小学六年级语文《生活是多么广阔》教案范例三篇

小学六年 级语文生活是多么广 阔教案范例三篇生活是多么广 阔是现代诗人何其芳 创作的一首新 诗。此 诗主要是启 发年轻人去发掘人生的宝藏，并勉励他 们将寻常的生活与 伟大的目 标结合起来，以 坚实的劳动去接近美好的未来，表 现了诗人在新的理想照耀下 对生活、 对人生意 义的全新的理解和感受。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文生活是多么广 阔教案范例， 欢迎大家阅读 !一、教学目 标1、能读懂诗歌，体会 诗人对生活的热爱 。2、理解 诗意，能用自己的 话说说 第三节意思。3、引导学生模仿第二 节续写诗句，激 发学生对生活的 热爱和对写作的 兴趣。4、有感情的朗 诵这首诗 。二、教学重 难点1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。2、引导学生模仿写 诗句。三、教学准 备多媒体课件;三个人的 时光配 乐曲四、教学 课时一课时五、教学 过程(一 ) 激趣谈话，导入新课1、激趣 谈话：有人 说，生活是一支歌，一支 饱含人生酸甜苦辣的歌 ;也有人 说，生活是一幅画，一幅五彩 缤纷的画。同学 们，你认为生活是什么呢 ?你能用自己的 话说说吗 ?2、学生 谈对生活的理解。 现在就让我们一起走 进生活的画面，看看 这些画反映的都是一种怎 样的生活 ?出示多媒体 课件：出示 图片，相机提 问：这几幅图画的是什么 ?分别介绍图 意。3、介绍作者师：是呀，生活是多么的丰富多彩， 绚丽多姿 !有一位 诗人写了 这样一首关于生活的诗生活是多么广 阔。你 们知道是 谁写的吗 ?(何其芳 ) 何其芳，是我国的 诗人，他于 1942 年在延安写下了 这首诗生活是多么广 阔。下面就 让我们来一起欣 赏这首诗。(二 ) 初读诗歌1、齐读课题 ：提问：读了课题后你想知道什么 ?(为什么说生活是多么广 阔 ?) 同学们，你们可能想知道生活是怎 样的广阔?生活是怎 样的丰富多彩 ?我们来仔细读读这 首诗。2、小组内读诗，读准字音， 读通句子。找出自己不懂的词互相交流。3、诗人在第一小 节中说： “生活是多么广 阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 ”。那么，广 阔的不仅仅是海洋， 还有什么呢 ?(天空、草原、星空-) 谁能仿造 课文第一小节说一说?指两名学生 说 。4、齐读诗 歌，说说你读懂了什么?诗人用什么 词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳 )5、说说你最喜 欢哪一小 节 ?你的理由是什么?生活是怎 样的广阔呢?我们来学习第二小节。(三 ) 再读诗歌 (根据学生的喜好进行阅读教学 )1、学习第二小 节(1) 分小组自由读第二小 节。(2) 出示多媒体 课件，请一小组同学有感情 读第二小 节。(3) 同学们，生活还可以怎样的广阔呢 ?诗人生活在 战争的年代，而我 们生活在和平年代，我 们又应当有怎样广阔的生活呢 ?想想，我 们在课外做些什么呢 ?长大以后想做什么呢 ?我们也来学 习当一当小 诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (4) 学生自己 尝试写诗。(5) 小组成员共同创作诗歌。(6) 小组推荐代表在班上展示自己的作品。教师引语：有一位哲人 这样说过 ，交换一个苹果你 还是得到一个苹果，可是交 换一个快乐你就会得到两个快 乐 。你愿意做 这样的人吗 ?下面就 请同学们把自己快 乐的生活抒 发出来，和大家分享，好 吗 ?(师生评议 )( 设计亮点：小 组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口 语交际能力得到了 锻炼，培养了学生的语文素养。 )小结：你们都说得真好，看，我 们的生活也是多么丰富，多么广 阔。生活的广 阔蕴含于什么之中呢 ?作者是怎 样理解生活的呢 ?让我们来继续学习第三小 节 。2、学习第三小 节。(1) 课件出示第三小 节，指名有感情朗 读 。 (2) 小组内理解含 义深刻的句子。 a、小组内交流 讨论 。 b、班上 汇报 。(3) 创设情境朗 读第三小 节： 请你告诉老师说 请你对着同桌 热情地说 请你抚着自己的胸口自言自 语地说最后请你大声地 对这个世界上的每一位朋友 说老师：孩子 们，现在的你快 乐吗 ?激动吗 ?所以 (齐读最后小 节)(情境朗 读让学生受到了 语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。)(4) 补充时代背景：过渡：同学 们，你们知道吗 ?何其芳先生当 时在写这首诗时，中国 处在一个什么 样的局势下吗 ?本诗写于 1942 年，诗人身处延安，当 时抗战的炮声在中国大地上 轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当 时延安的各种物 资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当 艰难困苦。住的是窑洞，伙食 标准一般是，每人每天一斤小米、一 钱油、两钱盐。主食主要是小米 饭，基本上没有什么副食，肉更是 难得吃上一次，几乎 顿顿是盐水煮土豆、白菜 汤或南瓜 汤。每个月有一两次 馒头或肉丁 烩面条，就算是改善伙食了。在 这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛 蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望 见山底下浮着白 雾，空气中 带着露水似的微冷，黎明在 变成白天，就像花 朵在慢慢开放，山底下工人 们打石头的声音 飘荡在山谷里， 诗人并没有畏 难情绪，浑身上下每个细胞都透着 热情冲动，反而 觉得生活是那 样的美好，情不自禁地唱出 “生活是多么广 阔”的激昂诗句，原因是什么呢 ?诗人渴望自己也像年 轻人一样充满旺盛的生命活力。当 时诗人还有感而 发，他一口气写了两首，其中一首就是我 们今天学 习的生活是多么广 阔，还有一首就是我 为少男少女歌唱，所以有人 说：他是新中国的百灵。有人 说：他是文章能手。有人 说：他是一位自 觉的艺术家。这就是何其芳先生。(5) 播放配 乐曲三个人的 时光，请大家一起有感情的朗 读这首诗。师：如果 说读书是和文字 对话，那么朗 读就是和作者的心灵 对话，同学 们，让我们穿越时空，一起回到那 热火朝天的 1942 年，回到我 们的革命圣地延安，再次重温 诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我 们生活力量的 动人华章吧。 让我们带着这种感情再 读这篇课文吧。教师总结 ：今天我 们跟随诗人一起体 验了生活的快 乐，真不 简单，我们用眼睛 摄像，用心灵感悟，用嘴巴 诉说，平凡的日子不平凡， 这就是感悟生活快 乐的真谛所在。同 时，这节课 我们也过了把当 诗人的瘾。其 实，写诗和作文一 样，生活即作文。下面，老 师根据平时的写作 积累的方法，也可以 说是小窍门，我把它毫无保留地送 给大家。 (课件出示： 1、生活是 习作的源泉 ;2 、要表达出真情 实感。 )(四 ) 课外阅读推荐1、假如 给我三天光明2、魔法灰姑娘3、钢铁是怎样炼成的 (设计亮点： 课外拓展是 语文学习的又一渠道。小学生 课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇 课文学完后 进行有意 识地激励， 补充课外读物，这样来挖掘学生学 习语文的渠道。 )一、素质教育目标(一 ) 知识教学点通过反复诵读课文，理解什么是生活 ?怎样才能感受到生活的快 乐 ?充分理解第三 节的含义。(二 ) 能力训练点1.培养学生 阅读的能力。2.通过有感情地朗 读培养学生理解 诗意的能力。(三 ) 德育渗透点通过朗读诗，体会 诗人对生活的 热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、学法引 导(一 ) 教师教法启发谈话 、引导、点拨。(二 ) 学生学法自读感悟， 讨论。三、重点 点疑点及解决 办 法(一 ) 重点、 难 点1.重点是理解 诗 的第二、三 ，在理解其内容的基 础 上， 让 学生在第二 节 的适当地方， 上几句 合自己生活的 诗 句。2.难 点是理解第三 节诗 句的含 义 。(二 ) 疑点作者是怎 理解生活的 ?第三 的含 义 。(三 ) 解决 法通 、 疑、解疑来解决重、难点;教 点 拨疑点。四、 生互动 活 (一 ) 教 活 入新课 ， 学生自 及讨论 ，在学生交流中点 、 价、布置作 。(二 ) 学生活 动设计1.课 前 文。2.课 上自 、提 问 、 、交流。3.课 下 相关 诗 歌。五、教学准 备 ：多媒体 件、图 片、板书设计 、思考 等。六、教学 课时 一课时教学步骤一、激趣 谈话 ， 件 导 入新 课(6 分)1、激趣 谈话2、出示多媒体 件：出示 图 1、 图 2、 图 3。 几幅 图 画的是什么 ? 分 介 意。他 们 的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义 !他 和你 们一 样都很 热爱生活， 到生活，使我想起了一位 人曾经 写了这样 一首诗 ： “生活是多么广 ， ”。 这 首 我 描 了一幅美 的生活 景。你 知道 这 首 是 谁 写的 吗 ?今天我要 你 们 介 一位 人，他叫何其芳，是我国的 诗 人，他于 1941 年在延安写下了 首 生活是多么广 。好，下面就 我们 来一起欣 赏这 首 吧。板 ：1 生活是多么广 阔 孩子 们齐读 一遍 课题 。提 ： 了 课题 后你想知道什么 ?(为 什么 生活是多么广阔? )孩子 ，你 们 可能想知道生活是怎 样 的广 阔 ?生活是怎 样 的丰富多彩 ?我 来看看 这 位 人是怎么 说 的?请 打开 书 第 163 页 。先 一 读这 首 ，看 谁读 得好， 读 得 真，看 谁 能回答 些 问题 ?(二 ) 整体感知 (8 分 )1.自由朗 读诗 ， 准字音， 通句子。有不 认识 的字可以 问问 同学。2.指名 读诗 。 正 音 ( “藏 ”是多音字 )。 请 大家 评议读 得怎么 样 ?3.齐读 。提 问 ：(1) 这 首 分 几 节?(2) 每小 节讲 了什么内容 ?4.分小 组讨论 。全班交流。(三 ) 再 探究，突出重点 ( 生共 议 )(23 分)1.指名 读 第一 。第一 节讲 了什么 ?(第一 节讲 了 人 对 生活 总 的感受 生活无限广 。 )2.生活是怎 样 的广 呢 ?指名 读 第二小 ，(1) 师生共 ， 边议边 板 。板 ：参加歌泳 队 演 建 路 做 行师生活丰富多彩 坐在实验 室里 写 生活多么广 阔 滑雪 船探 搜集植物露宿 孩子们，你们在课外做些什么呢 ?长大以后你 们想做什么呢 ? 孩子们，我们也来学 习当一当小 诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的 诗句。把自己的生活写成 诗，让我们来看看你 们的生活是怎 样的 ?让孩子们思考大胆地 说 。你们都说得真好，看，我 们的生活也是多么丰富，多么广 阔。生活的广 阔蕴含于什么之中呢 ?作者是怎 样理解生活的呢 ?让我们来继续学习第三小 节 。3.学习第三节 。(1) 齐读，分小 组读。(2) 师：你们读了这一小节，看看你 们读懂了哪一句 ?还有哪些没有 读懂的 ?让我们一起来学习。(3) 板书：过极寻常的日子寻常的日子 在平凡的事物中 睁大你的眼睛 生活的快 乐善于生活 以自己的火点燃旁人的火和宝藏以心发现心(4) 师生共同 讨论这 几句诗的含义。“去过 极寻常的日子 ”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊 险离奇 ;“去在平凡的事物中 睁大你的眼睛 ”，意思是去 发现 平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去 发掘生活的意 义 ;“去以自己的火点燃旁人的火 ”，意思是在生活中我 们将自己的 热情与希望 传达给周围的人。“去以心 发现心 ”，意思是用心去感知与 发现生活中的快 乐。注意向 别人学习，从别人身上受到启 发。如果我们这样 做了，那么 “凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。(4) 师总结 ：第三节说明在极 寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。3.学习第四节 。(1) 齐读第四节 。问 ：这小节在文中起什么作用 ?与哪一节相呼应?(2) 师：第四小 节是总结全文， 讲生活不 仅无限广 阔，而且十分美好。同第一节呼应。 首 在写法上的 结 构是怎 安排呢 ?第一 ： 起 引出 “生活是多么广 阔 “第二 ：分述 拓展 “生活 ” 界生活是多么广 阔 第三 ：升华 “广 阔 ” 含于 “平凡 ”之中第四 ：总结 有 就有 师总结： 首 通 过描写 “生活是多么广 阔 ”抒 了 人 生活的感受，表达了 人 对生活的 热爱 和追求。(3) 孩子 们 ，你 学了 这 首 诗 有什么收 获 ，有什么感受呢 ?(4) 请 大家一起有感情的朗 读这 首 。 ( 配 乐)(四 ) 展 (3 分 )1.课 外延伸： 孩子 们 也来学写 ，把自己生活中 发现 的事物也用 诗 的形式写出来，写好后在同学之 间 互相交流、互相学 。2、孩子 们 ， 时间过 得真快呀，我 们刚见 面，又要分 别 了，刘老 想一首 诗 送 你 们 ，作 我 次的 见 面礼 :我 晏阳三小的孩子 们 歌唱我 孩子 歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生 的力量。我的歌呵，你 吧， 到孩子 的心中，去找你停留的地方。板 1 阅读 段段通 构 图 示第一 ： 起 引出 “生活是多么广 阔 “第二 ：分述 拓展 “生活 ” 界生活是多么广 阔 第三 ：升华 “广 阔 ” 含于 “平凡 ”之中第四 ：总结 有 就有 2、板 ：参加歌泳 队 演 建 路 做 行师生活丰富多彩坐在实验 室里 写 生活多么广 阔 滑雪 船探 搜集植物露宿 教学目标 ：1、指 学生正确、流利、有感情地朗读这首 。2、通 学 ，体会作者 对 生活无比 热爱 的情 怀 。重点 点： 几个较长 句子的朗 读 ，把句子的停 顿处 理好，并把握好句后、节后的朗 读停 。教学 程：一、谈话 引入1、同学 们 ，你 们还记 得第三 单元中的一夜的工作是 写的 吗 ?(何其芳 ) 何其芳是我国的 诗 人，今天我 们 就要来学 她写的一首 诗 。2、揭 ：生活是多么广阔 (板 书课题 )3、有感情地 齐读课题 。二、初读诗 歌，把 诗 歌 准确。1、 请 同学 自己小声朗 读课 文，注意 句的停 顿 。生活是多么广 阔何其芳生活是多么广 阔。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏 队，去演 戏，去建设铁路，去做 飞行师，去坐在实验室里，去写 诗，去高山上滑雪，去架一只船 颠簸在波涛上，去北极探 险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广 阔。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。2、抽读，纠正读得不好的地方 ;全班齐读 。注意这几个句子的停 顿：“凡是有生活的地方 / 就有快 乐和宝藏 ”“去在平凡的事物中 / 睁大你的眼睛 ”“凡是有生活的地方 / 就有快 乐和宝藏 ”三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。1、请同学们再用自己喜 欢的方式 读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上 记号，并 简单的写一写你体会到了什么。2、交流反 馈3、全班集体交流 对诗的理解，并提出问题。重点的句子：“去过 极寻常的日子 ”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊 险离奇 ;“去在平凡的事物中 睁大你的眼睛 ”，意思是，去 发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去 发掘生活的意 义 ;“去以自己的火点燃旁人的火，去以心 发现心 ”，就是要在生活中 满腔热忱地 对待他人，真诚地帮助他人4、理解了 这些句子， 请同学们来体会一下， 这首诗表达了作者怎 样的感情 ?(表达了作者热爱生活的思想感情 )那么我 们在朗读的时候，就应该读 出作者 对生活无比 热爱的感情来，你能行 吗?试试看吧。5、指名 读，教师范读，分男女生 读。四、结束语。我真诚的希望同学 们能和老 师一起，做一个真正 热爱生活的人，每天 带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中， 发现乐趣，创造价值，让自己的生命在 时间的长河里留下 闪亮的印迹。