杨氏之子教学设计1

杨氏之子教学设计陕西省靖边县第六小学 苏艳【课文原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【教学目标】1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】把课文读流利，理解句子的意思；体会人物语言的风趣和机智。【教学准备】了解刘义庆的世说新语。【课时安排】一课时【教学设计】一、谈话导入，激发兴趣。二、揭示课题，古话今说。1、 板书课题，齐读课题。2、（课件出示）“氏”“之”的理解，再读课题。3、“氏”的活学活用。三、初读文言文，了解故事。1、课件出示故事，激发兴趣。2、通读课文，检查预习情况。3、再次读文，纠正字词。（课件出示）4、师范读，生评价。5、（课件出示有停顿的课文）生齐读，指名读，小组读。四、学习古文，总结方法。文言文是汉语中的精华，我们应该把他继承并发扬光大。对此，你有没有好的学习方法呢？1、交流学习古文方法，师总结。（课件出示）2、依照此方法，在小组里试着用自己的话讲讲这个故事。3、提出不理解的字词，共同解决并积累。（课件出示）4、指名说故事。五、深入探究，妙在语中。1、你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？课文中那个词能证明?（板书：甚聪惠）2、杨氏子甚聪惠你是怎么体会到的？读一读，找一找。3、（课件出示）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师板书：杨梅（果）孔雀（禽）4、从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠。谁来读读孔君平说的话？5、孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？你觉得他是带着怎样的语气说的？6、想象情境，指导朗读。7、杨氏子有没有听出孔君平的言外之意呢？你是怎么知道的？你能读出杨氏子的回答妙在哪里吗？8、师总结：话有三说，巧说为妙。孔君平用杨氏子的姓来开玩笑，杨氏子同样巧妙地用孔君平的姓做回应，以谬对谬，推翻孔君平的话。杨氏子不仅会听还会说。（板书：会听 会说）六、想像活动，延伸拓展。1、当孔君平听孩子说完会怎么想？怎么说？用上人物的心理描写。2、师总结：刘义庆的世说新语记录的都是汉末至晋代士族阶层言谈轶事。孔君平是浙江绍兴人，官至廷尉，掌管天下邢狱，相当于全国司法部长。不一般的身份，这玩笑开得也很有水平。但他肯定没有想到九岁的杨氏子竟语出惊人，不但回击了他，而且没有使他难堪。果然名不虚传！.七、感情朗读，背诵课文。1、小组合作读，个人挑战背诵。2、师生合作诵读。3、男女声擂台朗诵。（让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文。）布置作业1、背诵课文。 2、读一读世说新语中言语类小故事，体会与语言之妙。板书设计：杨氏之子 会听 杨梅（果） 甚聪惠孔雀（禽）会说