2022幼儿园小班区域活动总结

2022幼儿园小班区域活动总结 区域活动充沛体现了幼儿身心开展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、高兴、健康地成长,实现玩中学、做中学。下面是小编整理的2022幼儿园小班区域活动总结，希望对大家有所帮忙!【2022幼儿园小班区域活动总结1】由于小班幼儿是初次接触区域活动，孩子们既兴奋又有点无从下手。所以每次区域活动之前，我们都要反复强调区域活动中应注意的一些规那么，对于小班的幼儿来说，培养规那么是非常重要的，这样能为以后区域活动的发展奠定良好的根底。在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充斥自信的探索问题。在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安顿在一起，比方：美工区、益智区和图书角等;而相比照较热闹的区域：娃娃家、小医院、小超市放在了一起。这样可以为孩子们发明更好的活动环境。同时根据主题的变换，及时更换和增添区域的内容，本月我们发展的主题活动有?幼儿园真好?甜甜蜜蜜?爱祖国，爱家乡。我们在美工区提供了橡皮泥，让幼儿创作;同时增加了画纸让幼儿自由画画。幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作搭档，按照自己的想法意愿进行游戏，如：幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打搅了，反而让他们自主地去进行活动。当然也存在缺乏的方面，在图书角还应根据主题的变换，及时换上跟主题相关的幼儿用书，这样既可以供孩子在午餐后或者餐点后阅读，还可以复习稳固所学的故事。在美工区可以提供橡皮泥，各种装饰类的材料，供幼儿制作。【2022幼儿园小班区域活动总结2】区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：插塑积木、圆柱形插塑积木等。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。师：“今天，我们来试试用这些漂亮的积木拼搭好看的房子，好吗全体幼儿：“好的。师：“你打算造幢什么样的房子幼：“造肯德基;“造麦当劳;“造幼儿园;“造房子。师：“好的，则今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。五位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木当选择了自己喜欢的积木开始拼搭。辉辉先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并快乐的对我说：“王老师，你看，我的房子造好了。我追问：“你搭的是什么房子呢辉辉：“是超市。然而，一旁的文文手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。当我问道：“你搭的是什么文文低着头没有答复。而其他三名幼儿那么是坐在一旁很开心的玩着。区角游戏结束后，五位孩子很快的将玩具整理好。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的积木说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢大局部幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试三角形、半圆形等形状的积木做了屋顶。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了激励。反思：孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很不足的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。【2022幼儿园小班区域活动总结3】根据小班幼儿第一学期自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，户外体育区域活动中不平安因素比拟多的实情情况，我们认为小班前期体育区域活动以班级轮换式合适。小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师提出的要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换，便于全面察看和随机指导、爱护，而且也有利于幼儿自主性的发挥。对于班级轮换式的组织形式，我们进行了一系列的尝试。可分为三种组织形式。旨在遵循“以幼儿开展为本，以幼儿为中心的原那么通过师生间的共创环境促进幼儿身心开展。(一)幼儿自由选择(两区域任选一)，老师随机指导。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和发明性。老师那么要善于察看，抓住机会进行随机教育，老师的指导应迎合幼儿的需要，指导的根本原那么是尊重幼儿活动的意愿。在平衡练习的器材中有波浪板、轮胎和沙坑两个区域，幼儿自由选择区域后，教师可适当的进行指导，走轮胎时要前后脚分开，站立稳了再并上去;走沙坑时要有耐心，不能浮躁;过波浪板时要注意身体的稳定性，这样的游戏进行下来，幼儿能在高兴的游戏中得到体能的提高。(二)全班幼儿分成两组，各跟一个老师活动。由于有些区域场地划分的客观因素，两个区域范围较广，给老师的察看指导带来了诸多不便。而在这里，幼儿就不再是活动中被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的技能的传授者，幼儿和老师是一种新型的搭档关系，老师要努力创设一个以幼儿为主的和谐、宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍，一起欢笑，一起学习，融入到这个环境当中去，成为他们中的一员。只有这样，不光幼儿会喜欢并主动投入环境，会无拘无束，大胆自主地发展活动，而且老师不光能在从中起到一个桥梁的作用，而且又能适当的给予指导，又能保证幼儿的平安。(三)老师固定自己指导的场地，幼儿自由选择活动场地(两场地任选一)在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的自主活动给予激励，帮忙和推进。这种体育活动的组织形式，老师固定场地，这样就会比拟有针对性，而且能在察看中得到体会，而且对于幼儿的自主性较大，选择余地也更大，幼儿的兴趣自然而然也就越高，体育活动的目标才能很好的到达。随着幼儿教育改革的深化，我们幼儿园也加大了改革力度，作为教师的我试图在课程实施中进一步克服教师为中心的现象，尽量做到以幼儿为中心。在户外体育区域活动中更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个别差别和不同开展方向的要求。(一) 语言角色化体育活动多少总存在着一些不平安因素，以及小班孩子在尝试新器具的玩法及发生问题时往往手足无措，而影响了探索过程。在实践中发现运用游戏语言能更好地帮忙幼儿降低不平安因素，享受探索过程的乐趣。在一次以玩车为主，还有呼啦圈，轮胎等器材的游戏中，自行车是最受幼儿欢迎的，但由于数量是人数的一半有时会发生抢夺争执的现象。当明明哭闹着硬要拉着晨晨先拿到的车子不放时，我象个大法官开始调解：“两个妈妈怎么啦晨晨妈妈的孩子住院了，晨晨妈妈很着急，要去看孩子，明明妈妈，你把车子借给她，等会儿你再骑着去幼儿园接你的宝宝，好吗“明明还是撅着嘴，很不情愿的样子。“明明妈妈，爸爸在桥上钓鱼，你也去钓鱼吧，等会儿烧给宝宝吃。“在哪里明明好奇地问。“走。我拉着明明，顺手把自制的小推车给她。“上桥喽!我迅速推小推车上了木制的“桥。“钓大鱼喽。我把小推车放入“桥下左右晃呀晃，“大鱼上钩喽!回家啦。明明显然被我的游戏语言感染了，破涕为笑了。“明明，小树桩是你的家，快去吧!明明飞快地推着小推车向活动前预先设置的“小树林障碍物驶去。活动进行了一段时间后，我及时提醒晨晨将自行车给明明骑会儿。运用游戏语言较好地解决了争执的问题，将游戏语言转化到幼儿的行为动作上去，能更好进户外体育区域实践活动。1.2022幼儿园区域活动总结2.2022幼儿园发展区域活动总结3.2022幼儿园小班区域活动总结4.2022小班区域活动总结5.2022幼儿园跳蚤市场活动总结6.2022幼儿园元旦活动总结7.2022幼儿园教师个人总结8.2022幼儿园庆元旦亲子活动总结9.2022幼儿园庆元旦活动总结