂课的教案必须做到：（1）在深入钻研课程标准，教材的基础上确定明确的教学目标。这个目标包括传授文化科学知识，发展智力，培养能力及进行思想品德教育方面的内容，要从学生实际出发，切实可行。（2）在钻研教材的基础上确立正确的教学内容。教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一。要突出教材的重点、难点、关键，注意新旧知识的联系，理论与实际的联系。（3）在了解学生的基础上，设计教法。要根据教学任务、内容和学生实际选择强档的教学方法，突出重点，分散难点。（4）科学设计教学过程和板书；（5）精心设计作业第28页/共33页现代教学手段在教学中的应用有哪些作用？（1）学生接受的教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化（2）教学活动更加有趣，增强学生学习主动性（3）提供感性材料，加深感知度（4）提供有效地交互，增进学生的参与度（5）提高教学效率和学习质量（6）有益于学生针对问题寻找资源，促进学生“发现”和“探询”活动第29页/共33页（7）有利于个别化教学，方便学生学习需要（8）有利于教师摆脱繁重的备课工作，促进教师的作用发生变化，致力投入教学改革（9）促进特殊教育的发展（10）扩大教学信息传播范围，提高信息的增值率，扩大教育规模第30页/共33页简述学生的本质属性。1.学生是现实社会的成员2.学生是处于发展时期的人3.学生呢个是受教育的对象4.学生具有创造性的独立性、5.以学习为主要任务第31页/共33页为什么要将数学课程生活化？因为义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，所以要将数学课程生活化。第32页/共33页感谢您的观看。第33页/共33页