语文教案锦集八篇范文样本

语文教案锦集八篇范文样本作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考。语文教案 篇1教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课春天的雨点（同学齐读课题）。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、同学自读课文。1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？2、 组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。板书：乌汉娜 关心保护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）“转身走了” 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，俺放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自身体会到什么？（2）“发现”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自身的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着42位同学，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。）（2）“42双眼睛”是什么意思？（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自身的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长板书：乌汉娜 - 关心保护春天的雨点-万物生长达 丽 玛-茁壮生长（知错就改 ）语文教案 篇2教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认15个生字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事教学方法：合作探究法执教日期：教学过程：一、激发兴趣、拓展学习空间。1、直观导入，激发兴趣。同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）2、交流资料，拓展学习空间。赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）播放课文插图动画。3、听录音，强化感知。（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。二、探究学习，读文识字。1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题）3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）6、读第四自然段。（1）认识分号（2）思考：这段末尾省略号是什么意思？（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。三、渗透思想教育，拓展延伸。正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！第二课时教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：会认15个生字，会写9个字。教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事执教日期：教学过程：一、游戏激趣，复习字词。1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）2、抽读词语卡片。二、开火车分段读课文三、指导观察，联系写字。1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。3、学生练写。4、评一评（自评、互评）。5、展示（将优秀的作业进行展示）。四、做一做，完成课后练习。1、读一读，朗读课文（多种方式）。2、读读抄抄。板书设计：语文教案 篇3教学目标：1认识16个生字，学会9个生字。2阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。3能有感情地朗读课文。4能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学过程：一、板书课题，谈话导入。同学们，今天我们要学习的课文是儿子们（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。二、初步感知课文内容。1教师范读课文。2学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】三、自读课文，认识课文中的生字新词。1请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）2检查自学情况。（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。（2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。四、再读课文，进一步了解课文内容。l谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的内容只能是讲在路上发生的事。2指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）3提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？【课文内容明显分为“妈妈夸孩子和“孩子们在妈妈面前的表现”两部分，把判断内容起止的权力交给学生是对他们的尊重。但是，让二年级的孩子们直接说出这篇文章的主要内容显然是不切实际的，但是如果将文章内容分为两部分，不仅渗透了“文章是分层次写的”这一语文知识，更重要的是学生能很快让自己的注意力有效，找到研究的目标，也便于课堂时间的有效利用。这样的处理方式我认为就是老师对学生的主动帮助。】4学生的回答，分别学习文章的前半部分和后半部分。学习前半部分：（1）请学生拿起笔，在“妈妈们夸儿子”这一部分找一找，划一划，看妈妈是怎样夸儿子的？【老师巡视，一定要引导学生动笔去找，别看这个问题的答案显而易见，但教师正是要借助这一点，去培养学生一个良好的习惯】（2）比一比：请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读，看谁读得像。【比一比的目的的是让学生在体验妈妈们语气的过程中体会妈妈们对孩子的爱。这里要特别关注学生对第三个妈妈的话的反应。应该允许学生有不同的看法，允许学生保留意见，随着课堂进程的深入，学生会有新的认识的。】学习后半部分。谈话：同学们，听了这些妈妈们的话，谁能说说自己最喜欢那个妈妈，为什么？（1）请学生动笔划出“孩子们在妈妈面前的表现”，并与周围的同学交流讨论：你喜欢哪个孩子的表现，为什么？（2）学生汇报讨论结果。（此时，如果学生的汇报只注重结果，可引导学生注意一些句子，如“桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来”“沉甸甸”等，使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到：好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。）四、总结课文，质疑。讨论：“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子？”请学生谈一谈，读了这个故事，自己还有哪些问题？五、指导写字。1请学生指着课后生字读一读，看一看，说说自己能把哪个字写得漂亮、美观？2学生先练一练，然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写，提醒其余的学生注意观察，最后评一评。3请学生在作业本上，将每个生字抄写三到四遍，会组词的还可以写一个词语。语文教案 篇4教学目标：1 学习评价作家作品：2 学会品读文段，培养学生的朗读感悟能力。3 积累体育名言名句。4 组织开展走向世界，感受节日”的综合性学习活动。教学过程：一、学习“我会评”1 谈话导入。同学们，通过小学几年来的学习，我们不仅认识了许多古今中外的著名作家，而且还拜读了许多不同风格的作品。你最喜爱哪一位作家的什么作品呢？现在我们就和同学们交流交流吧！2 同桌文流，小组文流。3 投影出示一篇美文，引导学生说说喜欢这篇文章的理由。4 学生从文章内容、语言、立意等方面文流自己喜欢某一篇文童的原因。5 全班交流汇报。二、学习我会读”1 投影出示书中文段，教师配乐朗读。2 学生练习正确、流利、有感情地朗读文段，边读边想象，把文段中的语言文字化为美的形象。3 启发学生思考交流。( l ）你从这个文段的哪些地方感受到了秋的“沉静”?( 2 ）你喜欢这个文段吗？为什么？4 学生朗读。( l ）你打算怎么朗读这个文段？和小伙伴们交流自己选用的朗读形式、语速、语气。( 2 ）自己美读文段。( 3 ）全班展示。学生上台展示自己的朗读水平，把自己对秋的喜爱之情通过朗读表达出来。教师鼓励学生人人参与。5 评选“美读小能手”。三、学习百宝箱”1激情导入。2 投影出示”百宝箱”中的有关体育运动方面的名言。( l ）学生自由朗读，注意读准字音。( 2 ）尝试理解：学生交流对这些体育名言的大致理解。3 多种形式读、背名言。4 交流其他有关体育的名言（学生收集的以及老师推荐的），拓展积累。学生读一读，说一说，背一背。四、课堂小结学生总结本节课的收获。第二课时 大释台一、激情导入同学们，节日是人类精神百花园里的一朵奇葩。世界上每一个国家，每一个民族都有自己独具特色的节日。这节课就让我们一起走进节日的百花园，一起去领略这座百花园中万紫千红的景致吧！二、播放录像带，欣赏世界各国人民欢度节日的情景三、全班交流课前收集的资料1介绍世界各国节日的由来。2 介绍节日中的奇闻趣事。四、播放一段中国人民欢度国庆节的录像1 学生观看录像，感受人们欢度节日激动的情景。2 启发学生思考讨论，这是哪一个国家的人民欢度什么节日的情景？你是从哪些地方看出来的？3 学生文流汇报。五、展示台课后请同学们结合自己收集到的资料，以”各国的节日”为题，办一期手抄报。比一比谁的手抄报办得更好。六、课堂小结学习了本节课，你有什么收获呢？语文教案 篇5学习目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学重点、难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备课件生字卡片教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题：31 地球爷爷的手齐读课题【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！课件出示l9节文字，并教师配音。2、听到了什么？3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流4、指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。5、四人小组，分角色读读19节。6、小组展示，评一评。7、感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）（4）齐读地球爷爷的话。四、指导写字。1、课件出示：球、玩2、仔细观察这两个字有什么不同之处。3、说说写的时候要注意什么。4、师范写，生书空。5、学生在书上先描后写。6、投影展示学生的一份作业，评一评。五、作业设计 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？板书设计：31 地球爷爷的手地心引力语文教案 篇6教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。一、课前10分钟（结合语文天地，播放金斧子的故事、学生讲狼来了的故事）二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。师：上节课，我们认识了谁？生：手捧空花盆的孩子师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。1排、1列师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。三、整体练读课文。（一）同桌两人自由练读。师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。（二）“故事接龙”游戏师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。指出六个同学接读课文师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。四、结合看图再来学习课文。1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读、齐读国王听完怎样,他说了什么话?学生高兴大声地读国王的话。师板书：诚实、不诚实五、学习第六自然段。1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？六、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？4、你能诚实地说说自己或别人吗？七、情景表演。请学生上台来表演课本中的情景。八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。语文教案 篇7一、入课。1、引导学生读课题三遍，说说：你对猫了解多少？2、生各舒己见，师不作引导。3、小结。请同学们打开课本，自由读读课文，用“”划出生字新词，碰到读不通的多读读，把课文读正确。二、初读课文，读通课文。1、生自由读课文，教师巡回指导。（在指导时，可多给学生一些时间，在热烈的气氛中，让那些中、下生能多练练读读，有信心参加到读课文的队伍中来）2、师生交流，评价反馈。3、默读课文，要求：a.仔细读，想一想，课文主要写了哪两种猫？你能在每种猫前加一个适当的数量词吗？b.按音、形、意要求自学生字新词。c.在课文中不懂的地方打上记号。4、检查预习情况。A、检查生字新词。a.谁想读读课文中的生字，你有信心读好吗？b.生自愿读词语，生评价c.注意“评、蹭”是后鼻音的读法，注意“耍、遭、殃”的写法。教师出示课件（课件上有本课的新词跳跃）上面有哪个词语你认识？你能讲讲它大概是什么意思吗？你讲得好，老师让你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。生说，教师引导。B、说说课文主要写了哪两种猫？板书：大猫小再说说你能在前面加一个什么数量词？板书：（ (一只）大猫（(一群 ）小三、分段1、 提问：那你觉得课文应该分几段？2、生分段，教师引导。3、老师请你找一找，能概括全段意思的句子。（第一段的句子是：猫的性格实在有些古怪。第二段的句子是：满月的小猫更可爱，）四、教师小结：略语文教案 篇8教材分析：这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。三、分角色朗读课文。教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。（2）给自然段标上序号。（3）思考：比本领的最后的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会。1、学习第一自然段。（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）学生汇报：“梅花鹿想”“金丝猴想”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”3、学习第三、四段。（1）老师范读第三段。（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。（3）学生讨论发言。（4）读一读，第四段。四、深入感悟课文思想。（1）出示句子指名读：A 它俩一下子明白了。B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？（3）学生汇报（4）老师小结五、课后思考题：1、什么叫合作？举身边的例子说说。2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。课后反思：上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。