《别说我小》_教学设计

13 别说我小 _模板教学目标：1学会 7 个生字：说、会、洗、把、奶、种、地；认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁 “土 ”；学会用 “会 ”说话；理解 “奶奶 ”、 “种花 ”等词语。2能说自己会做什么样的事。3会正确、流利地朗读课文。4初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。重点、难点：教学重点：学会，个生字、1 个新笔画和2 个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。教学难点：对2、 3 两节 “把 ”字句的理解。课时安排： 3 课时第一课时教学目标：1学习诗歌形式的课文的分节方法。2初读课文，了解课文大意。学习第1 节，知道丁丁会穿衣、洗脚，并向丁丁学习。3认识三点水，学习写“说、会、洗 ”。教学过程：一、揭题出示：bi shu 13、别说我小读题。“别 ”是什么意思？读了课题，你想到了什么问题？二、听课文录音。三、自学课文。四、检查自学情况。1、用 “谁会干什么 ”的句式分别说说图意。2、抽读生字卡片。3、抽读带读字、词。4、分节指名读课文，再评议。A 诗歌形式的课文分节时要看是否空一行。B分节。C分节指名读课文。D评议。五、学习课文第1 节1、自由读。2、说说你学懂了什么？A 丁丁会穿衣，会洗脚。板 ：穿衣洗脚B丁丁 他小。用 “因 所以 ” 。C穿衣、洗脚是每个人天天都要做的事，我 要向丁丁学 ，自己的事自己做。3、指 朗 。要用自豪的 气 。“ ”“会 ” 重音。（自由 。指名 ， 。加 作 。）4、 。丁丁会（）。我会（）。六、指 写 “ 、会、洗 ”。1、 一 ： 、会、洗2、学 三点水。3、自学字形： 、会、洗。4、指名分析字形，教 在田字格中范写。 ：左右 构，言字旁。右 可分 “ 口儿 ”。会：上下 构，上面一个“人 ”，下面一个 “云 ”。洗：左右 构，三点水。右 可分 “丿土儿 ”。5、学生每个生字写两遍。第二 教学目 ：1学 文2、 3 两 ，知道要 ，自己能做的事要自己做。2 笔画 “横折折折 ”、偏旁 “土”，学会写 ”把、地、奶、种”。3 用 “会 ” 。4正确、流利地朗 文。教学 程：一、复 。1、去音 生字，并 “ 、会、洗 ”的 构和偏旁。2、指名 文第1 。二、学 文第2 节1、自由 。2、 你学懂了什么？A 、同桌互 。B、集体 。a、冬冬会擦桌。板 ：擦桌b、冬冬会把地 。板 ： 地把地 地C、冬冬 爸爸 他小。用 “因 所以 ” 。D、擦桌子。 地都是家 。冬冬会做家 事，我 要向冬冬学 。3、朗 指 。4、说话训练。冬冬会（）。我会（）。三、学习课文第3 节运用学习1、 2 节的方法学习第3 节。学习、讨论。板书：种花浇花四、正确、流利地朗读课文1、跟录音读。2、教师引读。3、自由练读。4、齐读。5、表演朗读。五、学习写 “把、地、奶、种”。1、读一读：把、地、奶、种。2、学习横折折折钩、提土旁“土 ”。3、指名分析字形，教师在田字格中范写。把：左右结构，提手旁。右边“爸 ”去掉 “父”。奶：左右结构，女字旁。地：左右结构，提土旁。右边“他 ”去掉单人旁。种：左右结构，禾字旁。右边一个“中 ”。4、学生每个生字写两遍。第三课时教学目标：1复习巩固生字新词。2对学生进行行为指导。3完成课堂作业。教学过程：一、复习巩固。1、同桌互读生字新词。2、口头扩词。说说话听说说一说会开会洗洗衣洗手洗脚地草地地上地下奶奶奶奶牛牛奶种种花种树种田3、看音节写词语。hu shu n i n i zh n hu （）（）（）4、朗读全文。自由读、指名读、齐读。二、行为指导。1、说说丁丁冬冬会做哪些事。2、用 “会 ”说说你会做什么事。3、你准备学会做什么事？4、平时以行动学丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。5、读拼音写字。w hu chu n y w. hu x ji（）。（n hu s o d t. hu zh n（）。（三、课堂练习。1、读拼音，选笔画填空。乙了o.）。hu .）。hn zh wn （u）hn pi wn（u）hn zh zh zh （）uhn zh u（）2、按要求写一写。洗：偏旁（）（）结构地：偏旁（）（）结构奶：第 5 画是（），笔顺（）3、比比、读读、写写。上（）女（）禾（）地（）奶（）种（）4、扩词。洗（）（）（）地（）（）（）种（）（）（）13别说我小由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!棉鞋里的阳光的教案一、教学目标1、认识 “棉 ”等 13 个生字，会写“妈 ”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈二、课前准备1、生字卡片2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句三、三、教学重点：识字写字四、教学难点：有感情地朗读课文，感悟课文。五、教学方法：讲练结合，谈话法六、教学过程第一课时内容：识字，了解课文目的：识字，感读课文（一）看图说话，导入新课1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说2、出示课文插图3、学生看图，自由练说后，指名讲故事4、我们能不能给这个故事取一个名字？5、板书课题，随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词2、小组同学互读互听或接读课文3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、各小组派代表指出读音要注意的字词。3、老师相应出示学生指出的字词4、请小老师范读领读，多种形式读5、学生自读自纠，互读互纠6、师生共做识字游戏（四）读顺课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文中人物的对话4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？（五）提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答2、全班交流3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时内容：写字，熟读课文目的：掌握生字书写（一）交流讨论，巩固识字1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读2、让学生挑选自己会认的字读给大家听3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的4、做听音找卡片游戏（二）有感情地朗读课文1、学生自由练读2、小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读3、全班汇报读（三）认真观察，指导写字1、今天我们要学习写好6 个生字，会读吗？2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么3、引导学生说说这几个字时的发现4、指导书写：（）观察在田字格中的位置。左右结构，两边平均（收、放）（）抓关键笔画，在田字格中定位。、学生练写（四）、小结、说说学了课文，你知道了什么？、说说你家里都有哪些人？他们哪一方面值得你夸一夸？、你关心过家里人吗？说出来，让大家学习。（五）布置作业实践活动：、在阳光下活动分钟，体验阳光的温暖。、做一件体贴长辈的事。jqx1、学会j q x 3 个声母，利用小图体会它们的发音。观察j q x 的字形和在四线三格中的位置。2、引导学生用自己的方法记忆声母的发音和字形，激发学生学习拼音的兴趣，使他们体会到学习拼音的乐趣。3、学习并练习拼读三拼音节。一、小组合作复习b p m f d t n l 与单韵母组成的音节。1、小组内自由抽音节卡片，练习读音节。2、在班内读自己会读的音节或声母。3、开火车读音节。二、学习g kh 3 个声母1、由熟字引出声母g。（ 1）教师板书 “个 ”指名读。（ 2）教师范读 g ，速度一定要慢。（ 3） “个 ”这个字就是由声母 g 和韵母 组成的。（ 4）学生听读、跟读。2、利用小图体会g 的发音。图上画的是谁在干什么？把哪个字的声音读的轻短些就是的g 读音？3、多种形式练习发音。4、教师范写，学生观察g 在四线三格中的位置。说一说，怎样记住g 的样子，先同位说一说。再试着自己编儿歌。引导学生用自己编的儿歌记忆g 的字形。5、 k、 h 的教学参照以上步骤。“课”可 让会读的学生教读，再结合拼音认字。在学习 h 时，比较n 、 h 的不同。三、学习拼读三拼音节1、教师举例说明什么是三拼音节。出示音节g ，告诉学生声母和一个韵母相拼的音节是两拼音，声母和两个韵母相拼的音节是三拼音，如：花h-u-中间的韵母叫介母。读时轻一些。教师范读，学生跟读。提示：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。2、多种形式练习读。注意读时不要丢了介母。对照生字尝试拼读，或你会拼读哪一个读给大家听。国（ gu ）火（ hu ）瓜（ gu ）3、教师领读。4、多种形式练习读。j q x 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学内容：读熟课文，认会15 个生字，理解课文内容。教学目标：1、正确、流利地读课文。2、认会 15 个生字。3、练习看上下文猜字。4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。教学布骤及教师活动学生活动设计意图一、随文识字，读通课文导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了！.课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：珍贵的纪念 。板书课题。范读全文师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。看图认识主人公读课题两遍手指字认真听手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用”圈起来，然后看上下文猜一猜。四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。1、同桌之间当小老师检查。（1 生读，另一生手指字认真听）2、读完的学生举手示意；3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。创设情境激发兴趣渗透性识字1、初步感知课文内容；2、把字音与字形对应起来；3、在朗读上作示范。1、渗透 ”猜字 ”识字办法；2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。3、引起学生的定向注意1、有助于培养学生的合作精神；2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。1、继续随文识字；2、练习朗读全文；3、培养合作精神；4、调动学生自主、探究学习的积极性；5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。2、逐段相机出示.课件：A 、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子B、动物们留纪念的过程。C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么”这才是最珍贵的纪念”两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。1、看图认识 ”台阶 ”、”亭子 ”；2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。看图认识 ”刺猬 ”1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面2、讨论交流。培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。1、渗透感情朗读。2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。1、培养想象能力；2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。三、由词到字，认会15 个生字。1、 .课件出示11 个词。（依次出示）2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。3、开火车读字。 .课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念A、认识的学生主动站起来读。（ .课件上的小物品）B、开火车读，读对了，全班跟读。A 、小组长检查，把会的字用”标出来，不会的圈出来。B、生生互教互学。C、交流学习方法或好的学习习惯。开火车读，组词读或只读出字音，1、缩小语境，帮助学生认字。2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。1、识字目的性强，提高识字的效果。2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。1、检查学习生字情况；2、使学生获得情感上的愉悦-为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。珍贵的纪念教学设计由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请