人教版九年级化学专题复习实验探究题

实验探究题的复习一、 2019 年中考江西省中考化学近年来十分重视化学实验探究的考查，实验与探究题的分值约占总分的25% 题目为三道（其中2019 年为四道）同时会出现多空分值为2 分。从近几年中考改卷分析上看实验与探究题失分率也是最高的一道大题。如何有针对的进行复习使学生在中考中考出理想成绩呢？二、考纲 基本实验技能要求（1）实验探究题常考的知识要点有：1、常见的实验仪器名称。2、实验基本操作，仪器、药品的选择与连接，实验操作的步骤。溶液也能发生反应。为了进一步了解生成的含钠化合物有什么，继续探究：【作出猜想】只有NaOH有 Na2CO3 和 NaOH【实验设计】步骤1：取少量上述实验后的上层清液于试管中，再滴加足量的CaCl2 溶液（中性），观察到产生白色沉淀，由此可知生成的含钠化合物中一定含有；步骤 2：将步骤1 中反应后的混合物过滤，往滤液中先滴加几滴酚酞溶液，再滴加足量的稀盐酸，观察到溶液颜色变化情况为，整个实验过程中无气泡产生，可知猜想成立。【拓展提高】若步骤1 中未出现白色沉淀，则此时NaHCO3 溶液与 Ca（ OH ）2 溶液反应的化学方程式为。（ 2019 江西） 21小丽实验操作模拟考试的专题是：用碳酸钠溶液鉴别稀盐酸、食盐水和澄淸石灰水【进行实验】3、H+ 、 OH、 CO3 2-三种常见离子的检验。4、金属活动性、质量守恒定律、实验报告的填写、三种气体的制备、净化和收集。5、常见意外事故处理等。（2）解读重要考点内容1、能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有控究价值的问题。2、能比较清楚地表述所发现的问题。操作步骤分别用 A、 B、C 三支试管取样， 然后各加入适量碳酸钠溶液实验现象实验结论A 中无明显现象A 中物质是食盐水B 中_B 中物质是浠盐酸C 中_C 中物质是澄清石灰水3、能对问题可能的答案作出猜想或假设。4、具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。5、提供信息后，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。6、能对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等行式加以表述。7、能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。8、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识它们之间的联系，形成合理的认知结构。9、对学生必需完成的八个化学实验活动的实验目的、实验操作、注意事项有足够的认识。三、近三年实验与探究题考点回顾（ 1）、 近三年来，第一道 “实验与探究题 ”匀为书本中所学的二个重要的实验操作。实验室制取氧气、二氧化碳气体相关的题目。其中高猛酸钾制取氧气就考了二次可见其重要性，而我认为2019 年的考的实验题具有一定的代表性如：（2019年江西） 20如图 1 是实验室常用的一些装置（1）仪器 a 的名称是；（2）实验室制取并收集二氧化碳气体应选择的装置是（填序号），检验二氧化碳是否收集满的方法是；（ 3）用装置A 与 C 连接制取并收集氧气，则装置A 中反应的化学方程式为_，当观察到装置 C 中时才开始收集； （ 4） SO2 通常是一种无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水，排放到空气中会形成酸雨实验室用如图2 装置收集一瓶干燥的S02，装置的导管按气流方向连接的顺序是 e（填字母），装置中的 X是（ 2）、 2019 年第 27 题 2019 年第 21 题都与 “H+、OH 、 CO32- 三种常见离子的检验 ”相关。（ 2019 江西）27（ 7 分）小煜通过学习知道： Na2CO3 、NaHCO3 均能与盐酸反应， Na2CO3溶液还会与石灰水反应。【产生疑问】 NaHCO3 溶液也能与石灰水发生反应吗？如果能反应，生成物可能是什么？【进行实验】 小煜将 NaHCO3 溶液与石灰水混合， 结果产生白色沉淀， 已知 Ca（ HCO3 ）2 能溶于水，碳酸氢盐在碱溶液中会生成碳酸盐。此白色沉淀是，证明 NaHCO3 溶液与Ca（ OH） 2【思考与分析】应先对废液中的溶质成分进行探究，后制定方案【实验与探究】（ 1）小丽将所有废液倒入一洁净烧杯中，静置后得到上层清液；（ 2）取少量清液加入足量的氯化钙溶液（中性），再滴加几滴无色酚酞试液，若出现的现象，说明上层清液中一定有碳酸钠和氢氧化钠，一定没有（填离子符号） 【方法与应用】通过以上探究，处理上述废液的正确方法是实验报告分析型 : 如给学生一份不完整的实验报告，真实地再现实验过程，综合考查学生对实验原理的理解、仪器的使用、分析故障和误差的能力。（ 3）、2019 年第 26 题是有关燃烧及灭火条件的探究（ 2019 江西） 26 (6 分 )某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是；【交流讨论】（ 1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并后才能对试管加热；（ 2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷 （如图三所示） ，结果观察到了 “水火相容 ”的奇观，则大试管所装气体可能是；【综合应用】 “水火不相容 ”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火 ”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2 和一种碱，该反应是（填 “吸热 ”或 “放热 ”）反应，其生成的碱的化学式为。2019 年第 22题也是与燃烧有关的实验探究（ 2019 江西） 22(7 分 )小煜同学通过学习知道，乙醇汽油是一种新型车用燃料，于是他对汽油中添加乙醇的目的进行了如下探究。【猜想】 猜想 l ：可以减少汽车尾气的污染；猜想 2：可以产生更多的热量，增强汽车的动力。【设计与实验】序实验步骤实验现象结论第 1页号I在两个蒸 皿中各加入用乙醇加 耗 118s；猜想 2、lOmL 冷水，控制相同燃 条用汽油加 耗 56s。(填 “成立 或 “不成立 ) ；件，分 用乙醇和汽油作 燃料 行加 ， 从开始加 到水沸 的 。实验 l 停止加 后，取下用乙醇加 的蒸 皿蒸 皿， 察蒸 皿的底部。底部只有极少量炭黑，而用( 可仿照上格填写 )汽油加 的蒸 皿底部有大量炭黑。【分析与 】(1) 实验 I 是一个 比 ， 程中不一定要控制的条件是(填序号 )；A 水的初始温度必 相同B 加 开始 点必 相同C燃具 生火焰的大小必 相同D蒸 皿的大小必 相同(2) 汽 的 机、排气管等部件易出 炭，使用乙醇汽油后， 些部件 生的 炭量将；(3) 目前乙醇汽油中乙醇的添加量 10可一定程度 省石油 源。 合 I 的 分析， 如果乙醇的添加量 大，会使汽 力(填 “增 、“减弱 或 “不 ) 。试题分析： 从以上我想对于我实在最后阶段的复习中要充分认识它们在我们教学在的重要性。1、 “ H+、 OH 、 CO32-三种常见离子的检验”。2、关燃烧及灭火条件的探究。（ 4）、 2019 年第 23 是有关酸与碱中和 探究（ 2019 江西） 23.（9 分）某 小 开展了如下有关碱的化学性 探究活 ：(1)实验 l的目的是；(2)实验 2中 生反 的化学方程式是;(3)实验 3中 察到溶液由 色 无色后，小萍想知道反 后溶液中除NaCl 外，是否 含有其他溶质( 不考 酚 )，于是她向反 后的溶液中加入一种 ，从而得出了 。小萍加入的 可能是；(4) 通 上述 探究活 ，可以 出碱的化学性 是：碱能与酸 生中和反 。；(5) 准 ，小英 品室有两瓶未 注 度的 氧化 溶液， 老 得知， 两瓶溶液的溶 量分数分 5和 l0。 你 方案完成 两瓶溶液的 ( 限以下 用品： 管、量筒、滴管、酚 溶液、10 酸 )。 步 象及相 为 5的 氧化 溶液，另一种 l0的 氧化 溶液。实验设计型 :此类题型是对实验方案或方法的设计、还有的是对：实验原理的设计、实验装置的设计与实验操作步骤的设计等（ 5）（ 2019 年江西） 28（ 6 分） 制品在日常生活中 用广泛，但 制品却不宜 盛放腌制食品。 料 示： “ 制品表面 然有一 致密的氧化膜保 化 也会破坏氧化膜的 构，加速 制品的腐 。 ”【提出 】 化 溶液中的哪一种离子 氧化膜 生了破坏作用？【 方案】 序实验 1实验 2实验 3号方案现A 中 片表面有 色固体析与 A 中的 象相同象出； B 中 片五明 象。结溶液中 氧化膜 生了破坏作除去表面氧化膜的 片 了 1 的 。论用的离子可能是。会与 CuSO4 溶液反 。该 反 应 的 化 学 方 程 式 。【反思】 3， 增做一个 比 ，她的方案是向B 管中再加入Na2SO4 溶液， 构无明 象。 可 么溶液中 氧化膜不 生破坏作用的离子是。（ 2019 年江西） 22小雨 外 料得知：双氧水分解除了用二氧化 可用氧化 等物 作催化 ，于是她 氧化 生了探究 趣【提出 】 氧化 是否也能作 酸 分解的催化 ？它是否比二氧化 催化效果 好？【 】小雨以生成等体 的氧气 准， 了下列三 （其它可能影响 的因素均忽略） 序号KclO 3 量其他物 量待 数据1.2g/_1.2gCuO0.5g_1.2gMnO 20.5g_（ 2）若 比 的 “待 数据 ”更 _ （ 填 “大 ”或“小 ”）， 明氧化 能加快 酸 的分解速率；（ 3）将 反 后的固体加水溶解、 、洗 、干燥，若称量得到0.5g 黑色粉末，再将黑色粉末放入 管中，_（ 述操作和 象）【 期 】氧化 能作 酸 分解的催化 【 价 】你 小雨 汁 和 比的目的是_开放型如 :条件开放型（ 条件不完全限制），操作方法开放型（ 操作方法不完全限制），目 开放型（即 中可能 生的 果多方位地 行估 ）（四）回 本，熟悉 本中各 初中 段涉及 多的科学探究素材1、 量守恒定律、蜡 等物 燃 物的探究、燃 与 火。2、 氧化 的 、生石灰的 、酸碱指示 的探究。第 2页3、铁等金属生锈的探究、金属活动性的探究4、天然及合成织物的探究、六大营养素的探究、环保治污以及分离提纯的探究5、关于催化剂的实验探究、物质组成的探究、控制反应变量的探究。6、水体净化、水的硬度以及水垢成分的探究、生活中的日用化学品的探究评：多数情况下的探究知识点会相互穿插以考查学生的综合运用知识解决问题的能力。五、探究题特点：这类题要求考生能将所学的知识、技能迁移到新情境中来，能依据实验目的和所提供的实验器材，通过一定的实验原理，创造性地安排实验步骤，并观察和记录实验结果，做出分析、评价和结论。其主要特点：一是具有很强的探究性。书上无现成的答案，需要对教材知识进行加工处理并做到正确迁移。二是有较大的开放性。题目的选材广、考查的形式和角度等变化大，答案具有一定的开放性；与其他类型的题目相比，相对难度较大；对语言表达能力要求较高。因此，在复习中，要重视思维训练，学会由已知到未知，进行推理；学会由个别到一般，进行归纳；学会由概括到具体，进行发散；学会由此及彼，进行比较；学会由部分到整体，进行组合。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等。这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到事半功倍的效果。科学探究的八大要素：科学探究六、学生常出现的问题 提出问题（1）不能准确、完整的描述实验现象表达与猜想与三板斧交流假设（2）审题不仔细而产生的错误（3）概念不清引起的表达错误七、具体教反学思措与施：科学探究制定计评价的要素划（一、）根据典型中考试题，归纳类型；（二、）根据探究题的要素及出题方式，训练学生的思维。解释与进行实（ 3、）懂得方法、比较归纳（ 1、）打牢基础、熟悉实验；结论验 （ 2、）把握信息、联系题意；猜想设计评价收集证据第 3页