八年级历史上册第8课《辛亥革命》教案新人教版

第 8 课 辛亥革命复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导， 承担不起领导中国民主革命的重任， 那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来 提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子， 多一批优秀学生”的理念。并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和临时约法的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。 比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、 提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。二、教学目标（一）知识与能力1从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。2掌握中华民国临时约法的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。3了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。（二）过程与方法1培养学生搜集信息和处理信息的能力。2通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。3通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。4引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。（三）情感态度价值观1通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。2通过感受中华民国和临时约法的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。三、重点难点1重点：中华民国成立和中华民国临时约法；评价辛亥革命。2难点：评价辛亥革命。四、教学用具与教学方式教学用具： powerpoint演示。教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；历史短剧表演等。课前准备：请四位同学报名排演历史短剧讲了什么 。五、教学过程【问题 1 导入】板书一幅挽联： “是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。 ”询问同学们可知道挽联纪念的是哪一位历史人物？课件展示图片：第 1页1. “天安 广 上的 中山像” ；2. “ 2019 年 5 月中国国民党主席吴伯雄率 拜 南京中山陵”；3. “吴伯雄完成拜 式后， 毫 ： 天下 公，人民最大 。”人 中山的 价，如 迅 ： “中山先生一生 史俱在，站出世 来就是革命，失 了 是革命；中 民国成立之后，也没有 足 ，没有安逸 ，仍然 着近乎完全的革命工作。 ” 介 ： 中山先生是中国民主革命的先行者，他一生 革命奔走， 中国的独立、自由、民主和富 ， 献了 生心血，受到人 的尊敬。 中山一生的事迹中，很 人 熟知的是辛亥革命， 革命最 推翻了清王朝，小皇帝溥 成 了中国的“末代皇帝” 。 革命是怎 生的， 有哪些人物 得了解和 念，在 上，我 一起来学 。【学法指 】 于重大的 史事件， 一般是从事件的背景 ( 原因 ) 、 、影响 ( 意 ) 等三个方面 行学 。由此明确全 索：分四大部分：一、背景；二、 程；三、 果；四、功 。【学 程】（一） 1911 年辛亥革命的 程【运用倒叙法】 辛亥革命是在武昌首先 生， 而影响全国的。 看武昌起 的 像， 同学 合 本内容，注意搜集 相中的重要 史信息。 看完 ，同学 武昌起 的要点， 件呈 ：1911.10.10武昌首 三 光复 政府成立全国各省 独立。 地 展示当 全国十几个省宣布脱离清廷独立的情形。【 2】从武昌首 成功开始，全国革命形 迅速 展，最 使清王朝的 治土崩瓦解。你 是 史的偶然 ？从而 入 事件背景的探 ： 1911 年革命是在怎 的 史背景下 生的？ 了怎 的 展 程？（二）辛亥革命 生的背景【 3】（一） 20 世 初， 民主革命 什么要推翻清政府？帮助思考： 同学 从回 “ 19 世 末 20 世 初的中国是怎 的情形、当 的 治政府清政府有什么作 ” 些方面来思考。以 史 片来小 ：清政府在 次的外国侵略 争中失 ，并 不平等条 ，在八国 侵 争后， 1901 年 辛丑条 。 19 世 末2 0 世 初的中国遭到各国列 的瓜分， 局 表明中国当 危机深重。 些状况 人 感到清政府腐 无能，提出了推翻清政府的要求。【 4 辛亥革命的条件以材料形式解决】（二）辛亥革命的爆 ， 需要做哪些方面的准 ？材料 1：20 世 初， 民族 本主 有了比 迅速的 展1901 年至 1911 年，全国新 立的厂 有320 多家， 本 1 多元， 是以前三十余年的两倍多。人教版中国近 代史( 上册 )材料2： 了 和同民族 的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧 式 治下去了 1901 年，清政府宣布 行“新政”，内容有 励 ； 新学堂，派遣留学生；改革旧 制， 新 等。人教版中国近 代史( 上册 )材料 3：材料 4：成立 名称1894年 中会1904年 会第 2页1904 年光复会1906 年日知会 学生 材料、概括 ，得出 些 料 明辛亥革命 生的条件 条件 条件思想条件 条件 事条件（培养学生 理信息的能力的同 ，也培养学生 散思 和表达能力。通 分析使学生了解 些基 知 ，并学会运用 些知 来分析辛亥革命 生的必然性和偶然性所在。其中延伸介 黄花 七十二烈士的事迹。呈 七十二烈士之一的林 民 像以及生平，阅读与父 与妻 的文字。感受99 年前的革命青年担当 任、敢 天下先、 国 民的气概，和 牲生命追求革命理想的精神。重点学 同盟会成立的情况， 列知 点由学生在 本上找出并做好相 。【 5】（同 盟会和以前的 中会、 会、 光复会等革命 体相比，有什么不同的地方？（三）辛亥革命的成果：1. 中 民国成立， 束封建帝制；2. 布中 民国 法。 本介 和 件上的 片：五色旗、1911 年 12 月 29 日 17 省代表合影、 中山就任 大 、大 誓 。概括中 民国的成立概况：1912 年元旦， 各省代表推 大 的 中山在南京宣誓就 ，宣告中 民国成立，定都南京，以五色旗 国旗。【 6 中 民国 法以 史 表演、 形式解决】 从中 民国的成立概况中，可以看出 个政 跟古代封建政 有何不同？跟当 世界哪些国家政 形式相似？小 ：不同 ，不再是皇 至上、君主世 。相似美国法国的共和制。 保障共和制度，中 民国制定了 法中 民国 法。 史短 表演： 了什么表演者： A 同学 步 人；B 同学蓄 子的清朝 少；C、D 两位同学黄包 夫甲、乙。背景：中 民国 法 布后，人 。一日上午，茶 来了一位 人和一位蓄着 子的清朝 少，把他 拉来的两位黄包 夫甲和乙在一 候着。 人：咦，我 位先生，您怎么 留着 子呢？您不知道中 民国禁止蓄 ？清朝 少： 你管得着 ？我高 留 子， 怎么 ？ 有， 你， 有你 （指着两位黄包 夫） ，得叫我老 。都 我 矩点儿。 人： ，您 在 念 去的生活？ 能成 ？ 在是中 民国，一切都 了。 政府不是 布了 中 民国 法 ？我 你回去好好看看， 弄明白 在的社会跟以前有什么不同。 夫甲、 夫乙：是呀，我 也听 有了 么一部法律，不知道 了什么？听 以后再没有皇帝了，当官的要什么， ？ 来呢清朝 少：你 放屁，不要皇帝不就乱套了 ？ 么大的国家， 来管？ 人：你 人家放尊重一点。我告 你，人人平等，言 自由， 也是 法 定了的。 没有皇帝就乱套了 ？我看不会，当今世界上 多国家都没有皇帝，国家富 ， 百姓安居 ，比如美利 、法 西。 夫甲、 夫 乙：（ 人）先生，您懂得真多。您再 ，那个什么 法里 了什么， 在跟以前 有什么不同？ 人： ， 有 些不同：第一，国家主 属于全体国民，而不再像以前那 是皇帝第 3页一个人的；大家都一律平等；不管你干什么 ，只要是国民，都可以 人做官， 人也可以 你，不像以前只要“老 ”才有 格当官。第二，国家不再要皇帝，以前是皇帝一个人 管大 ， 在分 三个部 去管理，叫做， “三 分立” 。第三，国家最高 官叫做 。但他不是皇帝，他由 生，有任期，要受到各方面限制。 理国家日常事 的是内 和内 理，也是相互限制，也不要当成是以前的宰相。清朝 少： 了，一切都 了 ：从 个 史短 中，得到什么感受？概括中 民国 法的主要内容： 1，主 在民； 2，自由平等， 3，三 分立， 4， 任内 制。 几 内容跟 制王朝 代 行比 ，得出 ： 中 民国 法是中国 史上第一部 民主 法，具有反 封建 制制度的 步意 。（四）辛亥革命的 局 本，通 示： “革命 承受的 力” 、“清宣 帝溥 宣布退位的 ” 、“末代皇帝溥 ”， 要了解辛亥革命后革命党面 的复 形 ， 中山在清帝宣布退位 、袁世 通 成共和后，提出辞 。1912 年 3 月，袁世 在北京就任 大 。 和学生 趣 袁世 得到 力的原因。 ： “在 1912 年， 在 中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政 袁世 ？ 什么？”另一方面也了解 中山 共和，不居功自敖，以革命需要出 的心胸。（五） 辛亥革命 行 价【 7 以 史 的形式解决】有人 辛亥革命是一 不 果 的花，你 成 种 点 ？（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命 中国 步开启了大 如1、政治：民主化2、 ：工 化3 、思想：科学化4、生活：多元化，但 学生不能 拘泥于材料，除国内因素外， 有国 因素等）材料 1: 法 定中 民国主 属于国民全体，国民享有等 利。 法按照立法、行政、司法三 分立的原 构建政治体制。据人教版中国近 代史( 上册 ) 整理材料 2:1912 1919 年，中国新建厂 企 达470 多家，投 近1 亿元，加上原有 建新增 本达 1.3 亿元以上，相当于革命前50 年的投 ，中国工厂使用的蒸汽 力，1913 年为 43 448 力， 1918 年 82 750 力， 增加1 倍。 中平中国近代 史 料材料 3:1915 年，袁世 公开复辟帝制，遭到全国人民的 烈反 ，83 天后，被迫取消帝制。1917 年， 戴清朝 帝溥 登基，在全国人民的怒斥声中，12 天后复辟丑 就草草收 。据人教版中国近 代史( 上册 ) 整理材料 4:民国建立后，中央集 政治体制的倒台，引 了以 政治 基 的旧有 理与价 体系的松 ，男人剪 子、女人放足、青年离家、自由恋 、神位被黜、洋 、西学倡盛 些社会生活的表征， 反映的是 价 念，开始失去在社会中的正 地位。 之中国 史?晚清民国卷（反方提供下列材料：主要目的是要求学生从材料从提 出辛亥革命1、没有完成反帝反封建的任 ，没有 底改 中国的社会性 2 、清政府 然被推翻，但革命的 利果 被袁世 所窃取。除此之外鼓励学生思 要 散）未庄的人心日 其安静了。据 来的消息， 知道革命党 然 了城，倒 没有什么大异 。知 大老 是原官， 不 改称了什么， 而且 人老 也做了什么 些名目， 未庄人都 不明白， 兵的也 是先前的老 。 只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党 在里面第 4页 乱，第二天便 手剪 子，听 那 村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人 子了摘自 迅阿Q正 （方法引 ：鼓励学生思 要 散， 理性思考，要敢于表达自己的 点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、 人民的 利、 人的思想和社会 展的影响等方面去思考；失 方面 可从反帝反封建的 底性、有无改 中国社会性 等方面去思考。）以 片了解很多生活的 化起自辛亥革命，理解其 中国近代社会各方面 化的影响力。最后勉励： 中山一开始的革命目 就是 了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命 束了 14 年之后， 中山留下的 言是“革命尚未成功，同志仍 努力”。【知 构】教学要点及板 要点：一、背景1 代：民族危机 重2政治：清末新政、 立 ”3 ：民族 本主 的 展4思想：民主革命思想的 播5 ：革命 体和革命政党的建立（1） 中会等各地革命 体（2）中国同盟会成立革命 入一个新 段6 践：各地武装起 7 火 ：四川保路运 二、 程1武昌首 1911.10.102成果（ 1 ）中 民国成立 1912.1.1（ 2）中 民国 法 布 1912.3 民主 法性 3清帝退位（ 束清朝封建 制 治）三、 局袁世 革命果 四、功 ：推翻；建立； 念深入【小 与启迪】辛亥革命是在民族危机空前 重， 清政府 治极端腐朽的情况下爆 的， 是近代 史上第一次完全意 的 民主革命。武昌起 是革命爆 的 志，武昌首 的革命主 首 和革命献身精神在 代化建 的今天依然有 意 。中 民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命是旧民主主 革命的 峰，它推翻封建帝制， 布 法，是中国社会近代化 程中 著的里程碑。20 世 中国三次 史性巨 ， 是从辛亥革命开始的。 然革命果 被袁世 窃取， 但也理解中国革命任 非一次革命可以解决，要 几代人不懈的斗争，最 取得成功的。 后反思我 新 程的 ： 新 程 式教学方法， 通 学生自主学 ， 生共同探究本 核心 和学生 的 ， 完成 堂学 。 在解决 的同 加 学法指 。 新 程 教 教材的重新整合， 每 要有一个 中心， 教 要大胆的 行取舍， 学生能理解的 ，尽可能地由学生自己独立掌握，相信学生就是尊重学生。本 内容知 含量大，如果教 面面俱到地 授所有知 点，那是不可能做到的，即使做到第 5页了，学生也是上课听下课忘，走马观 花蜻蜓点水。在考试制度影响下，无论新课程也好，旧课程也罢， “掌握知识灵活运用”才是我们教学的根本出发点，一节新课程不在于学生提问和回答的次数多少，不在于课堂上学生动了多少，而在于在这节课上学生是否能够真正学会了学习，掌握了学习的方法和解决问题的方法，在短短的40 分内迅速而持久地掌握应该掌握的内容，这样才提高了课堂的效率，避免了课上“精彩表演”，课后“抢时恶补” 。本课优点：提纲导学合理，学生自学充分，紧扣重点难点；师生共同探究，加强学法指导，课堂环节完整。不足：第 6页