《分苹果》教学设计_模板

分苹果教学设计_模板（教科书第34 页到第 35 页） 一 、教学目标1、 通过 ”分一分 ”活动，使学生进一步体会平均分的含义及”平均分 ”的过程。2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 二 、学具准备苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板 三 、教学流程（一）、创设情境，导入新知出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果， （出示苹果图片 12 个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧 !（二）、操作探索，体会新知一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？1、学生独立思考。2、利用学具分一分，并汇报结果。二、出示小黑板；1、 如果准备了三个盘子呢？2、 如果准备了六个盘子呢？3、 如果准备了二个盘子呢？4、 你还有其它的分法吗？以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。小组派代表汇报结果，师生共同订正。三、交流探索师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？学生之间进行交流学习的方法。 对于知识可以进行一定的概括， 让学生更一目了然， 在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。 三 、动手尝试，巩固新知一、个人尝试（第34 页的 ”试一试 ”第 1 题）1、 学生看题，说题意。2、 利用学具分一分，独立动手实践。3、 交流订正。二、进一步深会（第35 页的 ”试一试 ”第 2 题）1、 学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。2、 不用学具，直接完成练习。3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。三、尝试探索（第35 页的 ”试一试 ”第 3 题）1、 学生看题，说说题意。2、 小组合作：编一题简单的应用题。3、 小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4、 独立完成应用题，集体交流。四、灵活伸缩（第35 页的 ”试一试 ”第 4 题）1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2、 与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？3、 汇报结果。 四 、课堂小结一、小结平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。二、延伸数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？教学内容：人教版实验教材数学二年级下册克和千克。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础， 结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1 克和 1 千克的表象，知道1 千克 =1000 克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。教具准备：1一架天平； 2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6 个小组，每组准备一台盘秤，6 个 2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2 袋盐， 6 个乒乓球， 100 克、 300 克的大米各一袋。教学过程：一、认识重量单位“克”和 “千克 ”。1教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。2让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。4让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。5揭示并板书课题“克和千克 ”。二、认识秤：1创设情境，提出问题。2课件展示并介绍生活中常见的秤。3介绍盘秤的使用办法。4让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。三、建立 “千克 ”的概念。1让学生称出1 千克的苹果和1 千克的盐。2提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的不一样，而 1 千克的盐都是 2 袋的道理。1 千克的苹果的个数也3让学生感受1 千克的重量。4让学生互抱对方感受比1 千克重的重量。四、建立 “克 ”的概念。1提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。2课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。3教师拿天平演示称2 分硬币的方法。4让学生每人把一个2 分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。5让学生通过掂、比、称，感受 100 克、 300 克、 500 克、 1000 克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。五、 “克 ”和 “千克 ”之间的关系：1谈话得出1 千克 =1000 克。2播放课件，巩固练习，强化学生对“千克 ”和 “克 ”的理解。六、课堂练习。1我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、 2 分硬币的重量）2我会判断。3找错误。七、游戏：1老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见， 然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。2老师总结估测的方法是要找一个参照物。八、布置作业，延深课外。1让学生称出1 千克鸡蛋。2让学生提出问题：1000 克鸡蛋大约多少个，500 克（ 1 斤）鸡蛋大约多少个。3布置课后实践作业。教师简介郝淑芳，女，现年33 岁，大专学历，1989 年参加教育工作。现任陕西洛南县东街小学数学教师、数学教研组组长,课改实验教师。所代学生参加奥数竞赛多次获奖，2001 年集体荣获商洛市第二名，本人获国家级优秀指导教师称号。2002 年荣获 “市级教学能手 ”称号。曾三次为洛南县集镇小学教学联谊会作数学示范课。在新课程教学实验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。 随后又承担七次县送教下乡活动，辐射效应好， 深受基层领导和教师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。2004年 12 月参加义务教育课程标准实验教科书（人教版） 全国小学数学经验交流会撰写的论文小学数学教学中对学生数感培养的实践与思考荣获二等奖，获课程教材研究所颁发的荣誉证书。陕西洛南县东街小学郝淑芳教学目标1使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法2提高学生灵活思维的能力3渗透 “在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学过程一、复习导入1口算（ 1） 2 2 22 3（ 2） 24 33 3 3133 12问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3 个桃子如此重复3 次再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2 个桃子问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（ 3 3 3 233 2）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点33 2这个算式里，先算的33 表示什么意思？（生：先算的33 表示前三个盘子里共有多少个桃子）2发展提高（教学例6）（ 1）出示例 6 43 2（ 2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4 乘 3 这一步）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4 乘 3 的积，再减去2，差是多少？）（ 3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算 4 乘 3 得 12，再用 12 减去 2 得 10方法二：还可以先算 4 乘 4 得 16，再用 16 减去 2，再减去 4 ，也就是用 16 减去 6 得10方法三：还可以先算4 乘 2 得 8，再加 4 减 2，也就是用8 加 2 得 10）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法不同点：例5 是乘加的两步题，例6 是乘减的两步题三、巩固练习1 32 343 432 344 92（ 1） 3 和 2 相乘是（），再加 17 得（）（ 2）4 个 3 想 8 加是（），再减 5 得（）（ 3）一个因数是 4，一个因数是 2，积是（），再加 25 得（）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计乘加乘减例 5桃子图例 643 2一共有多少个桃？3 33 2 1133 211教学内容：小统计教学目标 :认知：认识简单的条行统计图与统计表。知道一格可以代表数量几。技能：会看图进行简单的比较。能结合生活实际进行简单的比较。情感：使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。教具准备： 1、电脑课件。2、苹果小树。学具准备：蜡笔教学过程：教学内容活动方式练习设计目的意图一、引入：金色的月，我们伟大的祖国刚刚过完了她岁的生日，那你的生日是几月呢？谈话引出课题二、新授：(一 )教学例 1：1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年个月分成个部分，看！我是怎样分的？2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？（奖励苹果）3、谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。4、刚才我们通过合作完成了二（）班小朋友出生月份人数统计图。（奖励苹果）学生动手操作制作统计图；并对“一小格表示一 ”这个难点埋下伏笔。师小结：今天我们要学的新本领就是 “小统计 ”。（出示课题）一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？几月至几月出生的小朋友最少？5、同意吗？你是怎么看出来的？（你讲的有道理）6、 7 月至 9 月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？（出示： “每小格表示1 人 ”）7、剩下的部分各有几人？请你任选一个数数看。（板书）学生讨论会看统计图8、 我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。9、想一想怎样填？先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格哪个小组汇报一下（完成表格）10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。我们完成的这张表格就叫统计表。学生独立完成统计表会将统计图和通计表对照起来看。(二 )教学例、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？哪种车辆最少？、自行车有几辆？数数看。数不清，我来给你们想个办法。（电脑演示）现在每小格表示几辆？3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？（出示）4、其它车的数辆呢？（出示）学生观察电脑演示让学生明白每小格表示5 的含义，并学会应用。5、从图中你还能发现什么？（手势）小小马儿快起来，找找你的好伙伴。学生自由互说6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对了，就可以得到一个小苹果。学会比较数据与用数据求和。(三 )结合实际进行统计。小小马儿快回来，对的贴上小苹果。1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你们得到了几个苹果？（生汇报）汇报一下。学生自主活动2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。根据你们得苹果的多少， 给格子涂上颜色，每小格表示个。 然后把多余的格子剪去， 贴在自己的组号上，最后写上数字。会不会？请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？（你们真棒！其它小组也不错！）学以致用，联系生活实际三、总结：今天我们学习了什么本领？我们认识了统计图和统计表，还会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。