第18课《慈母情深》-教学设计

第18课慈母情深教学设计【教学目标】1.认识11个生字并会写12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。 2.通过多媒体来理解和感知课文。3.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。4.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。5.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。2.体会母亲的善良、慈祥和“我”对母亲的感激和热爱。【教学难点】1.整体感知课文内容。2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲母亲“入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊 这个人就是娘，啊 这个人就是妈！”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题:慈母情深二、讲授新课（一）初读感知1.走进作者梁晓声：当代作家。祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，1977年毕业于复旦大学中文系，2002年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说雪城年轮，中篇小说今夜有暴风雪，短篇小说这是一片神奇的土地父亲等。2.背景简介本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。3.读准字音（课件出示）4.朗读词语连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 缝纫 阴暗 炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利 5.多音字6.词语释义失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。 怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。 疲惫：指极度疲劳。 龟裂：本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。 （二）我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)（2）教师范写，学生书写。3.教师指导书写汉字。（三）整体感知1.想一想课文写了什么？ 课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。2.默读课文，给课文划分层次。第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本青年近卫军。第二段(第5至37自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。第三段(第38自然段)：“我”有了第一本长篇小说。（四）课堂练习三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受了母爱的伟大。 四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.抄写字、词。五、板书设计 慈母情深 渴望买书让我买书拥有这本书第二课时一、导入新课 通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。继续学习课文慈母情深 。出示课题。二、讲授新课（一）学习第1-4自然段 1.本文是怎样开头的？ 我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。青年近卫军这本书贯彻始终。 2.第2-3自然段，写了什么？写作者为什么不敢和母亲要钱的原因。 3.为什么会“失魂落魄”？因为“我”非常渴望拥有一本青年近卫军，但一直求而不得，因此整天像丢了魂一样。 （二）学习5自然段这一段有怎样的作用？写了母亲挣钱挣得少，为后文发展做铺垫。（三）学习第6-8自然段1.默读第7自然段，哪些词语写出了母亲工作的环境恶劣？低矮 潮湿 2.找出这一段比喻句，说一说写出了什么？ 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。（四）阅读9-34自然段A.课文中哪些画面最能打动你的心？为什么？1.画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？震耳欲聋：形容声音很大。听到这样的声音会难过、厌烦、立刻走（2）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过，这些说明了什么？为了全家人的生活，母亲辛苦地工作，我要的一元五角挣得艰难。2.画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。写出母亲的工作十分辛苦。 （2）头和缝纫机挨得很近。忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。这一元五角得来不易！ （3）周围几只灯泡烤着我的脸。烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。3.画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 三个“我的母亲”，运用什么修辞手法？体现了什么？反复的修辞手法，体现了工作在如此艰苦的环境中的母亲，让作者内心产生了巨大的触动。4.画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的。” （1）最能打动你的词是哪几个？为什么？龟裂 塞龟裂：指干燥，瘦弱，有一条条裂纹。说明母亲辛苦挣钱，为了家庭付出的巨大。塞：说明了母亲对我想要读书的肯定。（2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱。 5.画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（1）作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。 （2）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为：我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。只因为：我想有一本青年近卫军,想得整天失魂落魄。 B.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！ 体会到母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。C.课文母亲工友的语言描写能否去掉？为什么？ 不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。（五）学习最后5个自然段1.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。2.就这样，我有了第一本长篇小说思考：这样结尾有什么好处？以终于买到了这本书作结尾，照应开头，深化主题。 3.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不容易，家里那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”如果再用那钱买别的东西，就实在太对不起母亲了，对不起母亲的辛苦，母亲的期望。 4.你认为课文中的母亲是怎样的一个人？一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识的母亲。 5.概括课文的主旨。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。6.写作手法： （1）细节描写：通过动作、语言、神态、外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。 （2）侧面描写：通过其他人的语言,让母亲别给我钱买书,更体现出了母亲对我无私的爱；对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷,更表现出了母亲对我的爱。 7.播放歌曲懂你，让我们在歌声中细细的品味那博大、无私的母爱吧！ 三、课堂练习四、课堂小结通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是无私的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的。这种爱，作为子女，永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”五、布置作业小练笔：我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去，想象一下，此时“我”在心里一遍又一遍地对母亲说：“”抄写在作业本上。六、板书设计