《土地的誓言》教学设计3

土地的誓言3教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。教学步骤：一、播放松花江上的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞 （ dn ）授课日期： 年亘古（月gn日）默契 （ 总课时：q）10 论语十则教学设计一、教学目标掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。积累成语、格言、警句，能对照反省自己。二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。三、课前准备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。第一课时教学内容介绍孔子及其论语。朗读、背诵课文。研读前五段内容。教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人， 为我们留下了极宝贵的文化遗产， 如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习 论语十则。板书课题。2、介绍孔子及其论语 ：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑 (今山东曲阜 )人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为 “大成至圣 ”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是 “语言的论纂 ”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。二、诵读感知范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。自读：学生自读课文，感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学水调歌头（ 1 课时）苏轼第一课时一、时间：1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。能力目标： 1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。2、了解阅读对话的三条基本途径。德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。（2）阅读对话的基本途径及方法。3、课型：新授。4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来， 不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首水调歌头，更是不同寻常。 请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡 水调歌头一出，余词尽废”。（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。开展阅读对话。有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。 阅读的过程， 应该成为对话的过程。 如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。1、与文本对话（ 1）学生 照 下注 解 全 ，理解全 大意（小 ） 。重点几句 的理解：“起舞弄清影，何似在人 。”“不 有恨，何事 向 。”其他同学 有疑 句子 提出来，大家 。（2）解决了文句的疑 ， 我 整体把握一下 的上下两 的主要内容上 ：望月思 （写景）借景抒情情景交融下 ： 月 人。（抒情）（ 3） 是以最精 的 言表达最丰富的内容，因此 其中精美的 句要会 析品味。你最欣 中的哪一句， 你的理由。 我 再来朗 首 ，整体感知 的内容，仔 品味精美的 言。2、与作者 言，是情感的外壳。欣 古代 ， 言 条通道，走 作者的内心， 会 人的情感， 就是与作者 。 里，老 提供两个参考 ，同学 可以据此展开想像：假如你通 旅行站在 坡大 面前，和他 起 首 ，你将 他 些什么？小明的一天的教案教学目 ：知 与能力：1、 学生学会看 表，学会 整 和半 。2、逐步培养学生的 察能力、比 能力和交流能力。 程与方法： 生活情境， 使学生 合生活 ， 行同桌、 小 或集体交流， 学会用 表 整 、半 。情感、 度与价 ： 学生养成珍惜 的好 ，感受数学与生活的密切 系。教学重点：整 与半 的 。教学 点： 察能力、交流能力的培养。教学准 ：教 准 ：1、一只大 ，一只小 。2、第 90 主 。3、两根可粘 的指 （ 和分 ）。4、 件。学生准 ：一只小 。教学步 ：一、 情景，初步感知， “ ”初步感知。1、提 ：你早上几点 起床，几点 上学？几点 睡 ？（听 回答）2、 解：早上6 点、 7 点，晚上 8 点 些就是 。 （理解 的含 ）3、提 ：你怎么知道什么 上学了？（思考并回答：看 、表 ）5、出示大 ，并 解提 ： 里有一个大 ， 仔 察， 面上有什么？（ 察 面并回答：有 1 12 这 12 个数字。 多小格子。有两根指 。6、提问：长针是什么？短针又是什么？（听回答，在黑板上贴出时针、分针的图片，并板书：时针短，分针长） （思考并回答：短针是时针，长针是分针）二、说一说，归纳并运用“整时 ”和 “半时 ”的认读规律。1、出示主题图，讲故事：小明是一个珍惜时间的一年级小朋友。他的学习可好了，你想不想知道他一天的时间是怎样安排的？（听故事，进入学习情景）2、出示图1。提问：小明什么时候起床？你怎么知道的？（观察图，回答老师提问：小明早上6 点起床。是从钟上看见的。）3、提问：你是怎样认钟表上的时间的？（回答认钟表的方法）4、讲解：先找时针，时针刚好对着6，再看分针，分针刚好对着12，所以就是6 点。（听讲解理解认识整点钟的方法）5、出示图2。提问：小明几点钟上学？（回答：7 点半，因为时针刚过7，分针刚好对着 6，所以是7 点半）6、出示图3 6。提问：你从后面几幅图中还知道些什么？请同桌互相讨论交流。（看图，同桌互相讨论交流，联系生活认读时间）7、指导学生汇报，做出正确的评价。（交流汇报：小明点踢球，晚上8 点半睡觉）8、总结：分针指着12，时针指几就读几时；分针指着8 点上课， 12 点吃午饭，下午46，时针刚过几就读几点半。 （进一步体会认识钟表的方法）三、回归生活，运用新知。1、提出要求：请你们拿出自己准备的小钟，运用今天所学知识，给同桌说说你一天的作息时间，并把指针拨到相应的时间。 （同桌相互拨钟交流自己的作息时间）2、巡视，并给予适当的指导与评价。（在老师的指点下拨、说、评）3、小结并评价、鼓励学生间的交流。（听小结、评价，获得学习钟表的兴趣和信心）4、进行拨钟演示并提问：我把时针拨到6，分针拨到12，就是 12 点半，我12 点半吃中午饭，你看我拨的对吗？（课件演示）（观察钟面，对老师的拨、说，进行判断与评价：不对，时针指着12、分针指着6 才是 12 点半。老师的时针与分针拨反了）四、巩固新知，强化认识。1、提出要求：请翻书到第91 页，看 “练一练 ”中的第 1 题。说说图中是什么时间，小朋友在干什么？同桌交流。（看书，同桌互相讨论交流“图上小朋友在什么时间干什么”）2、抽答、评讲，并进行鼓励。（汇报、交流：小红下午3 点锻炼身体，3 点半回家， 5点洗手吃饭，晚上6 点半看少儿节目）3、提出要求：请看书独立完成“练一练 ”第 2 题，把时间和它们相应的钟面连起来。（独立完成书上 “练一练 ”第 2 题）4、组织汇报，进行评讲、鼓励。（在投影仪下，边指边汇报、交流：第一个钟连3 时，第二个钟连1 时，第三个钟连5 时半，第四个钟连9 时半，第五个钟连11 时半）五、课外活动，扩展认识，培养学习兴趣和实践能力。提出活动要求：在家长的带领下，观察并记录太阳在几时升起，在几时落下。（在家长指导下观察并记录）板书设计时针短分针指着12，时针指几就读几时分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半