2021年班主任工作心得：建设优秀的班干队伍.doc

2021年班主任工作心得：建设优秀的班干队伍优秀的干_伍是一个班的中坚力量，代表着一个班的班风学风，代表着一个班的主流和正气，代表着班内的舆论导向。优秀的干_伍有利于班主任掌握和强化班_发展的动向和优势，及时了解和消除班内的隐患，最大限度的避免不良风气的滋长和形成。优秀的干_伍，充分体现了学生为主体，班主任为主导的关系，只有学生自主的、自觉的管理班_，才能激发学生的主人翁精神，避免对班主任的产生依赖或畏惧的情感，这样的班_才能进入一个良性轨道，才会有可持续发展的潜力和活力。如何建设优秀的干_伍呢？一、物色阶段物色阶段主要是指学生刚入学或班主任刚接手的时候。如何物色班干苗子主要从以下几方面入手。1、认真察看学生的档案材料，了解他们的经历、性格、具体表现；2、从军训、卫生劳动、听讲态度的活动中，注意观察和了解他们的自觉性、自制力、胆量、行为习惯等；3、酝酿中注意班干的合理搭配，了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争，哪些同学热情开朗，哪些同学又文静内敛班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。二、形成班委班委形成的过程主要有以下几个步骤。首先是学生的自荐或他荐。作为班干部，经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务，而要做好这项工作，首要的是勇气和胆量。自荐的目的实际就是要考验参选人的勇气和胆量。民主选举包含“报名讲演投票”三个环节。报名，除了简单报一个名字以外，还要求报上竞争的职务，特长，曾担任过的职务；演讲，要求参选人准备好演讲稿，演讲时间大约三至五分钟，演讲内容必须包含报名原因、竞选职务、如果入选将如何开展工作这就为参选者提供了设计并初步展示自己工作蓝图的机会；最后才是_投票，公布参选者的得票情况。重视班干角色的合理分配。票数决定入选班干的主要人员，却并不能代表谁就是班长谁就是劳动委员，班主任应该根据他们的性格、气质与特长等合理的安排相应的职务。相对成熟、处事客观冷静、综合素质较高的学生适合做班长；热情活泼、学习能力极强的可担任学委；耐心细致是生活委员必备的品质当然为了育人的需要，有的班主任也常常会反其道而行之，如自觉性差的偏让他当_员，粗糙懒散的偏让他去负责劳动卫生等。无论如何安排，作为班主任都必须深谙班干之间性格和优势互补之道，明确各班干之间分工与合作的原则、要求和方法。班委工作的目标常常会以极其精练的文字加以概括，形成班级的班风，如“团结进取、诚实守信”等。这既是班风，更是班干工作的方向和原则，只有目标明确统一，合作才有可能。而各班委的职责可根据学校对中学生日常行为习惯的要求具体分配，分工力求明确具体、全面合理，做到时时、事事、处处都有人管理和负责。重视对班委工作的督促与评价。建立合理的评价制度对班委认识和改善自身的工作能力和工作效果意义重大。评价一般分：班干自我评价，学生评价以及老师的点评和期望；评价实际上就是对班干工作态度与方法的及时反馈和调整。三、班主任对干部的培养：1，班主任宜充分了解和信任干部，对学生保持适当的期望值，看到学生的优点，多看到优点就会强化优点，总看到缺点就会强化缺点。常常听说教师的一句话让学生刻骨铭心，讲到学生心坎上了，事实上说得就是学生内心里极为在意的自觉和自信被教师所激发。2，树立干部威信。干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是班干部要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，并力求把班级安排的每一件事情做到最好，从而在班中树立起良好的个人形象；同时，班主任也应注意加强引导，抓住时机地对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在_中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。经过一段时间的培养，便可把一些大型活动交给班干部独立_，如团（队）活动、辩论赛、主题班会等，这都为班干部提供了展现自我的大舞台。在这大舞台上，如何计划活动？如何安排人员？怎样开展工作？通过这些活动，他们的_能力、管理能力、决策能力等都得到充分的锻炼。最后让班干部写好活动的心得，班主任对其优点应予以肯定，以便其今后继续发扬；对其不足应坦言相告，帮其改正，使其能不断的扬长补短，自我完善。3，作为一名班干部，学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而，在培养班干部的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，应该在学业上也树立起自己的威信。4，授之以法，提高工作水平。在实际工作中，或通过讲座，或通过指导，对班干部进行了以下几方面的培训：怎样维持班级纪律，怎样处理偶发事件，怎样进行表扬和批评，怎样主持主题班会，怎样_活动，怎样管理班级财物，怎样帮助后进同学，怎样协调学生与老师的关系，等等。培训一般结合班级的实际情况开展，着重提高他们实际工作的能力。5，言传身教，班主任立身处世的方式和态度是学生尤其是班干的典范。班主任要有正确的世界观、人生观和价值观，在新课程改革之下，更要有正确的学生观，相信每个学生都有其特点、优势、自觉性和发展性，对学生的了解和期望影响着学生个性的成长。班主任要具备一定哲学、社会学、心理学、文学知识；力求思维开阔，观察敏锐，无论面临怎样矛盾复杂的问题，总是方向明确，疏导合情合理，体现较强的交流和协调能力。班主任必须具备健全的人格、和谐的个性，乐观、积极、通达、上进，班主任与学生接触的时间最多，尤其是班干。身教往往重于言传，每个人说过些什么常常会渐渐模糊，然而教师对学生思想品格上的潜移默化却是深刻持久的。第4页共4页