故都的一等奖课件分析

精精诚诚所所至至金金石石为为开开v 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东自由。（毛泽东沁园春沁园春 长沙长沙）v无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫甫登高登高）v“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“今今宵酒醒何处？宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）归纳同学们自读后提出的问题归纳同学们自读后提出的问题 1 1、“故都的秋故都的秋”中中“故都故都”指哪里？为什指哪里？为什么写南北之秋？（白松杰问）么写南北之秋？（白松杰问）2 2、为何说、为何说“我以为以蓝色或白色者为佳我以为以蓝色或白色者为佳”？（白松杰、李银超等问）？（白松杰、李银超等问）3 3、作者认为故都的秋之韵到底体现在哪里？、作者认为故都的秋之韵到底体现在哪里？（好在何处？）（师亚杰、李航等问）（好在何处？）（师亚杰、李航等问）4 4、作者感情方面：作者为何赞美北国的秋，为、作者感情方面：作者为何赞美北国的秋，为何要用何要用“悲凉悲凉”一词？作者的感情怎样？（李一词？作者的感情怎样？（李银超、王静、高鹏、李文剑等问）银超、王静、高鹏、李文剑等问）5 5、北方人秋雨后打招呼在文中有必要吗？、北方人秋雨后打招呼在文中有必要吗？（马红超、李震等问）（马红超、李震等问）6 6、倒数第三段有何作用？（刘培恒、师亚杰、倒数第三段有何作用？（刘培恒、师亚杰、柳海燕等问）。柳海燕等问）。学习目标学习目标 1 1、分析五幅秋景图，分析景物色彩和声、分析五幅秋景图，分析景物色彩和声音的特点，感受祖国的秋之美。音的特点，感受祖国的秋之美。2 2、分析作者的感情和作者是如何以情选景、分析作者的感情和作者是如何以情选景的。的。3 3、在学习中培养我们对文字的敏感度和写、在学习中培养我们对文字的敏感度和写作能力。作能力。一、一、整体感知故都秋整体感知故都秋 “故都故都”指哪儿指哪儿 故都故都的秋的秋北平北平的秋的秋？由由题题目目切切入入落日落日故故园情园情故故国不堪回首月明中国不堪回首月明中 故故垒萧萧芦荻秋垒萧萧芦荻秋 称为称为“故都故都”，更带有一种，更带有一种文化底蕴和历史文化底蕴和历史沧桑感，也包含沧桑感，也包含有深切的眷恋之有深切的眷恋之情。情。深受作者眷恋的深受作者眷恋的“故都的秋故都的秋”有何特点？请找出全文的文眼句。有何特点？请找出全文的文眼句。北国的秋，却特别地来得清，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得静，来得悲凉。（清冷、清幽、清闲，寂静，（清冷、清幽、清闲，寂静，悲凉）悲凉）中中心心突突破破 二、二、初步分析清静景初步分析清静景 课课文文中中写写了了哪哪五五幅幅秋秋景景图图？请请分分别用四个字概括。别用四个字概括。秋晨静观（秋晨小院）秋晨静观（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉（闲话秋雨）秋雨话凉（闲话秋雨）秋果胜景秋果胜景 在这五幅在这五幅图中，图中，“清清”表现在哪里？表现在哪里？“静静”表现在表现在哪里？哪里？蓝朵秋枣碧绿的天色碧绿的天色牵牛花的蓝朵青布单衣的闲人淡绿微黄的枣子色调清清在：钟声鸽声风雨声 人声蝉声以动衬静以动衬静声音驯鸽的飞声扫帚声衰弱的蝉声息列索落的雨声缓慢悠闲的声调静静在在：天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。作家只爱悲凉之美作家只偏爱破屋小院浓茶破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣碧天蓝朵黄枣,驯鸽鸣蝉落雨驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地槐蕊铺地,快乐人在故都快乐人在故都.天净沙破屋小院浓茶破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣碧天蓝朵黄枣,（秋色）（秋色）驯鸽鸣蝉落雨驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地槐蕊铺地,（秋声）（秋声）落寞人落寞人在故都在故都.（情）（情）天净沙 三、三、悲凉情景深探究悲凉情景深探究 对秋有如此萧索的感触，作者对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请找出倒数第三段是有辩解的，请找出倒数第三段的中心句。的中心句。足见有感觉的动物，有情趣足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。索的感触来的。你你回回归归课课本本 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤临风殒泪，对月伤情情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋秋”的作品：的作品：雁荡山的秋月雁荡山的秋月、天凉好个秋天凉好个秋、立秋之立秋之夜夜、故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。19341934年年7 7月，中国大地连年混战，民不聊月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与悲凉与落寞落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。感悟。我我介介绍绍作作者者精精诚诚所所至至金金石石为为开开很喜欢这样的排比：很喜欢这样的排比：在南方每年到了秋天，总要想起在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。月，潭柘寺的钟声。老师改为：老师改为：在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭异在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭异彩纷呈的菊花，想起钓鱼台婀娜修长的柳条，彩纷呈的菊花，想起钓鱼台婀娜修长的柳条，想起西山漫山遍野的红叶，想起玉泉万道金光想起西山漫山遍野的红叶，想起玉泉万道金光的日出，想起潭柘寺来来往往的香客。的日出，想起潭柘寺来来往往的香客。精精诚诚所所至至金金石石为为开开 很喜欢这样的修饰语很喜欢这样的修饰语品味语言品味语言 在皇城人海之中，租人家一椽在皇城人海之中，租人家一椽破破屋来住着，屋来住着，早晨起来，泡一碗早晨起来，泡一碗浓浓茶，向院子一坐，你也能看茶，向院子一坐，你也能看得到得到很高很高的碧绿的很高很高的碧绿的天色，听得到天色，听得到青青天下驯鸽天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下细数着一丝一丝漏下来的来的日光，或在日光，或在破破壁腰中，壁腰中，静静对着象喇叭似的牵对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的牛花（朝荣）的蓝蓝朵，自然而然地也能够感觉到朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。十分的秋意。喝茶当于喝茶当于瓦瓦屋屋纸纸窗之下，窗之下，清清泉泉绿绿茶，用茶，用素雅的素雅的陶瓷茶具，同陶瓷茶具，同二三二三人共饮，得半日之人共饮，得半日之闲，可抵十年的旧梦。闲，可抵十年的旧梦。周作人周作人精精诚诚所所至至金金石石为为开开情与景：情与景：景物本来是没有感情的，作者带着某种景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。感也不相同。本文可以说是本文可以说是“以情驭景以情驭景”。一切景语皆情语一切景语皆情语 以我观物，故物皆着我之色彩。以我观物，故物皆着我之色彩。小迁移小迁移：静夜四无邻，荒居旧业贫。：静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中雨中 叶树，灯下白头人。叶树，灯下白头人。A、绿、绿 B、红、红 C、黄黄 D、青、青 有同学问：情与景我能理解，有同学问：情与景我能理解，可是文中唯一的对话部分与作者可是文中唯一的对话部分与作者悲凉感情有关系吗？悲凉感情有关系吗？对话部分，请比较：对话部分，请比较：啊，天终于凉了！啊，天终于凉了！唉，天可真凉了唉，天可真凉了 继继续续品品“悲悲凉凉”总结：请根据课文内容仿写两个句子：请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在在都市闲人的微叹互答里；在 ，在在 。在槐树落蕊的飞花梦里，在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽的飞声里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里在秋蝉衰弱的残歌声里 故都的秋的特点是故都的秋的特点是 （四个字）。（四个字）。清在清在 （两个字）；（两个字）；静在静在 （两个字）；（两个字）；悲凉在几乎每一处景物上。悲凉在几乎每一处景物上。本文情与景的关系可以说是本文情与景的关系可以说是 （四（四个字）。个字）。作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景景和和感情协调，景的感情协调，景的修饰语修饰语也和感情协调，如：也和感情协调，如：租人租人家一椽家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到听得到 天下驯鸽的飞声天下驯鸽的飞声或在或在 壁腰中，壁腰中，对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。朵。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。节节 清清清、静，悲凉清、静，悲凉秋色秋色秋声秋声以情驭景以情驭景破破浓浓青青破破静静蓝蓝 四、四、延伸迁移秋何处延伸迁移秋何处迁移：迁移：新郑三中校园里的秋在哪里？请写上新郑三中校园里的秋在哪里？请写上1-31-3个句子，要求突出秋的特色。个句子，要求突出秋的特色。老师的句子：老师的句子：校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏花香中，在师生共赏故都的秋故都的秋的课堂的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。老师最近打起的红领带上。精精诚诚所所至至金金石石为为开开 结束语结束语 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！尽，悲秋的歌就唱不完！再 见