《回收废电池》的教学设计

“回收废电池”的教学设计深圳市荣根学校袁笑桃教学目标：1. 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握三位数加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。教学难点：引导学生能结合具体的情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。教具：多媒体课件、计数器教学过程：一、谈话，创设情境，引入新课1、出示电池图片，谈话：同学们认识它吗？它有什么作用吗？2、提问：废电池对大自然有什么污染？（课件）3 、提示课题：为了减少大自然的污染， 所以我们要“回收废电池” 。二、自主探索，解决问题出示光明小学二年级回收废电池情况统计表。1、师：观察根据统计表你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题?2、算一算。（探索三位数加法的计算方法。）（1）解决“一班和二班一共回收多少节？” 列出算式，教师板书： 112+87= 看算式，试着估算它们的和大约是多少。（指名说说估算的方法）师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（先让学生在自己本子上算一算。）鼓励用多种方法，指名汇报算法。全班试着列竖式计算，指名板演。强调：列加法竖式计算时，要注意从个位加起；相同数位对齐。师：现在我们的计算结果与估算接近吗？（2）解决“一班和三班一共回收多少节？”。学生进行估算。引导学生说出各种算法。学生在练习本上试着列竖式计算，并指名扮演。强调：在列加法竖式计算时，如果“哪一位相加满十，就向前一位进一”。（3）比较和问题的两个竖式的相同点与不同点。相同点：都是加法运算；列竖式时相同数位要对齐；计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。（4）小结：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）（5）解决“二班和三班一共回收多少节”。进行估算。学生在本子上试着列竖式计算，并指名扮演。师：十位相加满十要向百位进一，如果百位相加满十呢？（百位相加满十要向千位进一）师：能用一句话说明怎样进位吗？（哪一位相加满十就向前一位进一。） 还有其他的算法吗？3、想一想。今天我们就学习了三位数加法的计算方法， 而在碰到进位计算时，我们常用竖式计算，用竖式计算加法时要注意什么呢？( 三) 联系实际，巩固应用1、“练一练”第3 题。2、森林医生。（竖式的判断题）3、小游戏。出示四只带有一个三位数的小动物图片，要求学生选其中两个数列加法竖式，并计算。4、猜猜花里藏着什么数字。( 四) 全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获?