小学思想品德教研组工作总结

这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，小学思想品德教研组工作总结日月如梭，光阴似箭。365个日出日落，成就了我们的辉煌，也延续了我们的失望；每一个在忙忙碌碌中走过的日子，成就了我们的精彩，也承载了我们的失败。当我们教研组把两年的历程一一翻检、细细咀嚼的时候，所有的经历在这一时刻让我们倍感眷恋与珍贵。是的，经历是一种财富，思品组的全体成员在这块播种希望的芳草地中积累经验，积淀底蕴，丰富内涵，生成智慧。回顾我们思品教研组这两年来所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。我们在市教研室、教科室等各级领导的支持下，以江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，积极贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把两年来的主要工作回顾总结如下：一、精心组织校本研究，科学推进课题实验。教育科研是学校改革和发展的第一推动力，同时也是教师成长与发展不可或缺的磨刀石。学校一向重视教科研工作，确立了“科研兴校、科研兴教、科研强师”战略，始终坚持以教学为中心，以科研为先导，科学推进课题实验，引导教师做研究者。思品组积极参与学校的“十五”主课题构建以学生发展为本的教学模式及“十一五”主课题实施和谐教育，促进学生身心和谐发展的研究，并参与了常州市教研室课题“小学品德与生活（社会）学科教学有效性的教学评价研究”的研究。1、学习：提高德育课程意识。新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们全体思品教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。两年来，教研组全体教师认真学习了品德与生活（社会）课程标准、与新课程同行、民族精神教育指导纲要等，让每位教师理解并掌握了本课程的基本理念及推进改革的重要性和必要性。同时针对新教材的使用和推广，积极组织教师参加了苏州市、常州市等各级各类的培训活动，让教师进一步更新了理念，明确了教材的意图。通过一系列的学习，教师们在人文素养和教学水平上都有一定的提高。同时，我们还采用多种学习方式与途径提高老师们的认识。有小组学习（教研组间周进行教研活动或课题活动）、个人自学（人手一本“新课标”等理论书籍）、专题学习（品德与生活（社会）课程标准等）、互学习动（市级以上学科带头人、教学能手、教研组组长等把外出学习的内容带回学校，组织大家共同学习，并开展讨论）、校本学习（在生活里找教育，为生活而教育）等。组内的许多教师已把这种学习化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读新课程标准大家带着问题读，做好理论摘录，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用。2、科研：落实课题过程管理。教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。两年中我们思品教研组的教科研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。为了杜绝急功近利、追求时尚、流于形式，只有课题，没有方案、过程的现象，我们教研组实行了教科研两手抓：一手抓课改试验；一手抓课题研究。两者相辅相成，课改试验中遇到的实际问题能强有力地促进课题研究的深入开展；课题研究又能在课改中起指导、检验作用。我们重组织管理：教研组中的班子成员和青年骨干教师全都参与课题研究，通过层层发动、层层落实，使教科研成为思品组教师成长历程的有效途径，成为骨干教师后续发展的重要保障。重过程管理：在思品教研组组长和课题组长的带领下，我们明确分工，职责到人，定期召开会议，定期交流，按计划开展实验，并加强测试，及时组织分析，及时做好记录，不断规范资料的积累、整理和归档工作，使课题研究提高了实效。重整合研究：我们将课题研究渗透到日常的教育教学工作中，强调处理好教研、科研两方面的关系，让教师学会了在实践中反思自己的教学行为，在反思中提高自己的教学能力，使教师自觉地以新教育理念指导、改变着教学行为。重总结推广：我们根据学校统一安排和上级条线部署，有计划的组织教师撰写论文，开展教改研讨、论文评比、对外交流、课题研讨、科研骨干成果交流会等活动，提高教师科研能力，宣传科研成果。近两年中，我组指导的校门口的交通状况的研究获公民教育实践优秀成果奖。筑老师被评为常州市学术带头人、苏州市教育科研先进个人，李老师获常州市教育科研先进个人。二、精心搭建培训平台，切实促进专业发展。教研组根据学校拟定的培训的计划、形式、内容、措施，包括学历进修、理论培训、导师指导、拜师互动、观摩研讨、“请进请出”、参观取经、课题带动、学术沙龙、论文发布、创办校刊、竞赛比武等方面，采取措施，落实到位，加快了本组教师专业发展的速度和程度，促进了骨干教师和名教师的成长。为此，我们努力增强培训目标的有序性，提高培训内容的实用性，追求培训形式的有效性。教研组在学校全面启动“名师工程”中，把学习作为启动本组名师工程的基础性工作来抓，制定了教师培养发展规划，按教师发展的层次，分层确定校级骨干、市级及以上骨干培养对象，进一步完善教师成长发展培养机制，努力让组内的每一位教师都获得成功，实现自我价值，并准确找到了自己的定位，从而明确自己努力的方向，也使更多的教师迅速成长起来，不少青年教师在短短的两三年内快速成长、脱颖而出，成为各级教学骨干。在学校原有1位苏州市思品学科带头人、1位常州市思品学科带头人、1为常州市思品教学能手的基础上，XX年，又有2位老师被评为常州市思品教学能手。为了更有效地加强对教师的培训，促进教师的专业发展，我们成立了思品理论学习小组，专门购置了各类教育书籍、杂志，采用辅导和自学相结合、校内集中培训和校外分散交流相结合、理论与实践相结合等方式，定期围绕专题进行交流、研讨，指导老师们利用书籍、网络等知识载体，自我学习，自我促进，自我提高。教科室每月对教师的教育教学理论摘录进行检查、统计，促进教师不断地养成自主学习的习惯。根据学校统一计划，教研组组织青年教师和骨干教师外出系统地参加各类研讨活动，开阔眼界，掌握最新的科研动态，在科学理论的指导下，在专家的指导下开展活动，争取少走弯路。开展了“拜师互动”活动，为每位新上岗的思品教师拜一位师傅，通过互动活动，力争使刚参加工作的青年教师在五年内，每年都能迈上一个台阶。分层分批派出教师到苏州、无锡、浙江等地听课、参与各类学术交流活动。还邀请了省教研室教研员来校作课、讲学，收到了较好的效果。三、精心开展业务活动，充分提供展示舞台。学校关心、尊重每一位教师的工作、生活、发展与成长，为每一位教师的发展营造空间，搭建施展才华的舞台。教研组努力营造业务学习氛围，充分相信和挖掘教师的潜能，激发教师的积极性，通过定时、定点、定内容的活动，使研究风气日趋浓厚，学习、切磋的机会更多，让教学中存在的问题及时得到匡正，好经验及时得到传播。教研组周密制定业务学习计划，教研组长、中层分管领导、行政领导坚持随堂听课，及时交流、汇总、反馈，从宏观上把握课堂教学实施情况，及时调整业务学习计划；经常了解教师在课堂和课改中遇到的困惑，将共性的问题进行分析、统计、整合，从而把它有机地纳入业务学习计划，明确业务学习的现实定位与目标、任务。教研组还合理选择业务学习形式，除了常规的专家讲座、集中学习、小组讨论、课堂示范、集体备课等形式，还十分重视教师的教后反思，规定在备课中要有一定数量和一定质量的教后反思和教学随笔，积极发动老师参加各级论文、案例、教学随笔的评比，多名老师的个人随笔集获市教师随笔大赛一、二、三等奖，多位老师在市思品年会及各级论文评比中获奖。活泼而又多样的业务学习，体现了教思结合、教研并举，使教研组组的活动精彩纷呈，更为教师业务水平的提高搭建了宽广的舞台。能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师更好地实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。两年中，我们思品教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了下列活动：XX年5月，常州市新课程实验优质课系列观摩活动（思品专场）在我校举行。参加会议的有全市80多名思想品德骨干教师和太仓市经贸小学的部分老师。在观摩活动中，我校筑老师和钱老师先后为大家展示了三年级品德与社会中的有多少人为了我和五年级思想品德中的要有毅力，受到了与会教师的一致好评。教科室主任、作课老师和全体听课老师就两堂课及新课程改革中的热点、难点问题进行了互动式的反思与对话，既锻炼了教师的评课能力，又提高了他们的反思水平。XX年3月30日，“常州市小学品德学科课改和公民教育实践活动实验基地”揭牌暨研讨活动在我校举行。参加会议的有全市各实验学校的实验指导老师、其他学校分管德育的教导主任和少先队总辅导员等50多位老师。教科室的主任和我校校长为实验基地揭牌，筑老师向与会代表介绍了实验基地的实施要点，实验班的指导老师向大家展示了“公民教育实践活动”的步骤一和步骤二。老师们还就实施纲要、协作组的成立以及如何扎扎实实地开展公民教育实践活动进行了激烈的探讨。教研组有信心合力将该项活动做成一项受各界欢迎，有实际效果的社会实践活动。XX年9月29日，苏州市“公民教育实践活动”观摩研讨会在我校隆重举行。参加本次研讨会的有江苏省和苏州各市的教研员、各“公民教育实践活动”实验学校的领导及指导老师100多人。省教研室主任等领导都出席了本次研讨活动。研讨会上，我校四（3）班学生向大家介绍了学校开展“公民教育实践活动”的具体过程并现场进行了“听证”展示，还进行了开展活动的经验介绍和交流。大家还就活动中存在的问题、困惑及解决策略进行了切磋和研讨。省教研室鞠主任对本次活动给予了高度评价，对开展“公民实践教育活动”的选题、原则、常规等问题进行了深入的阐述，对老师们在活动中的困惑作了点拨和指导，还勉励与会的老师们边做边学，边学边做，努力培养具有使命感的社会公民。除此之外，教研组成员还珍惜一切机会，认真参加外出听课活动，学习许多宝贵的教学经验，回来后在自己的教学实践中学习运用，努力做到学以致用，不断提高。四、潜心课堂教学改革，丰富德育课程资源。推进素质教育的关键在于实施课程改革。我们以新课程改革为契机，抓教师培训，促观念、行为的根本转变；改革传统的评价体系，以一切促进学生发展为评价的根本目的；改革思品课堂教学，营造学生主动参与、乐于研究交流的氛围，把以教师教为主转向以学生学为主，把教师的单项的灌输专项双向的互动交流。推进课改以来，我组教师的教学行为发生了根本性转变，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程成为一个生成的、动态的过程；学生的学习方式发生了根本性转变，教师以学生为主体，学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，使学习真正成为学生的乐趣；积极投入校本研修，突出教学的有效性。近两年中，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的教师组建了思品教研组，由领导直接深入，以学科带头人、教学能手为引领，以青年教师为骨干，进一步规范了教研组活动，开展了很多行之有效的教研活动。1、以案例探讨为形式：教研组针对部分品德学科课堂教学中教学失效性的现象，分不同年级选取了一些案例，组织教师对课堂中“小组合作”、“资料收集”等方式，进行了研讨和交流，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课堂教学中加以落实。2、以听课评课为途径：教研组以教师的公开课、展示课为重点，组织教师们听课，评课，各抒己见，要求每位教师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮助执教老师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，让教师们有所思，有所得。3、以课题研究为抓手：教研组参与了常州市教研室课题“小学品德与生活（社会）学科教学有效性的教学评价研究”的研究，确立了我校的子课题方案为“小学品德与生活（社会）课堂教学中发展性教学评价模式的研究”。课题组成员正在有步骤地开展研究，并在日常教学中，以科学的理论和方法指导教学行为，取得了较好的效果。大家还积极参与了常州市课题组“有效性课堂教学评价”的论文评比活动。4、以骨干教师为引领：我校思品教研组现有苏州市思品学科带头人1名，常州市思品学科带头人1名，常州市思品教学能手3名。学校充分发挥思品组的教学教研能力，鼓励他们积极参与到各年级的集体备课中，用教改新动向、新理念来指导组内的其他教师，以点带面，带动了教研组其他教师一起改进教法，研究学法。5、以各级比赛为契机：我校教研组积极组织教师参加各类教学评比活动，以比赛为契机，深入教研，大家出谋划策，共同努力，使参赛教师获益匪浅，参与教师收获不小。我校教师也在比赛中赛出了精彩，连续两届“常州市小学思想品德教师基本功竞赛”中获得一等奖，一名老师在“常州市小学思想品德青年教师基本功竞赛”中获得二等奖。教研组在注重课堂教学改革的同时，还注意丰富德育课程资源，注重和校本主题活动的联系，使校本主题实践活动成为思想品德课教学的外延和深化，让学生在课堂中学到的知识能到实践中得到体验和感受。从“歌唱祖国”、“民族精神代代传”、“知我宝岛，爱我台湾”等系列的爱国主义教育到“少年税校”、“税务特色中队”、“科技特色中队”等组织的组建，从“校园文化艺术节”、“书刊、玩具、美食交易会”、“国防夏令营活动”、“绿色的黄城，美好的家园”、“红领巾护绿保洁一条路”等实践活动，到“怀感恩之心，报感恩之举”、“珍爱生命，安全第一”等主题活动，无一不让学生感受提升，也为丰富课程资源提供了另一个通道，更为我校的思想品德教学注入了新的生机和活力。一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。我校教研组经过这几年的磨合和锻炼，已经形成了自己的风格，并取得了一些成果。但我们也清醒地认识到了工作中还存在的不足之处。此时此刻，我们又站在了崭新的路口。让我们用“欲穷千里目，更上一层楼”的宏图，让我们用“会当临绝顶，一览众山小”的豪情，一如既往勤勉、务实地工作，在教育教学工作岗位上兢兢业业、毫不松懈地努力奋斗，和全体黄小人一起，共同撑起黄小教育的一片蓝天。 XX、6我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。第 11 页 共 11 页