【创新管理模式,,构建现代化学校】现代化管理模式

【创新管理模式, 构建现代化学校】现代化管理模式深圳宝安高级中学（以下简称宝高）创办于 1999 年 9 月，是一所只有十多年办学 _ 学校。十多年来，宝高以信息化建设与应用促进学校现代化建设与发展，从一所新办学校，一跃成为区一级、市一级、省一级学校，被评为广东省绿色学校、广东省书香校园、广东省首批安全文明校园、 广东省首批国家级示范性普通高中、 广东省普通高中教学水平优秀学校，实现了新办学校的跨越式发展。1999年，宝安区委、区政府为了解决当时宝安区高中教育结构不理想，镇镇办高中、规模小、生源散、配置差、效益低这种落后的农村办学模式，决定调整高中布局，实现规模办学，创办一所“高起点、高规格、高质量的现代化全寄宿制重点高中”。有着如此“三高”定位的宝安高级中学应运而生。xx 年，宝高发展进入转折期，学校新的领导班子围绕如何实现学校跨越式发展，进行了深入的思考。 教育的发展有其内在规律， 一流的设施不等于一流的办学水平，一流的教师也并不等于一流的学校。新建学校办学历史短、人文积淀少，得到家长和社会的认可需要一个过程。如何缩短新办学校的发展周期？新领导班子决定以学校管理信息化为突破口， 借助信息技术手段来提高行政管理效率。当时我们提出：“质量立校、管理兴校、队伍强校”十二字方针，明确指出：管理是基础，只有抓好管理，才能出好队伍，才能出好质量，才能使宝高迅速发展起来；而要抓好管理，信息化手段是最佳途径。我们的建设思路是以管理信息化促进教育教学信息化， 进而逐步实现学校整体的信息化、现代化。我们的出发点落在“三个有利于”：一切有利于学生的发展，一切有利于教师的发展，一切有利于学校的发展。基于学校的发展目标与实际情况，我们借鉴了高校数字校园建设的经验，开始进行数字校园的规划、建设、应用与探索。宝高数字校园的核心是应用系统的集成，包括应用支撑系统、信息服务系统、个性化门户。应用系统集成的基础系统可以简单概括为： 一个基础平台、 N个应用系统和一个门户，即 1+N+1。基础平台（公共平台）解决信息服务多元化问题， 解决应用系统之间的数据共享和一致性问题；应用系统解决业务逻辑和信息服务的需求， 主要解决学校各处室业务网络化和信息化的问题，是学校信息化应用的支撑；门户（个性化门户）将各种应用系统集成起来， 为用户提供单一访问点的个性化服务。数字校园平台不仅为学校创设了高速、高效、资源共享的信息化环境，而且也成为一种文化， 深刻影响教育教学观念、 手段、方式，以及管理思想、管理体制和管理方法。办公管理无纸化以前，学校各部门进行沟通主要是靠纸张或电话通知，教师每天基本上都会接到若干纸张通知或电话通知。学校公文流转、用车、用餐、请假、维修、物品申购等都要用纸张打印再找各级领导签字。对教职工的信息采集和问卷调查要先发放给教师，催促他们填写并按时上交，最后还要统计汇总，再录入电脑。这种工作方式直接导致了很大的耗纸量，而且学校范围大，教职工人数多，办公地点分散，每次活动要通知到所有人， 花费了相当多的时间， 办公效率之低可想而知。通过数字校园建设，我们变革了传统的办公模式，由以往的人工模式转变为网上办公、无纸化办公模式。学校所有的会议通知、校历周历发布、公文流转、各种申请、信息采集、问卷调查等全部通过校园网信息管理平台来实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率，节省了办公成本。现在，我校教师上班第一件事情就是“习惯性”地登录学校数字校园网站， 查看学校发布的各种通知、 文件和电子邮件。教师考勤管理数字化和学生管理规范化我校指定所有科组（备课组）活动均在阅览室进行，并且对科组（备课组）活动进行刷卡管理。教师到达阅览室时刷一次卡，活动完毕后离开阅览室时再刷一次卡， 学校信息管理系统可自动记录每位教师参加科组（备课组）活动时的到达时间和离开时间，教学处或授权的学校领导可在任何时间上网查询每个科组 （备课组）活动考勤情况，实现对教师参加科组（备课组）活动的量化管理以及无缝管理。如此“一卡通”管理使学校的考勤管理更加科学、严谨，使学校的量化管理更加精准，使学校管理者有据可依，有据可查，进一步强化了教师们的责任意识。教师慢慢地敬畏“一卡通电子警察”，而不再抵触行政管理人员， 这也大大缓解了传统管理方式中干群的紧张关系。设备管理效能化早在数字校园建设之初， 区教育局局长郑映通就明确指出： “要真正发挥教育经费投入的效益，要充分利用校园网来提高办学效益，设备要放手使用，老化就是浪费。”本着“培养健全人格，发展个性特长，为学生的终身发展奠基”的办学理念，我强调一定要注意培养学生的综合素质。我们建设了容纳 180 台高配置电脑的数字化学习中心。在正常的教学时间里，教师们经常利用数字化学习中心进行信息技术与学科教学的整合，利用数字化学习中心上研究性学习课。 学校对数字化学习中心同样实行“一卡通”管理。在课外时间，允许学生刷卡上机自主学习，数字化学习中心设备管理系统会自动分派机位给刷卡学生，并且限制每个学生每天只能上网 45 分钟。所有学生的刷卡记录自动录入数据库，这样可以方便统计出每一个学生在校上网学习的时间。IP 广播系统是学校教学管理过程中比较有特色的部分，是学校进行英语教学的便捷工具。 以前，我们的广播系统只能播放一个音源的模拟广播系统。这样一来，进行英语考试时，三个年级必须分时段开关教室广播播放听力， 以避免相互干扰； 每天晚自修前半个小时是各班英语听力训练时间， 因为训练内容不同， 教师们必须提着录音机去教室给学生训练英语听力。现在，校园数字化 IP 广播系统建成以后，每次英语听力考试，三个年级利用 IP 广播可以在同一时间播放相应的英语听力； 每次晚自修的英语听力训练， 每一位英语教师可通过授权，在任意一台电脑上给自己所教班级 （无论班级学生数量多少）播放英语听力训练。 IP 广播系统大大改善了英语听力训练环境，提高了学生的英语听力水平。教学应用信息化通过以管理为重点的数字校园的建设、培训与应用，我们改善了宝高的教育教学管理环境， 使宝高全体教职工提升了信息素养， 开阔了思维视野， 丰富了教育教学资源， 逐步改变了教师以往灌输式的教育教学观念、手段和方式，实现了教师在教学活动中由“演员”向“导演”角色的转变，有效地提高了教育教学成绩。为了全面提高我校教师的综合素质， 我们建设了一间微格教室，要求每学期每位教师必须上一节微格课。 上微格课时，整个教学过程可以通过校园网或电视网在教室或者每台电脑上实时直播， 同时即时生成 VCD或 DVD，并实时生成视频文件自动保存在服务器上，以便以后进行视频点播。 数字化微格教室既方便实用， 同时又为教师反思的改进教学提供很好的工具，深受教师们的喜爱。为了推进新媒体、新技术在教学中的应用，我校在每间教室和实验室安装了电子白板。 我们多次组织电子白板与学科整合教学比武活动，有效地促进了电子白板融入教师的教学活动中。 现在我校 100% 的教师都能熟练利用电子白板开展课堂教学。为了提高学生英语学习的效率， 我们购置了敏特英语学习系统，使英语优秀生在较短的时间内掌握更多的词汇， 使英语薄弱生树立信心、提高兴趣、快速进步。我们每个班每周开一节敏特英语学习课，教师在课堂上只是充当组织者、 “导演”的角色，整个课堂完全由学生自主学习。从课程开设情况来看，效果不错，学生们的英语成绩提高得非常快。我们还建设了网上阅卷系统，大幅提高了阅卷效率。现在，我们每一次考试都是高考的模拟考试时， 学生在答题卷上答题， 考试结束，我们先将学生答卷扫描进网络服务器， 教师们利用自己的办公电脑进行网上阅卷（客观题无需阅卷，系统自动生成成绩）。网上阅卷改变了传统手工流水线式， 由系统将每部分试题分切成块， 分发给各位阅卷教师同时进行阅卷。 阅卷结束，系统自动统计每个学生的考试成绩，并通过图表形式从不同角度分析整个班级（或年级）每道题的对错情况、 各个班基于不同指标的比对情况、 每一个学生纵向的学习成长情况等。 通过网上阅卷系统的各种成绩统计方式， 教师们对学生掌握知识的情况有了比以前更客观、科学、直观的了解，为下一阶段进行有针对性的教学提供了依据。随着国际国内对个性化教育的关注，以及技术本身的发展，我们将在未来的数字校园建设中，围绕素质教育的实施， 开发数字化的网上教学和学习平台， 建设各学科数字化实验室， 建设更加丰富开放的多媒体教学资源，全面提高学生的信息素养， 提高他们自主、探究、合作学习和上网学习的能力， 把他们培养成与国际接轨的综合型人才，真正建立以学生为主体、教师为主导的现代教育新模式。（：广东深圳宝安高级中学）内容仅供参考