年产10万吨高效生物有机肥项目可行性研究报告

年产10万吨高效生物有机肥项目 可 行 性 研 究 报 告 二0一二年十月   目 录 第一章 项目总论 1 1.1 项目背景 1 1.2 可行性研究结论 5 1.3 主要技术经济指标表 6 1.4 存在问题及建议 8 第二章 项目背景和发展概况 9 2.1 项目提出的背景 9 2.2 项目发展概况 12 2.3 投资的必要性 15 第三章 市场分析与建设规模 18 3.1 市场调查 18 3.2 市场预测 23 3.3 市场推销战略 27 3.4 产品方案和建设规模 29 3.5 产品销售收入预测 30 第四章 建设条件与厂址选择 31 4.1 资源和原材料 31 4.2 建设地区的选择 32 4.3 厂址选择 35 4.4建设单位基本情况 36 第五章 工厂技术方案 38 5.1 项目组成 38 5.2 生产技术方案 38 5.3 总平面布置和运输 46 5.4 土建工程 48 5.5 其他工程 49 第六章 环境保护与劳动安全 52 6.1 建设地区的环境现状 52 6.2 项目主要污染源和污染物 53 6.3 项目拟采用的环境保护标准 53 6.4 治理环境的方案 53 6.5拟采用的环境保护措施 54 6.6 环境监测制度的建议 55 6.7环境影响评论结论 55 6.8 劳动保护与安全卫生 55 第七章 企业组织和劳动定员 66 7.1组织机构与职能划分 66 7.2项目经营管理模式 68 7.3 经营管理措施 69 7.4劳动定员和技术培训 70 7.5 劳动保护与安全卫生 72 第八章 项目实施进度安排 73 8.1 项目实施的各阶段 73 8.2 项目实施进度表 75 8.3 项目实施费用 76 第九章 投资估算与资金筹措 77 9.1估算依据 77 9.2 项目总投资估算 77 9.3 资金筹措 81 9.4 投资使用计划 81 第十章 财务与敏感性分析 82 10.1财务评价依据 82 10.2成本、收入及利润估算 82 10.3利税估算 85 10.4财务评价 85 3、财务内部收益率（IRR） 87 10.5不确定性分析 88 10.6评价结论 89 第十一章 可行性研究结论与建议 90 11.1可行性研究结论 90 11.2问题和建议 92 第一章 总 论  一、项目概况 项目名称：年产10万吨高效生物有机肥项目 建设性质：新建 项目申报及建设单位： 有限公司 项目负责人： 建设地点： 建设内容：新上年产10万吨生物有机肥生产线，本项目利用农作物秸杆、食用菌残渣、泥碳、褐煤、风化煤、饼枯类、糖渣、部分发酵法制作食品类的废弃物、各种炸油废弃物、沼气残留物、禽畜粪便及屠宰废弃物及生活垃圾等有机物，能减少环境污染、净化环境、也起到生态循环作用。 研发及建设期限：2012年9月至2013年6月。 投资规模及资金筹措：项目总投资2080万元，其中建设投资1180万元，流动资金900万元。该项目资金银行贷款800万元，申请专项引导资金80万元，其余1200万元全部由企业自筹。 经济及社会效益：该肥料促进作物根系微生物的生命活动与繁殖，增加土壤肥力、改良土壤，提高作物品质，并有抵抗病原菌的作用。长期施用能够解除土壤理化性状恶化问题，改善土壤生态机理，提高土地产出率，抑制土地污染，缓解土壤衰败，符合生态农业及可持续发展的方向，经济及社会效益显著。 二、编制依据 国家高度重视资源节约和环境保护工作。早在十六届五中全会就提出：“要加快建设资源节约型、环境友好型社会，大力发展循环经济，加大环境保护力度，切实保护好自然生态，认真解决影响经济社会发展特别是严重危害人民健康的突出的环境问题，在全社会形成资源节约的增长方式和健康文明的消费模式”。“十二五”期间，国家将继续加大支持力度，安排一批具有示范和带动作用的资源节约综合利用与循环经济、污染源治理重大工程项目。按照国家发展和改革委员会《当前国家重点鼓励发展的产业、产品和技术目录》及节能减排有关文件的要求，本项目符合申报范畴，具有明显的经济和社会效益。 三、项目简要内容及实施目标 利用农作物秸杆、食用菌残渣、泥碳、褐煤、风化煤、饼枯类、糖渣、部分发酵法制作食品类的废弃物、各种炸油废弃物、沼气残留物、禽畜粪便及屠宰废弃物及生活垃圾等有机物，运用先进的微生物发酵技术生产新型生物有机肥，减少因大量使用化学肥料而造成的环境污染、净化环境、起到生态循环作用。 该工艺生物有机肥是一种既有速效、又有缓效，既能全面满足农作物的营养需要，又兼有提高土壤保水、保肥、改良土壤、生物活化和生物防治等作用的生物有机肥料。配方独特新颖，施入旱田，能抑制促进有机物腐化的乳酸菌、大肠杆菌等的增殖，有机微生物产生功效，使土中所有的有机物质在短时间内实现堆肥化；在健康、有活力的土地上，明显地提高作物、花、木、瓜、果的品质，使植物对病害虫的自我防卫技能提高的同时，因持有抗菌性而可以防御疾病。是目前国内唯一的一种不需要其他化学肥料配合使用的生物有机肥，其市场前景非常广阔。 四、企业概况 有限公司是集高性能复（混）合肥、生物有机肥、缓控释肥及其它新型肥料的研发、生产和销售为一体的新型现代化企业。公司位于 工业园，拥有职工300余人，产品年产能30万吨，总投资5000余万，是ISO9001国际质量体系认证企业。 在产品质量方面， 肥业一贯秉承“质量至上”的方针，将质量意识深入贯彻到每位员工心中，不断提升产品品质，在质量管理上，全面按照ISO9001标准质量体系运作。 公司利用自身的资源和技术优势，博采众长，与时俱进，不断开发出具有时代特征和适应市场需求的新优特产品。主导产品中高浓度高氮高钾的复合肥系列产品也因采用了最新尖端技术而改进了传统化肥的理化性能，进而改变了长期以来人们单纯依靠化肥破坏地力吃土壤老本提高植物产量的历史，改善了土壤的生机与活力，大大提高了肥料利用水平。 公司十分注重企业文化建设，把“ 、 ”的企业价值观与“ 、 ”等经营理念潜移默化地传递给每一位员工，审时度势、求真务实，将企业的发展融入到构建和谐社会和建设社会主义新农村中去。 第二章 项目开发的必要性 一、项目提出的背景和依据 国家高度重视资源节约和环境保护工作，大力发展循环经济，加快建设节约型社会和加强环境保护已成为各级政府十分关注的问题，而我国又是一个农业大国，同时还是化肥生产和使用大国。 我国目前的农业基本属于化学农业。我国已成为世界上化肥生产量和消耗量的第一大国。由于化肥的大量使用，特别是不科学的、盲目的使用，造成了环境污染、土地板结、肥效利用率低，增大农产品的成本，农产品质量也越来越差，稻米不香，瓜果不甜，蔬菜农药残留量高,影响了农产品出口的渠道。现在，健康是人们最关心的事情，在饮食生活方面越来越注重安全和正规化。取代农药和化学肥料而使用有机耕种技术栽培的农产品的需求量正在逐渐增大。使用新的生物肥料及新的施放技术，使得作物的收成量急速提高，而作为交换，依赖化学肥料和农药的农业产生了地力衰减、环境污染及食物安全等方面的问题。从这方面出发，有必要重新考虑有机农业耕作法。农民企盼有一种既能改良土壤，提高农作物产量的同时，又能提高农产品品质，减少污染，增加土地经济效益的好肥料。由 有限公司组织开发的生物有机肥，开创了绿色生态农业之上的先河，一种既有速效、又有缓效，既能全面满足农作物的营养需要，又兼有提高土壤保水、保肥、改良土壤，生物活化和生物防治等作用的生物有机肥料。配方独特新颖，施入旱田，能抑制促进有机物腐化的乳酸菌、大肠杆菌等的增殖，有机微生物产生功效，使土中所有的有机物质在短时间内实现堆肥化；在健康、有活力的土地上，明显地提高作物、花、木、瓜、果的品质，使植物对病害虫的自我防卫技能提高的同时，因持有抗菌性而可以防御疾病。是目前国内唯一的一种不需要其他任何肥料配合使用的生物有机肥料，在整个作物生长期不用追肥，其市场前景非常广阔。 符合国家产业政策。《当前国家优先发展的高技术产业重点领域指南》中第九项的为高效有机肥商品化生产工艺与成套设备，提出“加快推广这些有机肥的生产和使用技术，对于提高农业生产水平、改善土壤肥力、减少环境污染均有重大意义，是可持续农业发展的重要环节。”并将高效肥料菌剂及菌肥的规模化生产列为近期产业化的重点，要求逐步形成高效有机肥产业。将有机肥、化肥的良好作用结合起来，是农肥的发展方向。 二、项目生产工艺和技术成熟可靠，效益显著 本高效生物有机肥新选用的“高效生物有机肥及其制备方法”通过近几年来的试验，工艺技术成熟可靠，产品深受农民青睐。 1、经济效益显著。据已建成该类项目的生产单位财务核算数据显示，其经济效益十分显著。由于该肥料原材料易购，可就地取材，生产工艺简单，生产该肥的投资远远低于生产化肥的投资。 通过对多个试验区的测试，该高效生物有机肥对多种粮食作物和经济作物都具有显著的增产增收效果，降低了农作物的成本，增加了农民的经济收入,符合国家带动地方经济发展的趋势. 2、社会效益显著，该项目的建设不仅可以吸收劳动力和下岗职工，可减轻一定的社会就业压力，还可以使本市农副产品下脚料废物利用，加工增值，增加地方财源建设。提高作物的品质. 实践证明，简单的经济增长并不能代替生产力发展，生产力发展应是健康的、高效率的、集约化的、节能环保的发展，是可持续的发展。国家一再强调推行循环经济和节能生产技术是持续发展国民经济的一项战略任务。而生物有机肥生产安全清洁，同时生产过程中高效节能、无“三废”排放，属清洁生产工艺。 发展高生物有机肥是一个世界性的发展趋势，也符合我国化肥工业发展的产业政策。本项目符合国家 “十二五”规划政策，为高效节能型高新技术项目。 该技术在肥料加工行业处于高科技领域，发展前景十分看好，该种产品具有工艺先进、产品档次高、附加值高等特点。该项目的实施有利于促进农业结构的调整，有利于发展“三高一优”农业，同时又解决了部分农村剩余劳动力和下岗待业人员的就业问题，有着较好的经济效益和社会效益。符合国家促进农业产业发展、发挥支农产业龙头企业带动作用的政策。 有限公司投资建设高效生物有机肥项目，将为改善农用化肥结构，提高肥料利用率，改善土壤品质起到积极促进作用，同时，也可以进一步增强企业产品的竞争力，提高企业适应市场的能力和企业经济效益。该项目的建设还可解决当地部分农村剩余劳动力的就业，有利于增加农民收入，有利于社会的稳定和经济的发展，具有较好的经济效益、社会效益和环境效益，因此，项目建设是必要的。 第三章 工艺方案的选定 一、工艺概述 1沼气发酵：主要用于牛、猪场粪污的治理，其工艺主要是厌氧发酵，产生沼气（甲烷），可用作燃料，但沼气的使用存在问题；沼液可用于农田灌溉，沼渣可做肥料。但多数沼气工程存在投资大，运行效益低，糟液、渣再利用率低，制做商品有机肥的技术不成熟，因此，沼液、渣无法消纳或转运，成为二次污染源。 2高温烘干：主要用于鸡粪处理，粪便经700～900℃的高温直接烘干，形成有机肥料。但烘干法耗能大，易腐蚀机械设备，成本高。高温烘干过程中产生恶臭气体，对大气环境二次污染。肥料未经腐熟遇水后产生二次发酵，不利于作物生长。 3固液分离，堆腐晾晒：是现代化的固液分离机与传统的堆肥相结合，主要用于处理水冲式养殖场排出的粪污。目前国产分离机质量较差、返修率高，分离的干物质少，仅20～30%，且养分损失较大。传统堆肥露天堆放，没有防渗措施，日晒雨淋，氮素易挥发和淋洗，不仅肥效降低，也对环境造成污染。 4生物发酵：在简易厂房内，通过接种微生物制剂，使各类禽畜粪快速发酵腐熟，形成有机肥。该方法避免了氮的淋失，占地面积较小。有平地式高温堆肥、槽式发酵、塔式发酵、转筒式发酵等形式。 二、生物发酵工艺方案的选定 经过多年的研究、对比， 有限公司采用投资少、成本低、见效快的生物发酵方法处理禽畜粪便，变害为宝，达到减量化、无害化、资源化、经济化的效果。具体表现为：减量化——极大的解决养殖场的恶臭污染问题。无害化——解决粪便、尿液、养殖污水问题。资源化——对上述污染物进行综合性资源化处理，得到优质有机肥。经济化——改变“环保意味着投入”的传统方法，通过资源化得到的有机肥市场前景好（符合国家大力发展绿色农业的市场趋势）、竞争力强（成本低、品质优）。自主开发的SA生物菌剂等系列微生物产品在解决这些问题的过程中能够起到关键的作用。该工艺有效养分的调节范围大，可适合多种作物的需求，更加适应科学施肥、配方施肥的发展。 第四章 工艺原理、生产流程 一、工艺原理 生物有机肥是有机肥和菌肥的有机结合体。它以有机肥为基质和载体，加入适量无机元素，再加入有利于土壤结构、作物吸收、元素释放等有益微生物。利用畜禽粪便、农作物秸秆、农副产品和食品加工产生的有机废弃物为有机质载体，配以多功能发酵菌种剂加工而成的含有一定量功能性微生物的有机肥料。生物有机肥除了含有较高的有机质外，还可消除畜禽粪便造成水体环境污染和大气恶臭污染，土壤营养比例失调、磷积累过剩、烧苗和有害病原菌微生物污染等，既改善肥料或土壤中养分释放能力的功能菌，又能向农作物提供多种无机养分和有机养分。 二、生产流程 第五章 技术创新点及优势 国家高度重视资源节约和环境保护工作，大力发展循环经济，加强环境保护和加快建设节约型社会已成为各级政府十分关注的问题。我公司经过多年的研究、对比，采用投资少、成本低、见效快的生物发酵方法处理禽畜粪便，变害为宝，达到减量化、无害化、资源化、经济化的效果。具体表现为：减量化——极大的解决养殖场的恶臭污染问题。无害化——解决粪便、尿液、养殖污水问题。资源化——对上述污染物进行综合性资源化处理，得到优质有机肥。经济化——改变“环保意味着投入”的传统方法，通过资源化得到的有机肥市场前景好（符合国家大力发展绿色农业的市场趋势）、竞争力强（成本低、品质优）。自主开发的SA生物菌剂等系列微生物产品在解决这些问题的过程中能够起到关键的作用。该工艺有效养分的调节范围大，可适合多种作物的需求，更加适应科学施肥、配方施肥的发展。 该产品具有如下特点及优势： 1增进土壤肥力。自生、联合固氮菌可以增加土壤中的氮素来源，溶磷、解钾微生物可以分解土壤中的难溶的磷、钾使之转变为作物能吸收利用的磷、钾化合物，使作物生产环境中的营养元素供应增加，同时增加了土壤中的有机质，提高了土壤的肥力。 2制造和协助农作物吸收营养。微生物在进入土壤后产生大量的植物生长激素、有机酸、氨机酸、荚膜多糖等，分解磷钾矿、能够刺激和调解作物生长，使其生长健壮，营养状况改善。根瘤菌可以侵染豆科植物根部，在根上形成根瘤，生活在根瘤里的根瘤菌利用豆科植物宿主提供的能量将空气中的氮转化为氨，进而转化成谷氨酸和谷氨酰胺类植物能吸收利用的优质氮素（称：共生固氮）；AM真菌是一种土壤真菌，它与多种植物根系共生，其菌丝可以吸收更多的营养供植物吸收利用，其中以对磷的吸收最明显。根菌还对土壤中活动性、移动缓慢的元素锌、铜、钙等元素也有加强吸收的作用。 3增强作物抗病（虫）害和抗旱能力。微生物肥料施用后一方面改变了根际的微生物区系，另一方面，有益微生物在作物根面、根际的定殖（加强PGPR有益微生物的优势菌群），使有益微生物占据了病原微生物的繁殖空间，一方面防治有害根际微生物和土传病害的生物调控作用，起到减轻和降低病虫害的发生频率，PGPR分泌植物促生物质，促进出芽率。由于微生物在根部的大量生长，菌丝除了吸收有益于作物的营养元素外，还有增加水分吸收，利于作物的抗旱。 4减少化肥的使用量和提高作物品质。使用该肥能减少化肥的使用量，也达到增产的目的，增产幅度达8-20%。该肥是真正的“无毒”、“无污染”、“无公害”、“安全”绿色产品。 5原材料来源广泛，各地都有。 6施用范围广：各种农作物、蔬菜、瓜果、经济作物、果树、花卉等均可使用。 第六章 项目劳动定员、人员培训和项目实施进度 一、 劳动定员 本项目劳动定员80人，生产方式为连续生产，采用4班3运转班制。生产工人按国家规定轮流休假。 二、 人员培训 1、人员招聘 面向社会招聘相关技术院校毕业生作为生产人员。技术和管理人员一部分在公司选拔，另一部分从大专院校相应专业中招聘。 2、操作工人的培训 上岗人员必须参加技术和安全生产培训，达到熟练程度，经考核合格后方可上岗。 3、技术人员培训 专业技术人员要求具有相应的理论知识和较高文化素质，参加有关理论学习，并聘请相关大专院校和科研院所专业人员讲解基础理论，由于产品技术为自有技术，所以以本项目技术主创人员进行专业指导为主要培训，达到规定的技术专业水平并经考核合格后方可录用上岗。 4、经营管理人员培训 学习有关营销、管理专业知识、参加相应培训，经考核合格后上岗。 投产前，生产车间的操作人员和相关技术人员需进行2-3个月的专业技能学习和培训，了解生产操作规程、设备性能，熟练掌握岗位工作技术。对一般生产工人应进行相应的技术培训，合格后方可上岗。 三、项目实施进度 本项目从2012年9月至2013年6月进行施工建设，本着快建设、早收益的原则组织实施，设计研发、项目审批、土建施工、设备订货、职工招聘培训及安装调试在10个月内完成，经短期设备调试后，进度安排如下： 2012年9月 办理项目审批等相关手续 2012年9月-12月 设计并订购设备 2013年1月- 3月 土建施工设备安装 2013年4月-5月 设备安装调试 2013年5月 – 6月 试生产 2013年6月 关键技术改进及设备工业化生产 第七章 投资估算与资金来源 一、工程费用 1、土建工程费 厂房，投资106万元； 库房15000㎡，100元/㎡，投资150万元； 小计：256万元。 2、设备投资：成套设备301万元，其他设备437万元，合计738万元。 3、安装工程费用：按设备投资的10%计算，费用为73.8万元。 工程费用合计：1067.8万元。 二、其他费用 1、建设单位管理费：13.2万元。 3、开办费：20万元。 4、勘察设计费：17万元。 5、工程监理费：17万元。 6、其他（包括招投标费等多项费用）：45万元。 其他费用合计112.2万元。 三、流动资金 原材料周转次数为24次/年，产成品周转次数为12次/年，应付账款周转次为24次/年，现金周转次数为12次/年。满负荷生产后流动资金需求量为900万元。 四、资金来源 项目自筹资金为1200万元，占总投资的57.6%，向银行贷款800万元，主要用于流动资金。 第八章 财务评价 一、年销售收入 有限公司本身已经具备了一定规模的销售网络和销售经验，预计第二年可以达到满负荷生产。目前，该类产品的市场价格为900-1200元/t，正常年份销售收入约为10000万元。 二、财务盈利能力分析 投资利润率=正常年利润总额/总投资×100% =2000/2080×100% =96% 投资回收期=总投资/（利润总额-所得税）×100% =2080/（1000-1000×25%）×100% =1.3年 三、不确定性分析 1敏感性分析 本财务分析作了所得税后和所得税前全部投资的敏感性分析，考虑因素包括投资增加10%、产量减少10%、销售价格降低5%和经营成本上升5%，从分析结果可以看出，销售价格和经营成本最为敏感，经营成本中主要是原料成本，作为单元肥的原料和复合肥在化肥市场上有竞争关系，其价格变动方向基本是相同的，同比例同方向考虑两个因素的变化时对项目财务指标影响不大。因此，项目的抗风险能力是很强的。 2盈亏平衡分析 以生产能力利用率表示的盈亏平衡点（BEP）为： 年固定总成本 BEP = ──────────────────── =10% 年销售收入—年可变成本—年销售税金 计算结果表明，该项目只要达到设计能力的10%，即产量达到1万t/年，企业就可保本，项目风险较小。 四、结论性意见 上述财务评价表明，项目财务内部收益率远高于行业基准收益率，借款偿还期能够满足贷方要求，项目抗风险能力很强。因此，本项目从财务角度分析是可行的。 第九章 经济和社会效益分析 本项目生物有机肥是 有限公司以生态理论为依据，以农业化学和农业微生物学理论为基础，采用草炭、畜禽粪、农副产品下脚料等肥料型有机物为基本原料（载体），加入除臭剂、促进剂、稳定剂、增效剂等配合固氮菌、磷细菌、钾细菌等功能生物菌群，能促使微生物生命活动的营养元素，依据科学原理进行配方，经特殊工艺加工而成的无毒无害无任何副作用的高效控释的绿色食品肥料。 该产品为全营养元素高效肥，有效成分含量高，不仅含有大量的有机质和氮、磷、钾三大元素，而且含有植物生长所必须的中量元素，微量元素及多种有机化合物，同时含有大量有益的微生物。该肥料与化学肥料，有机化肥及一般的生物肥料不同，它除了能为农作物生长提供相对平衡的营养元素之外，主要是以促进作物根区系微生物的生命活动与繁殖，增加土壤肥力，刺激作物生长，使作物增产，品质提高，并有抵抗病原菌的作用，有利于作物茁壮生长。该产品具有改良土壤，提高农作物品质，有益菌含量高、抗逆性强，菌株活力强，肥效保存时间长等优点，在促进作物早熟，增强作物抗病害能力等方面是其他任何肥料不可比拟的。 伴随着农田中化肥，农药的大量使用，农田生态平衡的破坏和生态系统的恶性循环已逐渐为人们所认识。由无机农业向有机农业的过渡已成为世界农业发展的方向。本项目产品是有机肥中的佼佼者，高效有机肥代替化肥在我国才刚刚开始，因此其市场前景将十分广阔。 该项目的建成投产可解决当地部分农村剩余劳动力的就业和城镇下岗、待业人员的再就业问题，直接增加了当地工人和农民的经济收入，实实在在地能够促进农业增产增效、农民增收，有利于社会的稳定和发展。 综上所述，我公司年产10万吨高效生物有机肥项目在技术上是成熟的、可靠的，其建成投产，经济效益和社会效益都是十分巨大的。因此，项目的建设是必要的也是可行的。 第十章 结 论 本项目的建设符合国家产业政策。符合国家第十二个五年发展规划和《当前国家重点鼓励发展的产业、产品和技术目录》要求。 一、进入二十一世纪，世人追求绿色食品的呼声日益突出，提出本项目建设不仅符合国家产业政策，行业规划及地域规划，而且符合企业发展的需要，对于本地经济建设和社会发展十分必要。 二、项目生产技术成熟可靠，设备配套合理，产品引领时代潮流，市场前景广阔，只要企业管理工作跟上，较好地发利用原材料和产品根据地的有利条件，实现项目主要技术经济指标有可靠保障。 三、本项目产品发展前景十分看好。该项目的实施有利于促进农业结构的调整，有利于发展“三高一优”农业。 四、本项目生产对环境无影响，产品无残毒和重金属积累，保护资源，保护环境，保护健康，促进可持续发展，长期施用可改良、培肥土壤，具有显著的生态社会效益。 五、项目财务分析表明，本项目具有很强的财务盈利能力，借款清偿能力及抗风险能力。 综上所述，本项目可行。 教学设计、教案和课件的区别 一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。 三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。 2、多媒体课件 所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 3、常用制作方式 现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等 4、课件制作的几个原则 ①教学性  课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。 ②可操作性  课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。 ③科学性  课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。 ④简约性  课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。 ⑤艺术性  一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。 ⑥信息量  多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。 ⑦适度使用  “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。  写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课　 １．设计新颖活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。 ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点： 一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施； 三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到以下方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。 三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。 四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。 五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。 六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。 一、符合科学性 所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。 二、加强创新性 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。 三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。 四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。 五、强调操作性 教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。 六、考虑变化性 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。 答案补充 为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。 如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。 （最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）       1．什么是教学案例      这可以从以下几个层次来理解：      教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。     案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。      2．教学案例的特征      案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？     （1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。     （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。      案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。       3、教学案例的结构要素      从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。      （1）背景      案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。      （2）主题       案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。       （3）细节       有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。      （4）结果       一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。       （5）评析       对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。 《南北气温的差异》教学案例 【案例背景】      这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。      前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。 【案例描述】       课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。      上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个