五年级英语下教学设计

教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast,do morning exercises,have Englishclass,play sports,eat dinner.2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/.并能用所学动词短语替换句型u usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Le唱 chant部分的歌谣。4、能够了解Good to know 部分的内容。教学重点掌握A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题教学难点exercises z usually 的发音学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第1课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)对话练习:询可 时间 What time is it now?Its(2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals,washclothes 等。2、新课呈现(1)游戏：Guess!What am 1 doing?引出新动词词组:do morning exercise,have English class,eat breakfast,eat dinner,play sport?利用chant对学生进行巩固练习What can you do?1 can do morning exercises.What can you do?1 can(3)在黑板上画一口钟,标出时间。教师：1 do morning exercises at 7:00.What about you?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you?(6)介绍新单词:usually,并运用到句子中：1 usually.(7)组织学生模仿Lets learn进行对话。Lets play学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第一人说出句子，$11：1 get up at 6:30.Lets chant教师播放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually。Good to know教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听懂、会说句型：When do you get up/eat breakfast/-7 1 usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。2、能在Lets find o u t部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点熟练使用句型：When do you get up/eat breakfast/*?1 usually at教学难点熟练使用句型:When do you get up/eat breakfast/*?1 usually at学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第2 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)练习上一课时的chant(2)看动作猜短语2、预习(1)Lefs try教师放录音，学生完成书本上Let,s tr y 部分的作业。(2)学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3、新课呈现Lets talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教师板书：1 get up at.1 eat breakfast at.l go to work at.等五个句子。解释说:This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问When do you get up/.?(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner?1 eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?1 usually get up at 12:00 at noon.2、能总结字母组合ai,ay,g r,g l的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点掌握四会句子:When do you eat dinner?1 eat dinner at 7:00 in the evening.When doyou get up?1 usually get up at 12:00 at noon.教学难点掌握四会句子:When do you eat dinner?1 eat dinner at 7:00 in the evening.When doyou get up?1 usually get up at 12:00 at noon.学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第 3 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)播放A 部分Let,s ta lk的录音，学生跟度并表演对话。(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“1 get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习(1)演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read and write(1)游戏：Whats the truth?教师板书：1 get up at 6:00.1 go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2),h一活动结束时,教师说：Youre right.1 dont go to bed so late.1 go tobed before 11:00,But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Lets go and see.(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表演。Pronunciation教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语:climb mountains,go shopping,play thepiano,visit grandparents,go hiking。2、能够说唱Lets chant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”教学重点四会掌握五个动词短语教学难点正确拼写单词mountain和 grandparents。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第4 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容V I、热身Lets sing(1)教师放C 部分Let,s sin g的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。(2)教师引导学生将歌词中的The weekend换成Saturdays and Sundays,再唱一遍歌曲。2,新课呈现Lets chant教师放B 部分Let,s chant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生:They are my parents.1 often visitmy parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生:Do youoften visit your grandparents?(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents.(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend 1 go hiking.(6)教师放Lets learn部分的录音,学生跟读。(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。(1 1)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?1 usually/often playfootball.Sometimes 1 go hiking.并能在实际情景中运用。2、能在Lets find o u t部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。教学重点熟练运用句型:What do you do on the weekend?1 usually/often play football.Sometimes 1 go hiking.教学难点对频度副词的使用，以及对句型：Lets.together next Sunday.的认读。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第5 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。(2)教师出示动词卡片，说：1 go hiking/.on the weekend同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend?How many of yougo hiking/.?Please put up your hands.学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk(1)教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。(3)教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out学生四人一组，互相询问，并写下答案。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 1 This is My Day教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型:What do you do on the weekend?Usually 1 watchTV and go shopping.Sometimes 1 visit my grandparents.1 often play football.Sometimes 1 go hiking。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow.1cant play football in the rain.1 cant go hiking,either.3 能够看懂Lets play部分的指示语，做 chain talk游戏。4、能够完成Lelscheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。教学重点四会掌握句型:What do you do on the weekend?Usually 1 watch TV and goshopping.Sometimes 1 visit my grandparentSo教学难点四会掌握句型:What do you do on the weekend?Usually 1 watch TV and goshopping.Sometimes 1 visit my grandparentSo学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第6 课时板书设针教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身教师说一组句子，如：Usually 1 watch TV and go shopping.Sometimes 1visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：Thereare Zips weekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at thepictures carefully.What can they do on the weekend?引导学生看土回答：Zip can.Zoom can.(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3)教师帮助学生理解对话中的句子。(4)教师放Read and w rite部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生 起校对。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1、能够听、书、读、写单词:season z spring,summer,fall,winter.2、能 够 使 用 句 型:Whats your favourite season?提问,并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let，sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season?和 Whats theweather like in.?进行问答。教学难点听、说、读、写单词 spring,summer,fall,winter 和 season.学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第1 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)播放四年级下册第四单元A 部分的Let勺chant的录音，复习有关天气的形容词。(2)播放五年级上册第二单元B 部分的Read and w rite的录音，复习巩固句型：Whats your favourite.?2、预习(1)教师向学生提问:Whats the weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,h o t等形容词进行回答。(2)猜谜语：学生做 Pairw ork,操练句型:Whats the weather like today?H s由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Lets learn(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!The leaves are green now.What season is it now?出示单词卡片season,教 学 season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如:Spring is warmin Hangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问：Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen?等，弓 I导学生回答。师生一起拼读单词spring.(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)教师利用简笔画引出fa ll和 winter.(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:Whats the weather like?S:Its windy.T:What season is it now?S:Spring 等。教师继续提问学生：Whats your favourite season?引导学生回答：Spring/summer。并进一步陈述原因，如：Its warm and sunny.Lets start(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：Whats the weather like in this picture?Lets chant教师放Leach an t部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲Whats your favourite season?。教学重点句型 Which season do you like best?及其答句教学难点引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best?.lcan.”回答自己最喜欢的季节及其原因。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第2 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)教师放本单元Lets chant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。(2)教师放 Lets sing 部分的歌曲 uWhafs your favourite season?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：Sl:Whats the weather like in spring in Beijing?S2:Windy2、预习(1)教师放A 部分Lets learn的录音,学生跟读生词。(2)教师出示A 部分Let,s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtitejs,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子,持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats yourfavourite season?,之外，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。Lets talk(1)教师通过校对Let勺t r y 部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseason do you like best?(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。(3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk部分录音，让学生跟读句子。(4)教师呈现Letg talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释.第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子:Which season do you like best?l like winterbest.Summer is good,but fall is my favourite season.2、能够理解Read and w rite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母air,ear,spz sk 的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 1 like winter best.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第 3 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)教师放本单元Lets sin g部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上 课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节展开对话2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出个四会单词，如，season,学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并耕读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Read and write(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如 Play in the snow,swim in the sea.教师做示范:l like fall best,thesky is blue,the leaves are colourful.Which season do you like best?弓 I 导学生尝试表达自己的想法。(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and w rite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike,A m y和 Zhang Peng阅读对话。(4)教师引导学生进行四会句子的书写Lets play猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,e a r的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Lets check教师放录音，让学生听录音做题目。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,fly kites,skate,make asnowman,plant trees。2、能够使用句型：What would you like to do?Id like to 对他人喜欢的活动进行调查。教学重点听、说、读、写动词短语：fly kites,make a snowman,plant trees。教学难点句型 What would you like to do?fd like to.的运用学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第4 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲1 can h e lp,学生跟唱并做动作。2、预习(1)教师放本单元Lets sin g部分的歌曲，学生跟唱。(2)师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现Lets learn(1)教师继续预习部分的对话，说：1 like summer best.Why?Can youguess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.教师要以惊喜的语气说：Yes,1 can swim in the sea in summer.出示单词卡片sw im,学生跟读后起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和 fly kites,教师引导学生拼读。Group work(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说:look!Ifs warm and sunny today?Id like to go hiking.What would you like to do?引导学生回答：Id like toclimb mountains 等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。(2)教师将Group w ork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取个小组示范提问.(3)学生模仿教师的调查活动进行Group work,用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1、能够听懂、会说句型：Whats your favourite season?Spring.Why do you likesping?Because 1 can plant trees/.2、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Story tim e部分的故事。教学重点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like.?Because 1can.教学难点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like.?Because 1can.学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第5 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学活 动设 计补 充 内 容1、热身(1)教 师 放 本 单 元Lets chant*(2)教 师 出 示B部 分Lets learndo?复习上一课时学过的四会单i2、预习教师播放本单元歌曲：“Wh师按照歌词内容出示四季单词卡3、新课呈现Lets talk(1)歌曲唱到最后一句时，教师这 句 话，请学生一起回忆单词fa回答说：My favourite season is sp(2)师生之间进行多人次的快苗(3)教师向学生出示一张表格,录。让学生反复操练句型，并将“分的录音，学生说唱歌谣。的单词卡片，提问学生：What can she/he司和词组。its your favourite season?学 生 跟 唱,教片并贴在黑板上。重复 Whats your favourite season?并板书,ourite的拼写，教师指着单词卡片springrin g.学生跟读这句话。E间答对全班学生所喜欢的季节进行调查和记回答内容填入表格内。seasonSpringSummerFallWinterMikePlant trees.(4)教 师 放Lets ta lk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Main scene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固课时主要句型。Lets find out(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活引Lets try教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画白Story time(1)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音,(2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。中提供操练本J勺练习。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题Unit 2 My Favourite Season教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子:Why do you like summer?Because 1 can swimin the lake。Why do you like winter?Because 1 can sleep a long time.并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Task tim e中的提示语编写Season book。教学重点听、说、读、写四会句子教学难点掌握Because 一定闹的原因状语从句学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第6 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1 热身(1)教师放五年级上册第四单元的Lets chant,让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B 部 分 Let,s learn的单词卡片，示范提问学生：Whichseason do you like best?What can you do?然后让学生根据卡片内容作出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Read and write(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,what season is it?What can Zoom and Zip do?(2)教师提问学生，Whats your favourite season?Why?Whats Zipsfavourite season?Which season does Zoom like best?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Lets find out教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：PlaceSeasonActivitiesSanyaQingdaoHarbinHangzhou第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题My birthday教学目标1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is your birthday?My birthday is in.调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Lets try 部分Amy 一家人的生日。教学重点2 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday?My birthday is in 的运用。教学难点January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第1 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。(2)师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2 中的Let/s chant部分的录音，在黑板上按 1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现Lets learn and Lets start教师指着12个月份的单词卡片,对学生说:There are 12 months in ayear.Which months are warm?Who knows?(2)教师继续说:March is warm,Which season is it in?Spring,summer,fall or w inter?引导学生一起回答：Its in spring.将 m arch的卡片贴在黑板 上“春季”的方框里。同理教学April and May.(3)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summeris after spring.And its hot,very veryt hot.Which months are in summer?根据学生呢感的回答教学June July,August.(4)师生一起做uBefore and after”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在 March和 August六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：Whats the weather like in September?Is it very hot?引导学生回答:第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容No,its not very hot.Its cool.教师说：So September is in 引导学生说出fall.(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Now we havethe last seasonwinter.How cold it is!It snows!But my favourite season iswinter.Why?Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。(7)教师指着剩余三个月份的卡片说:These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it?学生会问：Is itDecember?.(8)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。Lets chant听录音，学生跟读。Lets try三步走。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题My birthday教学目标1、能够听、说、认读句型：When is your birthday?My birthday is in February.Is yourbirthday in February,too?No,my birthday is in2、能够使用句型：How many birthdays are there in January?There are 进行生日情况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?”教学重点强化第一课时的句型：When is your birthday?My birthday is in 并听、说、认读新句型：Is your birthday in.too?教学难点学生要根据实际情况使用多样化的表达方式学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第2 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身（1）全班吟唱学生用书第2 6页的歌谣，边说边做动作。（2）教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it?让学生猜测,如：Its January/February.2、预习师生之间进行如下对话：T:Hello.A,When is your birthday?SA：Its in January.T:What about you,B?Is your birthday in January,too?SB:N。，its in March.等。学生模仿以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现Lets sing（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己:When is your birthday?教师回答说:My birthday is in January.学生跟读这句话。（2）教师放L e a sin g部分的录音，学生听遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Lets talk（1）教师出示A部分Let,s learn的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示 Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问:When is Mikes birthday?What about Amy?What abut Zhang Peng?Lets listen and find out.教师放lets ta lk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生H替换对话中的相应部分。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题My birthday教学目标1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday?Its in May.My birthday is in June.Uncle Bills birthday is in June,too.2、能够听懂、会 说 Read and w rite部分的对话并能完成对话下面的表格八3、能够总结字母组合ear,eer,ch,s h 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。教学重点掌握四会句型：When is your birthday?Its in 等教学难点正确书写四会句子。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第 3 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲Father and Mother(2)学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习教师出示家庭成员的单词卡片,ife：Look,there are seven people in myfamily.1 love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word z/uncle,?i#学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,d ad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。3、新课呈现Read and write(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说:There are so many people in myfamily.l want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一册，板 书:a birthday chart for my family.师生一起拼写单词 birthday,并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.(2)教师指着空表表格。填写。(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dads birthdayis in Januaryo When is Moms birthday?Is her birthday in January,too?No,Its in May.教师将Mom的卡片放在may下面.(4)根据天好的表格师生展开对话。(5)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。第 页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容(6)教师出示单词卡片，如:When,is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问:Can you spell the words?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear,e e r的例词，指导学生归纳出eer和 ear的发音规律。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题My birthday教学目标1、能够听、说、认读2 0 以内的序数词。2、能够听、说、读、写序数词120的简写形式。3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is yourbirthday?lts October 1st,When is Independence Day?Itzs July 4th.教学重点序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法教学难点不规则序数词的认读。学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第4 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1 热身教师放本单元Lets chant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom?Itson the first floor.Where is the TV room?Its on the second floor.教师提问的内容由first floor和 second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生同 third.3、新课呈现Lets learn(1)教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生:This is a tall building.Itsvery tall.How many floors are there in this building?师生一起从 1 数至lj12,回答：There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：Where is January?学生回答：Its on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。教师说：January is the first month.Its on the first floor.学生模仿并进行拓展会话,如：February is second month.Its on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。(2)教师出示A p ril的卡片提问：What about April?教师自己回答：Aprilis the fourth month.Its on the fourth floor.学生齐读单词。(3)教师指着第五层楼问学生:Now,who lives on this floor?学生应回答：May，.教师说：Yes,its May.May is the fifth month.Its on the fifth floor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.第 页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。(4)教师引导学生看图说话，教 师 先 给 予 明 确 示 范,January is the firstmonth.Its on the first floor.请学生依次做表述，一直 到 12月份。师生进行听词义猜单词游戏,如：教师给出词义：the first month of ayear.学生即能猜出是January.Pair work(1)教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问:What festival is it?学生回答：New Years Day.教师出示1 月份的月历表，问学生：When is New Years Day?教师自己回答：Its the first day of a year.Itzs January 1st.(2)教师挑选2 0 日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。第 页教学设计（首页）备课日期：年 月 日课 题My birthday教学目标1、能够听懂、会说句子:Whats the date?Its October 1st.Who has a birthday inOctober?Me.2、能够完成Group w ork中调查同学生日的任务。3、能够完成LeVstry部分听录音找图片的练习。O教学重点熟练掌握具体日期的表达法教学难点学生要能熟练运用各种句式提问生日学具教用录音机教学方法讲练结合授课时数共6 课时第5 课时板书设教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容1、热身教师放节日歌曲,如：“Jingle Bell Happy Teachers D ay等，学生听歌猜节日，进行师生问答,如：What day is it?Its.Whats the date?Its.2、新课呈现Lets try学生听录音，完成Lets try 部分听音选图的练习。Lets talk(1)教师放歌曲Happy Birthday to You”,学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答：Its a birthday song.教师继续提问：Whose birthday is it?Can you guess?引导学生猜测学生用书中人物,如：Is it Zooms birthday?Is it Zips birthday?等。教师放课前制作好的录音：Happy birthday,Zoom.教师说：Oh,it勺Zooms birthday.Whafs the date?教师教学句子：Who has a birthday in May?引导学生按实际情况问答。教师对问句中的月份惊醒替换，如:Who has a birthday in June/October?等。练习进行到一定程度时教师提问：Whats the date?板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答,如：代 勺 October/.等。师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。(2)教师放录音，学生跟读。(3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work游戏：小小人口普查员第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March?Please stand up!然后教师分别提问:Whats the date?What about you?Isyour birthday in March,too?等,将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每 组 4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time教师放Story tim e部分的录音。学生观看，了解故事大意。第 页教学设计（首页）备课