《今天天气怎么样》一课教学设计

今天天气怎么样教学设计【教材分析】 小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，这是他们学习的基础。然而这些认识又是零散的和不全面的。本课作为第四单元的第一课，不是对某一天气现象的深入了解和研究，而是引导学生从生活角度出发去关注天气现象，了解天气变化，对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。为此，课堂教学中涉及的知识点比较多，以了解和认识为主，多数的活动都是为后面四课的教学做铺垫。【教学目标】（一）过程与方法1、能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。2、能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。（二）知识与技能1、知道可以用气温、湿度、降水、气压、风向、风力、云量等来描述天气。2、能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。认识常见的气象符号。3、了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。4、知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。（三）情感、态度与价值观1、具有天气意识，学会主动关注天气。2、想知道，爱提问，善思考。3、认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。4、学会关爱他人。【教学重点】懂得天气影响人类的生产生活。【教学难点】认识气象符号，用气象符号记录天气变化。【教学准备】教师：多媒体课件，天气符号设计表 学生：彩笔【教学过程】一、 激趣导入：1、师：同学们,我们居住在泰安，那泰安最著名的是什么？（泰山）一年一度的泰山国际登山节你知道吗？我们一起到泰山国际登山节去看一看。播放泰山国际登山节视频，生观看。师：泰山国际登山节已经成为我们泰安走向世界的靓丽名片。每次举行登山节之前组委会的工作人员除了做好各项准备之外还特别关注天气，你知道这是为什么吗？生：如果有大雨，登山的台阶比较滑，有危险；如果天气不好，运动员就不能参加比赛联系学生的生活，由泰安最具有影响力的国际登山节导入，学生关注，容易引起学生的学习兴趣，由此也让学生体会到天气与我们的生活密切相关2、师:天气与我们的许多活动都密切相关。大家想想在什么情况下，你会特别关心天气呢？生汇报：出去游玩时，举行运动会时，外出参观时，师：有没有家长天天关注天气预报？为什么？生：做好准备，下雨带雨衣雨伞，天冷了增加衣物，天热了减少衣物 师小结：天气与我们的生活息息相关，及时了解了天气情况才能做好准备。从自身感受体会天气与我们生活之间的密切关系，揭示小学生也应关心天气，从而激发学生学会主动关注天气3、师：大家看，今天的天气怎么样？你能来描述一下吗？联系学生的生活经验，会用自己的话描述天气情况。师板书课题：今天天气怎么样二、活动一：讨论交流获得天气预报的途径及天气预报的内容1、师：明天的天气会怎样呢？（生猜测） 师：你怎么知道明天？（生表述理由：根据今天猜测，看天气预报）2、师：我们从哪里可以得到关于天气的信息呢？请大家小组内讨论交流。小组交流，汇报。课件展示获得天气信息的途径：看电视、上网查询、电话咨询、看报纸、收听广播、向他人询问小结：收听或观看天气预报是我们了解天气的主要形式。3、师：下面我们用其中的两种途径来了解一下天气，听听天气预报中介绍了天气哪些方面的信息？播放天气预报：（1）拨打12121电话（2）观看电视天气预报师：天气预报从哪些方面介绍了天气情况呢？指名汇报教师板书：天气情况 气温 降水 风力 湿度了解天气预报的途径，学生在生活中都使用过，通过交流汇报学生互通有无，了解了更多的途径，并且使知识系统条理。随后学以致用展示其中的两种途径，并了解天气预报的内容，说明表示天气的要素，并为后三课指导观测天气做好准备三、活动二：合作设计设计天气符号，认识常见符号1、师：在生活中，你都见过哪些天气？（生表述各种见过的天气情况）播放各种天气情况的图片，直观感受天气情况。2、师：天气可谓复杂多变。在天气预报时，气象工作者往往采用一些简单、形象的符号来表示天气情况。让我们也来当一次“小小设计师”吧。出示活动要求：每人设计一种喜欢的天气情况，用彩笔画在圆形卡片上，也可自行设计其他天气情况。指名读温馨提示：设计的符号要简洁、形象，小组内交流一下你设计的符号表示的意义。3、小组合作设计天气符号。4、展示汇报学生设计的各种天气符号，并说说表示的意义。（生将设计的符号张贴在黑板上，互相评价。随机教师出示规范的天气情况的图标，并简单介绍）师：大家看，谁设计的表示天气“晴”的符号比较好？为什么？（生评价）为什么用太阳表示晴天呢？（解释符号的意义）气象学家和同学们想得一样，也是用太阳表示“晴”（师张贴符号图片）5、师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己丰富的想象，设计的非常棒。天气预报中还有其他的天气符号，我们一起来了解一下。课件出示各种天气符号，了解它表示的天气情况。6、课件出示部分城市天气预报的图示，指名说说天气情况，能看懂天气预报。科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解，为学生记录天气现象长期观察天气情况奠定基础四：小资料：天气预报是怎样做出来的1、师：天气预报为我们提供了未来几天的天气情况，我们可以根据天气预报安排活动做好准备。那么大家知道天气预报是怎样做出来的吗？ 生谈谈自己知道的天气预报的制作情况。2、视频播放：天气预报是怎样做出来的3、小结：气象工作人员利用各种先进的观测仪器进行观测记录分析各种数据做出天气预报了解天气预报的制作过程，增长学生知识4、师： 你知道这些仪器发明之前，人们是否也能预知一些天气情况呢？ 生交流汇报，简单谈谈自己的了解。（蜻蜓低飞，燕子低飞，小鱼跳出水面）5、课件出示：（1）从植物的反应获知天气预报（图片：松果鳞片张开、含羞草叶子张开速度的快慢）（2）从动物的反应获知天气：出示动物感知天气的谚语，播放课件了解更多的动物感知天气（3）看云识天气：播放课件补充图片资料：天上钩钩云，地下雨淋淋；朝霞不出门，晚霞行千里师：人们把在民间流传的有关天气变化的经验总结成成语或歌谣的形式，琅琅上口，容易记忆，这就是天气谚语。出示谚语，读一读。6、教师小结：通过观察天气现象预测天气，在农业、军事和预防自然灾害方面都起到了重要作用。随着科技的不断发展，我们有了各种观测天气的仪器，天气预报的准确性越来越高，由此可见我们的劳动人民多么智慧多么伟大。“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。）五、拓展延伸：谁最关心天气1、师：天气情况直接影响着我们的生活和工作，许多的恶劣天气还会给我们造成灾难，如暴雨、台风、龙卷风、雾霾、雪崩（出示图片）为此关注天气显得格外重要。你知道哪些人比我们更关心天气吗？生小组讨论交流，汇报（农民、运动员、宇航员、室外工作的建筑工人、电力工人）2、课件出示相关资料3、师：暴雨暴雪是灾难，久旱无雨对农民伯伯来说也是灾难，土壤干涸，禾苗枯萎，多么盼望一场大雨。人工降雨改变了天气，解决了干旱问题。播放人工降雨视频资料。师小结：科学的力量是多么神奇啊。天气影响着我们的生活和工作，尤其是比较恶劣的天气，通过讨论谁最关心天气感知天气对各行各业人们工作生活的影响 ，激发学生学会主动关注天气 六、收获园师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生汇报七、课外实践：师：我们的科学探究活动仅仅利用课堂上的40分钟是不够的。我们更广阔的探究空间在课下。请同学们课后： 1、搜集一些气象谚语，了解这些谚语的含义；2、登陆气象网站，了解更多的气象知识。【板书设计】 今天天气怎么样 天气情况 晴 多云 阴大雨雪 风温度降水风力湿度【创新之处】本节课的教学内容比较充实，我的教学设计中创新之处表现在3个方面：1、密切联系学生的生活经验。天气与学生的生活息息相关，而我们的科学教学就是在学生的生活基础上使知识条理系统。教学中我通过学生熟悉的泰山国际登山节导入，引发学生对天气的关注，并让学生联系自己的实际谈谈什么时候比较关注天气，深刻感受天气对我们生活的影响，从而激发学生主动关注天气。对天气情况的语言描述、符号表示学生在生活中都有接触，教师需要引导学生进一步提升。，天气谚语的总结来源于人们日常的细心观察又指导人们预测天气做好准备，通过学生搜集资料，增加认识。科学源于生活又应用于生活，只有与学生的生活密切相关，在实际生活中有应用的价值，学生才会感兴趣，才会主动学习探究。2、注重了学生活动的参与和实践。科学课的最大特点就是它的活动性，必须通过真正的参与活动才能真实感受到科学知识的奥秘。本节课中设计天气符号是教学的重点，我采用了小组合作的形式，先设计后交流。每个学生设计一种天气符号，学生都参与到活动之中，展示时也是采用全部张贴展示的方式，让每一个学生都能展示自己的设计成果，收获成长的喜悦。课堂上张贴时可能纪律会有些乱，但学生人人参与，激发兴趣，充满激情，提高了活动的时效性，也体现了面向全体的教学意识。在设计天气符号的过程中，学生手、脑、口并用，多种感官参与，提高了学生的思维能力和动手能力。3、丰富生动形象的视频资料拓展学生认识激发学生兴趣。本节课中涉及到的天气预报的内容、天气预报的制作过程、看云识天气等知识不是一言两语就能向学生讲解明白的，它比较抽象，表达起来也不全面不严密，因此我积极搜集了相关的视频资料，剪辑其中重要的部分制作成生动形象地课件，既激发了学生的兴趣又拓展了学生的视野。总之，整节课的教学设计中始终关注学生，遵循学生的认知规律，创设生动有趣的情境，开展扎实有效的实践活动，力求全面提高学生的科学素养。