美丽的小路说课内容

美丽的小路说课稿 下面我对我所执教的美丽的小路一课进行说课。一、说教材首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。美丽的小路是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。二、说教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点：1、认识“先、鹿”等个生字,认真临摹书写“先、干”等个字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，有感情朗读。三、说教学过程 第一课时的教学，我引导学生读通了课文，并认识了生字生词，从整体了解了课文内容。下面我重点说一说第二课时的教学。1.创设情境，复习导入。根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，以小路的画面导入：首先我用课件出示这幅画面，回想文中出现的三只小动物并和他们打招呼。从而达到对词语的复习。2.朗读感悟，品析词句。这篇课文按“美不美美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。第一步：感悟小路的美苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，在学生提到的重点词，提醒其他学生用笔划出。比如：“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。在学习第2、3自然段时，通过各种形式的读，理解小路给人们带来了愉快的心情。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，如果是你在这么美的小路上，会说些什么？做些什么呢？第二步：感悟小路的不美第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的喜爱之情。第二句讲小路不美了。在学习第58自然段时，利用刚才学习“感悟小路的美”这部分内容的学习方法自学（58）段，先默读标记重点词语体会句子的意思。中间可以质疑，全班交流。通过学生自由读，个别读，集体读来体会带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。通过生动活泼的形式开展读书活动，营造愉悦的读书氛围，让学生在阅读过程中感受到快乐。第三步：找回美丽的小路第912自然段是最后一部分。第9自然段，我结合插图图，组织学生进行情境式朗读，最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。这时我用真切的语言小结：孩子们，美丽的小路终于找回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”再说说怎样才能“让美丽的小路一直和我们在一起。”在深入了解鸭先生的心愿后，将“爱护环境”这个主题渗透到课堂中。3、拓展延伸。主题：爱护校园环境 从我们身边小事做起4.写字指导四、说教学反思 这篇课文按“美不美美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。教学中，主要通过读，来理解，来体会，来感悟。可以说达到了预期的效果，朗读也是一次比一次有进步，一次比一次更有感情。但在课堂中也存在着许多不足之处。也恳请在座的领导和老师们给以更多的指导，让自己的教学更完善。