浅谈初中化学趣味教学

浅谈初中化学趣味教学字号：大 中 小 显示汉语拼音 打印据相关研究表明“情感在支配着智力”，“智商在个人的成功中所起的作用仅占20%”。可见，在初中化学教学中充分为学生营造学习化学的情景、培养学习科学的情感、陶冶爱国爱科学的情操，对造就跨世纪人才有着举足轻重的作用，也是教师不可推卸的责任。 一、营造情景 给学生营造一个轻松愉快、互尊乐助、激思善学的学习气氛，是教师实施教学的重要前提。因为良好的情景能激起学生求知的欲望，一旦情感建立在对需求情景认知的基础之上，就更能表现出对这一需求的稳定性和深刻性，从而使学生能以愉快的心情投入到自己的学习之中，并使自己的注意力保持高度的集中与长期的稳定，促使学生的思维向预定的目标展开。 例如：对初中化学的第一堂课绪言的教学，笔者认为不仅要求学生初步掌握化学的研究对象、物质的性质、物质的变化等基本概念，初步了解学习化学的方法，更重要的教学任务是激发学生对化学的求知热情，培养他们热爱科学的良好情感。为此，在这节课上，一方面可设置一些递进性的问题，如：什么是火? 为什么会有“火”? 铁可以烧吗? 真的有“鬼火”吗? 通过这一系列与“火”有关的问题的提问，定能激起学生去进一步探索的热情；另一方面，必须认真对待绪言课上的实验，引导学生利用家庭中现有用品，开展家庭小实验，以满足他们对学习化学的渴望，为深入研究化学打下基础。 二、培养情感 1990年，耶鲁大学心理学家彼得萨洛韦第一次提出了“情感智力”这一概念，并认为情感智力对个人事业的发展与成功是必不可少的。有位心理学教授说过：学生在接受你给他的教育之前，首先接受的不是教育，而是你教师本人。可见，要顺利地完成教育教学任务，首要的问题是在师生之间架起一座情感的桥梁，使二者产生共鸣、共振。 1. 遵循互尊原则 所谓互尊，就是指师生间应相互尊重对方的人格，切忌当众揭短或伤害他人的自尊心和自信心。每位教师都希望自己能得到学生的尊重、钦佩和爱戴。提倡互尊，就是要求教师也要尊重学生。课堂上语言要亲切、自然，面带笑容，目光亲切地注视学生，应认真倾听学生回答问题，并给予适当的表扬和鼓励。 2. 遵循换位原则 由于师生间在心理、年龄、知识水平、理解能力、鉴赏水平等方面都存在着明显的差异，很自然地会在交流上产生不同步现象。解决此矛盾的最佳办法，是教师尽可能做到从心理上与学生换个位置，将心比心地站在学生的角度思考问题，以求师生间心灵相通。 3. 捕捉“闪光点” 了解学生，做学生的“知音”，才能因材施教，尤其对待学困生，更应给予他们更多的关心与体贴，捕捉他们身上的“闪光点”，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。一旦师生间良好的情感关系建立起来了，学生就乐于接受教师的教育，使教学效果显著提高。 4. 多渠道进行情感输送 师生间情感的交流渠道不仅局限于课堂教学，作业批改也是培养师生情感的途径，每次批改作业不仅要一丝不苟，更要对学生作业的好坏给以一定的评价，对作业中出现的有创新的闪光点给以肯定与赞扬，对学有进步的学生给以鼓励性的评语，使学生体会到教师无时不在关心着他，无时不在尊重着他的学习成果。 5. 缩短心理距离，形成最佳情绪状态 教师根据初中化学的教学目标，针对学生特点运用图画、声像、音乐、表演等艺术的直观，或运用典型问题或典型的场景，直接刺激学生的感官。 艺术手段的力度，优选的现象问题或生活场景的美感，正符合学生的兴趣和需求。 且与他们的思维、认知结构、想象能力相协调，学生进入这样的情景，会“情不自禁”地投入教学活动中去，缩短了学习上的心理距离，激起了强烈的学习情绪。 根据这一策略创设情景教学可通过： (1) 利用直观教具和现代电化教学媒体创设情景 利用直观的教具及影、像、声、动画综合呈现的现代电教媒体来创设情景。 在初中化学教学中起着独特的作用，它突破了时空限止，扩大了直观范围，使抽象的微观结构模型化和动态化。 能在课堂教学的过程中抓住学生的心弦，立疑激趣，例如在用分子、原子的观点解释化学变化实质的教学过程中利用磁性小黑板和幻灯等教学媒体创设教学情景，使得微观的内容，直观地呈现在学生面前，降低了教学难度。 又如新教材中许多和生产、生活实际相联系的内容。 我们用录像的形式呈现，例“自来水生产过程”；“催化剂的性质”；“干冰的生产和利用”等等。 多媒体辅助教学的使用更为我们利用先进的电教手段创设情景开辟了新天地。 (2) 建立新旧知识的联系，创设问题情景 三、陶冶情操 师生间在课堂教学中的互相配合、互相尊重无不体现着一种融洽和谐之美。教师优美的语言无疑是陶冶学生情操的正催化剂。讲课语音的抑、扬、顿、挫，都在营造“觉醒”情景，这既有利于教学，又是一种优美的享受。板书在课堂教学中的作用举足轻重，它不仅能增强直观性，集中学生的注意力，启发学生思维，揭示教学内容的中心知识结构，有助于学生对教材的理解与掌握，便于学生记忆。而且，画龙点睛式的优美的板书，还能给人以美的熏陶。化学教学中特殊的网络式板书、图示式板书等还能给人一种特别的流畅之感。 化学实验是化学教学不可缺少的重要组成部分，实验用品的整齐排放、化学仪器的有序组合、教师操作时的潇洒规范也是陶冶学生情操的有效途径之一。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文