化学教案-《氢气的性质和用途》教案九年级化学教案

化学教案氢气的性质和用途教案_九年级化学教案 _模板氢气的性质和用途教案【目的要求】 : 1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，并结合性质了解氢气的用途。2理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。3从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。4培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合及归纳等思维能力。5使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。【重、难点】 : 氢气的化学性质【教学方法】 : 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。【教具准备】 : 多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜。【教学过程（） 】 :（第一课时）l 提问：一般来说，空气中不含有的气体有：A 氧气B 氢气C稀有气体D水蒸气（学生回答）l 引言：为什么空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形式存在很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么方法制取了氢气？（展示一瓶氢气）它是什么颜色什么气味的气体？这属于氢气的什么性质？（学生回答）氢气还有其它什么性质呢？氢气又有何用途？下面让我们一起来研究。l 演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。l 提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质？（学生回答）l 学生活动：阅读课本 53 页第一自然段（阅读后由学生回答总结氢气的物理性质）l 引言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢？氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多物质发生化学反应。l 演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。l 投影： 观察思考 1氢气在空气中燃烧有什么现象？产生什么物质？2如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应？3从实验中得出氢气具有什么化学性质？l 播放 CAI 录相：氢气在空气中安静燃烧l 师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式，&nbs1 2 3 4 下一页第四节 二氧化碳的实验室制法阳光一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。二.重、难、疑点及解决办法 1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。 3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1) 采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理， 提高学生分析和解决实际问题的能力。三 .教学步骤 (一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。(二 )整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。(三 )教学过程 复习提问 ： (1)CO2有哪些物理性质和化学性质？(2) 实验室制取 H2、O2 的反应原理是什么？小结 ：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸 )反应得到氢气。 教师活动 ：投影出制取H2、O2 的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：(1) 当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2) 当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取 H2 的装置 (注意该气体难溶于水或酸)。 提问 ： (1) 在实验室如何收集H2 和 O2，根据它们什么性质？(2) 如何检验H2 和 O2？ 学生活动 ：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性 )决定采用什么方法收集；(2) 利用物质的特性来检验物质。 总结板书 ：实验室制取气体的思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品， 通过什么化学反应制取这种气体。2.根据反应物的状态、 反应条件和生成气体的物理性质， 来设计实验装置， 决定采用什么方法收集。3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。 讲解 ：根据以上思路， 我们来学习二氧化碳的实验室制法。板书 ：一 .实验室制取二氧化碳的化学反应原理 学生活动 ：阅读教材第 93 页。 板书 ：1.药品：大理石 (石灰石 )和稀盐酸2.化学方程式： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 学生活动 ：讨论实验室制取CO2 时，能否将稀HCl 换成稀 H2SO4？能否将CaCO3 换成 Na2CO3 ？ 演示实验：向装有大理石的试管中加入稀HCl ，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4 ，让学生观察实验现象。 讲解 ：大理石跟稀 H2SO4 反应一段时间就停止放出气体，是由于 CaCO3 和 H2SO4 反应生成的 CaSO4 微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4 接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4 代替稀 HCl 。演示试验 ：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。学生活动 ：观察两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。 目的意图 ：通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。提问 ：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？板书 ：二 .实验室制取二氧化碳的装置1.装置：同制取氢气的装置相似。 讲解 ：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。 提问 ：根据 CO2 的物理性质，采用什么方法来收集CO2 呢？ 板书 ： 2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。 实验 ：实验室制取二氧化碳。提问 ： (1)如何检验生成的气体是二氧化碳？(2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？总结板书 ：三 .二氧化碳的检验方法1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为CO2 。2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满CO2。实验 ：再次演示实验5 8：实验室制取CO2。学生活动 ：阅读教材第95 页的选学材料，回答每种灭火器的用途及注意事项。 目的意图 ：提高学生的安全意识。 板书 ：四 .三种常见的灭火器(四 )总结、扩展比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。四 .布置作业1.列表比较H2、 O2、 CO2 的实验室制法。2.教材第 96 页习题 2、3、 4、5。第 1 章 开启化学之门第一节化学给我们带来什么教学目标：认知目标：1认识化学研究的社会作用；2介绍和了解化学的应用；能力目标：1能够初步了解观察实验的方法；2初步掌握资料的查找与积累情感目标：1感受到化学对人类文明和研究的推动作用2提高学生对化学学习的兴趣，增加学生学习化学的责任感重点和难点：3 个实验的现象及相关问题教学内容：导言：化学的发展关系着社会的文明和进步（ 1）在古代：青铜器的制造、铁和铜的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制举世闻名；（ 2）在近代：为工业的发展提供了新原料和动力、为农业提供了农药和化肥、为医学提供了药物保障；（ 3）在现代：为人体健康、资源的保护与合理利用、节能与清洁能源的开发等提供帮助；一化学帮助我们正确认识物质1实验 1：碳酸氢铵受热分解现象： 碳酸氢铵是白色小颗粒， 受热后固体减少， 闻到一股刺激性气味，在玻璃壁上出现小水珠，生成的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊。加热文字表达式：碳酸氢铵（ NH4HCO3 ） 水（ H2O ）+ 二氧化碳 （ CO2）+ 氨气（ NH3 ）结论及启示：碳酸氢铵受热易分解，故保存时要注意密封，阴凉2知识介绍：（ 1）正确使用煤气炉具；保持通风状态，若发现漏气，则应该先打开门窗，不能有火星（ 2）用铁锅烧菜；增加食物中的含铁量，可以防治缺铁性贫血（ 3）吸烟有害健康；尼古丁（烟碱）导致成瘾，焦油导致肺癌等，一氧化碳是有毒气体（ 4）安全使用农药：一方面使用时要注意防护，另一方面食用前要注意洗净3抵制 “伪科学 ”： “水变油 ”等骗术二化学指导人类合理利用资源1合理使用水资源，综合利用和治理水污染（ 1）我国人均占有的水资源是相对匮乏的，在西部很大地区是缺水的；（ 2）我们过度的不合理使用水资源，工业废水和生活污水导致水体污染（ 3）利用海水淡化、污水处理等技术来缓解水资源紧缺问题（ 4）利用水资源可以获得氢能源等清洁、高效能源2钢铁的使用及其钢铁的锈蚀（1）由于钢铁等金属材料质地坚硬，使用很广泛（2）但是由于钢铁等易腐蚀，每年近1/10 的钢铁因锈蚀而损失报废3实验 2：钢铁的锈蚀实验现象：锥形瓶中铁丝表面出现红色物质，导管的红墨水上升文字表达式：铁（Fe） + 氧气（ O2） 氧化铁（ Fe2O3）结论解释： 铁丝与锥形瓶中空气中的氧气反应生成新的固体，使锥形瓶中的气压减少，将红色墨水吸上1 2 下一页教学目标知识目标1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物；了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用 ;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性 ;常识性介绍醋酸。3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。能力目标1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题寻求解决方法 实施方案 结果分析 得出成果，培养学生的实验能力和思维能力。2、提高学生配平化学方程式的技能。3、培养学生的自学能力。情感目标1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行爱国主义教育。3、树立环保意识、能源意识。教学建议关于甲烷的教材分析：化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、 碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物知识的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示， 极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料，使自主学习成为可能。本节教材分成“有机化合物 ”、 “甲烷 ”两部分，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一部分着重介绍有机化合物的初步概念。教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、 蛋白质等另一类含碳化合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的了解。 接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于适应现代生活的需要，为学生参加社会建设和进一步学习打好初步的化学基础。教材第二部分着重介绍了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容， 只需要学生有个粗略的了解，在教学中不宜引申扩展。教材通过甲烷的燃烧实验，引导学生思考甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的认识论，而且有益于学生能力的培养。要做甲烷验纯点燃的实验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。联系甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能源。本节教学可采用自学、讨论、实验相结合的教学方法。关于甲烷的教法建议：可以通过实验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力。引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的过程中提高自主学习能力、组织材料、信息加工的能力。关于煤和石油的教学建议:本节课是常识性介绍内容。强调煤和石油是重要的能源， 接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。 通过教材的图片使学生对 “煤是工业的粮食 ”及“石油是工业的血液 ”形成较为具体的认识。 结合实际介绍我国的煤炭工业和石油工业的发展史，对学生进行爱国主义教育。并教育学生养成节约能源的意识及环境保护意识。可在课上播放 VCD 视频 “煤的综合利用 ”、 “石油化工产品 ”等增加直观性，使学生更易于接受。关于乙醇醋酸的教学建议：本节教材分为乙醇和醋酸两部分，乙醇属于了解内容， 甲醇和醋酸属于常识性介绍内容。乙醇是一种重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做绿色能源燃料。 联系生产和生活实际，让学生充分了解乙醇。对我国的酿酒工艺做介绍，使学生了解我国悠久的酒文化历史。增强学生的自豪感和爱国主义精神。强调甲醇的毒性，并熟练掌握甲醇、乙醇燃烧的化学方程式的配平。常识性介绍的醋酸是我们日常生活中调料 醋的主要成分， 学生对醋酸并不陌生，醋酸是学生在初中阶段接触到的唯一一种有机酸，教材介绍了醋酸的物理性质和用途，对醋酸的化学性质只涉及了使指示剂石蕊试液变色，建议增加课外家庭小实验：醋与苏打或小苏打反应制取二氧化碳。还可用制得的二氧化碳进行灭火实验。对课后选学内容的学习，因与生活实际联系的较紧密，建议利用课上时间组织学生学习为好。甲烷的教学设计方案重点：甲烷的物理性质和可燃性及其用途难点：常见有机物的判断、甲烷组成的确定教学过程（）：【引入】1、百慕大三角洲之谜（教师趣味导学）2、时事新闻分布（学生生活所闻）【屏幕显示】本节课的学习目标，针对学习目标，制订了三个主题：1、奇妙的有机物世界 2、最简单的有机物 -甲烷 3、甲烷的元素组成一、奇妙的有机物：通过阅读教材和查询资料，你知道什么是有机物吗？你能举出有机物的例子吗？【学生汇报】日常生活中接触的有趣的有机物的知识和现象。【分组实验】1、面粉是否溶于水；2、食盐水和酒精溶液是否导电；3、点燃一团毛线， 观察现象； 4、加热蔗糖。【讨论】面粉、酒精、毛线、蔗糖均是含碳的化合物，我们将其称为有机化合物。通过实验，你能总结出有机物的哪些特性？【家庭小实验】1、想一想：你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗？所有这些物质都是有机物，这说明大多数有机物有什么特性？你能在课堂上用一个简单的实验证明吗？2、酒精灯内燃烧的是什么？你想试验它的导电性吗？（老师有装置， 你可以来试一试）比较酒精和无机物食盐的水溶液的导电性。 酒精也是有机物， 这个实验说明大多数有机物有什么特性？3、点燃一张纸，观察现象，纸也是有机物，说明大多数有机物有什么特性？4、妈妈在做拔丝地瓜时，你观察过蔗糖的熔化过程吗？如果温度太高会怎样？这说明大多数有机物有什么特性？【屏幕显示】有机物的共性：熔点较低、难溶于水、受热容易分解、容易燃烧、不易导电等。【收集资料】你还知道哪些有关有机物的奇妙功效？讲给大家听好吗？总结一篇关于有机物的文章，要求包括有机物的概念、事。将以上的家庭小实验带进课堂，更能增加说服力。限时有机物的特性、 有机物的奇闻轶5 分钟。要求汇报时脱稿、自然。最后出一道有关有机物的习题，测评一下同学们的掌握情况。【小结】含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做无机化合物，简称无机物。 如氯酸钾、 高锰酸钾、 水等。但一氧化碳、 二氧化碳、碳酸钙等其性质与无机物相似，因此属于无机物。有机物的物质种类占物质种类的80% 以上，是生命产生、存在、发展的不可缺少的一类物质。大多数有机物一般具有难溶于水，不易导电，易燃烧，熔点低，易分解等特性。 你能将这些性质与上面的家庭小实验对号入座吗？激烈的足球比赛中，常常可以看到运动员受伤倒在地上打滚，医生跑过去， 用药水对准球员的伤口喷射，不用多久，运动员便马上站起来奔跑了。医生用的是什么妙药，能够这样迅速地治疗伤痛？这是球场?quot;化学大夫的功劳，它的名称叫氯乙烷，是一种在常温下呈气体的有机物， 负伤的皮肤在氯乙烷的作用下像被冷冻了一样，暂时失去感觉， 痛感也消失了。【过渡】有机物的种类远超过无机物， 在日常生活中随处可见， 要想更好地利用它， 需要了解它，让我们由最简单入手 -最简单的有机物：甲烷。二、最简单的有机物-甲烷【思考回忆】通过你收集的资料、 了解的信息，你看到的甲烷是什么样的物质。 通过阅读教材， 查询资料，你知道甲烷有哪些存在形式吗？甲烷的俗名有哪些？【屏幕显示】甲烷俗称沼气， 是在隔绝空气的情况下， 主要由植物残体分解而成的。 天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。甲烷的性质：1、物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。2、可燃性：点燃前要先验纯。以上内容你能以最简单的有机物-甲烷为题总结成一个文字、图象结合的报告吗？（有关图片老师的计算机中有一些资料，可做参考） 限时 7 分钟，给大家汇报的时候要求脱稿，自然。最后设计一道与你的主题有关的习题，对大家的掌握情况做测评。【过渡】甲烷作为有机物，其中一定含有碳元素，为了探究有机物的元素组成，我们由最简单的有机物甲烷的组成入手。三、甲烷的组成【自主学习】 你知道甲烷的元素组成吗？通过所学的有关甲烷的化学性质（以及化学反应实质） 你能设计一个证明甲烷组成的实验吗？以实验报告的形式完成。包括实验目的、 实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论。有关实验用品老师给予提供。【引发探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根据化学反应的本质可知，化学反应前后元素的种类不变，元素的质量也不变，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。【学生展示成果】实验目的、实验依据、实验方法、实验过程、实验现象、实验结论-甲烷中一定含有碳、氢元素。【小结】比较氢气、一氧化碳、甲烷的物理性质和燃烧的产物。乙醇醋酸的教学设计方案教学重点：乙醇的化学式、物理性质、燃烧反应及应用教学难点：甲醇、乙醇的化学式及燃烧的化学方程式教学过程（）：【讲解引入】在世界面临能源危机的今天，开发利用乙醇（即酒精）作动力燃料，正受到人们越来越多的关注。有的国家把乙醇掺进汽油里混合使用，称为醇汽油，效率甚至比单用汽油还高。产糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇开动的汽车，已经在圣保罗的大街上奔驰了。所以人们把乙醇称之为“绿色能源 ”。本节课我们就来学习人们称之为“绿色能源 ”的乙醇。【板书】第七节乙醇醋酸1 2 下一页