小学语文教学反思雪孩子教学案例

小学语文教学反思雪孩子教学案例 课改向我们走来了。课标向我们走来了。我们不仅要张开双手拥抱她,我们还要积极主动地迎上前，走进课改，走进课标,走进新的课堂！一年来，厦门市小学语文教师在小语课标新理念的指导下,以每一位学生的发展为目标,关注学生的情感、态度，突出学生学习方式的变革,注重语文课程资源的开发,营造民主和谐的教学氛围，注意改革评价方法，她们走进了课改新课程，步子是坚实的,也是坚定的。【案例】： 师：雪孩子为了救小白兔,自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?（学生自由练读） 讨论：你觉得要读出什么样的语气？ 生:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。（该生朗读) 生:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读) 师：其他小朋友呢,你们同意谁的意见？ (学生各抒己见) 师:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 （学生自由朗读） 指名学生朗读。 师：你们觉得她读出了什么语气? 生3:我觉得她在读很美很美时,读得比较慢，语调比较低,可以看出这时她很伤心。 生4:我觉得她在读飞到了空中时,也读得较慢，可以看出这时她很伤心。 该生再次朗读,全班仿读。 师：谁还能读出不同的语气呢? （教师请了三个学生朗读） 师:评一评，谁读得好? 生：我觉得缘缘读得好,她读到很美很美时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气。生6:我也觉得缘缘读得好，她在读飞到了空中时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。 生7:我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。 教师及时给予肯定。 (该生再次朗读，全班仿读) 【评析】 学生的感受是通过朗读来实现的,读书百遍，其义自见。在这教学片断中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索,寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前,教师往往会根据教参,给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中,教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验,对雪孩子舍己救人的精神给予肯定,对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。4