苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元

南京市瑞金路小学 堂教学教案课题小数加减法课时11、通 “逛超市，” 学生 生活中的数学 ，并以自己的 身 ， 求解教学决 的 法和途径。目 2、通 感受生活， 学生明确数学就在自己身 ，培养学生学 数学的 趣。3、在解决 的活 中，培养学生与他人合作的意 和能力。教学探求科学、合理的解决 的方法。重 点 前准 多媒体 件教 学过程师 生 活 动思考与 整一、教学例 11 、 情境：超市 物出示几件物品的 价 笔、笔 本、 、 号笔、 包、 笔盒、美工刀、；2 、根据自己的需要挑其中两件商品后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用 式 算 ？先把 式写下来，列 部分同学的 式 学生 着 算一下逐个点 ， 正 算中的一些 。3 、小 加法的 算法 。二、教学例 1 减法部分和例 21 、同桌的两人比 一下， 用的 多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？师生活动思考与调整你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。2 、小结减法的计算法则。三、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方： 都要数位对齐， 都要从低位算起； 计算小数加减法需要把小数点对齐后再算， 最后在得数里还要点上并对齐小数点。四、练习1 、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。2 、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。3 、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？4 、每个同学如果都有 10 元钱，售货员还应找回你多少元？5 、完成”练一练”的第1 题教学得与失：课题课时 2 小数加减法1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加教学目标减法的关系，能熟练地进行计算；进一步提高自己的计算能力；2、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学计算方法的正确运用重难点课前准备小黑板、多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、回忆复习自己复习上节课所学习内容47 页的例 1 和 48 页的例 2二、基本练习1 、口算下列各题：0.7+0.30.65 0.256+0.341.6 0.44.5+0.50.82 0.420.83 0.59.2 62 2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92 、完成 49 页”“练一练”的第 3 题让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。3 、用竖式计算7.5 3.180.51 0.3740.82师生活动思考与调整2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出： “这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。练习八的第十题： 可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1 减去一个两位小数得2.76 ”，算出作为减数的两个小数应是2.34 。再用 5.1 加上 2.34 ，然后可得到正确的结果。五、布置作业练习八的第五题教学得与失：课题课时3教学目标小数加减法1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学知识的迁移重难点课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1 、口算用卡片出示练习九的第1 题，指名口答。2 、出示例 3 中的四种文具。如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1 、出示例 3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：8.93.66.41.1引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。师生活动思考与调整这里的字母a、b、c 可以表示怎样的数 ?指出 :因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、练习1 、完成“练一练”的第1、2 两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2 题学生练习abba比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？(ab)ca(bc)指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。完成练习九的 35 题先让学生独立完成，再交流第4、5 题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。四、总结这节课你有哪些收获？教学得与失：课题课时 4 小数加减法1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。教学目标教学重难点课前准备2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。 3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、 小数的四则运算，探索一些简单的规律。小黑板、多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、谈话导入，揭示课题同学们，大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。 当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。二、学习用计算器计算1 、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员， 你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？ （同桌之间相互说一说后再全班交流）让学生了解计算器的最常用的一些键， 熟悉加减乘除等运算和运算顺序。师生活动思考与调整5 、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。完成“练一练”的第1、2 题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算， 对正确率较高的同学给予鼓励。6 、完成练习九的第8 题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？三、用计算器探索规律1 、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论教学得与失：课题课时 5 小数加减法1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计教学目标算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；教学重难点2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系难点：建立合理的认知结构课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、回顾与整理1 、说说本单元我们共同研究了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受？2 、怎样计算小数加减法？用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？小数加减法与整数加减法有哪些相同点？比整数加减法有哪些注意的地方？3 、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？二、练习与应用1 、完成练习与应用的第1 题：口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0 的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。师生活动思考与调整5 、完成练习与应用的第5 题：先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000 克中的钙含量，帮助学生理解题意；分别解答相关的问题，并提出问题。6 、完成练习与应用的第6 题：教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题， 在这里，比前一天多就是正数， 比前一天少则是负数。7 、完成练习与应用的思考题：先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；引导学生利用列表的策略进行解答。集体订正。教学得与失：课题课时6小数加减法1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切教学目标教学重难点课前准备联系；让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；2、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。支出和收入在计算时采取的方法小黑板、多媒体展台、上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据教 学 过 程师生活动思考与调整一、探索与实践1 、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。小组交流，分组汇报；上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额本月消费 =本月余额小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？的爸爸中途又充了 100 元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2 、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？师生活动思考与调整二、评价与反思围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程，举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。三、总结与教育古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家”。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家”，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧， 相信经过一定时间的努力， 我们也一定能治理好国家， 为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！四、延伸与拓展回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。教学得与失：课题课时 1 找规律1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问目标题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点 ：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所教学代表的是什么物体或图形。重难点教学难点 ：抓住序数到基数的2 个转化。课前准备小黑板、多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、创设情境，欣赏规律。（1 ）出示例 1 景 。 ：从 中你知道了什么？学生自由 言，得到： 些物体都是按一定 律 放的。 ：从左 起，盆花是按什么 序 放的？彩灯和彩旗呢？你能在小 里 一 ？（2 ）全班交流三种物体排列 律。 （指着 ）盆花 色是 、 每2 盆 一 依次出 ，每 都是先 1 盆 花，再 1 盆 花。彩灯 色是 紫 、 紫 每3 个一 依次出 ，每 都是 1 个 色、 1 个紫色、 1 个 色。彩旗 色是 黄黄、 黄黄 每4 面 一 依次出 ，每 都是先2 面 色，再 2 面黄色。二、合作探究， 律。（1 ） ：在 中，我 看到8 盆花，照 下去，左起第 生活动 一 一 依次出 ，15 盆就有 的 7 再余 1盆， 1 盆就是第 8 的第 1 盆，所以第 15 盆花是 花。（老 同 画 分 解 算法b）（2 ） ：同学 真 明， 能用 么多好方法解决 。那么，照 排下去，从左 起第17 个彩灯是什么 色？第18 个彩灯呢？思考与 整 ：自己先 一 ，再在小 里 自己的想法。（学生 自己喜 的方法解决 ）17 35（ ） 2 只（ 片出示 17 只彩灯的第 4、第 5 空白集合和余数部分彩灯）18 36（ ）（出示 18 只彩灯的最后一 彩灯，留空第4、第 5 空白集合位置。）（ 学生两点指 ：一是想一想，“余数”在第几 物体里。二是画出一 ，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。）教学得与失： 课时2教学目 找 律1、使学生 合具体情境，探索并 周期 象中的排列 律，能根据提供的 数， 算出按周期 律排列的某 物体或 形共有多少个。2、使学生主 自主探索、合作交流的 程，体会通 不同的途径采用不同的方法 找不同的答案。3、使学生在探索 律的 程中 到 律来源于生活，并有意 的培养学生运用数学的眼光去 ，去揭示，更用 用于 生活。从而 得成功的体 。教学重点 ：能根据提供的 数， 算出按周期 律排列的某 物体或 形共有多教学少个。重 点教学 点： 正确 理有余数的情况。 前准 小黑板、多媒体展台教学过程 生活动思考与 整一、找 律1 、 提 ：第 16 个 片是什么 色？第100 个 片是什么 色？ 学生 一 排列 律， 出它的 化周期。2、0.428571428571 的第 15 位上的数字是几？先 学生独立思考，再指名 是怎么判断的。二、 情境，欣 律。合作探究， 律。1、教学例 2（1 ）、出示情景 ：从 中你能看出什么？（2 ）、思考：照 排列，第18 只兔子是什么 色的？（3 ）、出示例 2 中的 ：18 只兔中有几只灰兔， 几只白兔？先独立思考，再 解答。交流解答方法。把你是怎 算的 大家听。18 3=6 式子中的 3 和 6 分 表示什么？18 只兔像 可以分成几 ？每 有几只白兔，几只灰兔？ 生活动思考与 整正方形、 方形的瓷 各有多少 ？2、完成 十第4 题提醒学生求的是每一种灯笼各有多少个？3、完成练习十第5 题说说信号灯亮的顺序从 10 时到 10 时 15 分，各种颜色的信号灯一共亮了几次？计算三种灯在这段时间各亮了几次？提示：要求这期间每种灯各亮了多少次， 可以把几次看作一组进行计算？4、完成练习十第6 题11 月份一共有多少天，每周应上课几天，休息几天？思考：根据月律的排列规律应该把几天看作一组？每组中的第一天是星期几？其余各天呢？独立解答。除法计算时余下的 2 天应该分别是星期几？5、完成练习十第7 题解答第一个问题。教学得与失：