让学生成为班级活动中的主人

让学生成为班级活动中的主人 在学校教育教学活动中，教师为主导，学生为主体的原那么，已被广阔教师所认可。在班级活动中充沛发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得良好的效果。则，如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢？下列谈谈我的几点做法和体会：一、树立典范典范的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。典范对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择典范，树立典范，强化典范的形象和作用。第一，如2000年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；第二，抓住各种机会早会、班队课，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；第三，还常利用各种场合、各种时机，让学生介绍自己身边的典范，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；第四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从典范中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。二、营造气氛班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活跃、和谐的班级气氛，尊重学生的主体地位，才能充沛调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。其一，根据低年级学生淘气好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、绘画、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如科技月，组织学生每人至少看一本科技书，展开想象的翅膀人人动手制作科技作品，班级出一期板报。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。又如校园艺术节，班级发展了“诗歌朗诵会、“小小故事大王、画一画“美丽的厦门、“我喜欢的景点摄影赛、“小厨师等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的时机，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充沛体现了学生的主体地位，开掘了学生的创新精神。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关怀集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。班会课上，让学生写一写?跟老师说心里话，架起沟通师生的心灵之桥，激励学生大胆地向老师敞开心扉，倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上，教师多用肯定、赞扬和激励的话语鼓励学生，如告诉学生“你能、“你行、“你可以、“你会、“我相信你等等激励之语言，使每个学生在班里都有成功的时机和成就感。三、因势利导苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何保护教育对象。小学教育对象是小学生，而现在的学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，不足自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，不足锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药。如我班有个学生平时调皮贪玩，爱捉弄学生，不管大小，都要欺负，学生见了都躲着他，科任老师见到他也都摇头，每次一听到告状，我又气又急。可是转念一想，欲速那么不达，不仅会使我的良苦用心落空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，动手能力强，在各项活动中处处表现出争强好胜。因此，我采取鼓励的方法，抓住有利机会帮忙他转化。如在科技月活动中，我激励他自己动手制作科技作品轮船模型，在班上展出，同学见了都投来羡慕的目光。我抓住这一有利的机会，及时褒扬，树立其信心。我知道他嗓子不错，就积极推荐他加入校小歌手比赛并获得三等奖。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。四、精心培养“种花要知百花异，育人要懂百人心。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作办法。二年级上学期，我班新来了个插班生。他是回族人，生活习惯，学习习惯跟班上的学生不一样，学习成绩很差。刚来时，我一看到他的考卷，就不由得皱起了眉头，语文、数学成绩合起来还不到三十分。这下子，我还真有点担忧了。后来我细细一琢磨，我们对待任何学生应一视同仁，一碗水端平。于是，我课堂内多激励、多启发，动员班上的好学生利用课余时间帮忙他，遇到不懂的题目老师及时解答、引导，促进了他的学习积极性，树立了信心。课堂外，屡次找他谈心，帮忙他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，二年纪下学期期末语文、数学成绩均得七十余分。由此可见，教师只要努力跟学生沟通，帮忙学生选择典范，树立信心，激励学生积极参与班级活动中，才能使学生真正成为班级活动中的主人。.