七的乘法口决_二年级数学教案

数学教案七的乘法口决_二年级数学教案 _模板7 的乘法口 ”教学 案【教学内容】国 教版小学数学二年 上册第 54、 55 。【目 】 1、借助已有知 和 制 7 的乘法口 ，初步 住7 的乘法口 ，能运用7 的乘法口 行有关表内乘法 算，解决一些 的 。2、 制乘法口 的 程，培养自主学 的能力、与同学合作交流的 度，并 得成功的体 。【 程 】一、引入1、找 律，再填空。71421学生填空后口答:你是怎 想的?1 个 7 是多少？2 个7 呢？ “21”怎么得到的？几个是7 相加得28？ 2、揭示 二、展开1、 学生以小 位， 7 的乘法口 ，并写下来。能 几句就 几句。2、 展示学生各小 的乘法口 。辨析：所 的口 是否正确？若不正确，如何改正？追 ： 口 你是怎 想的？3、排序根据学生的回答，教 出示口 卡片，并按序排列，学生 察、 ”7的乘法口 ”有什么特点？4、交流你 “7的乘法口 ”哪几句容易 ？哪几句 一些？你有什么好 法把它 住？5、 教 运用多种形式帮助学生 “7的乘法口 ”。三、 用1、游 “ 号入座 ”学生在口 后面 相 的乘法算式卡片。“ ” 算 “ 出 ”的算式得数。2、欣 ：七言 起源于 代。出示一首七言 ，引 学生运用乘法口 算字数。七巧板是风靡世界的拼图。出示由5 副七巧板拼成的 “刻舟求剑 ”故事图， 算一算：这5 副七巧板一共有多少块？3、交流：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7 的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，教师参与交流。如：3 只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？住宅楼共七层，每层住 6 户，一共住多少户？长度单位 练习一教学设计教学内容 : 课本第 67 页 ,教学目标 :巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教具、学具准备尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。教学过程设计：第一题完成课本图中铅笔的长， 然后自己量一量自己的铅笔的长度。 注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。第三、四、五题第 3、4、 5 题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。 先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14 厘米的纸条剪去8 厘米，还剩几厘米。再类推到第2 小题。第十题利用学生的视觉差，让学生判断。第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12 页教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学过程：师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66 ，35+34=69 ，30+35=65 ， 36+34=70 ）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1、教学例1、例 2（ 1）让学独立完成请你从这四道算式中任选一道， 用列竖式的方法去计算， 不会的小朋友， 可以看看课本的第 9 页，也可以问问旁边的小朋友。请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做请板演的小朋友说说自己是怎么算的（ 2）小组讨论在刚才的列竖式计算中， 你是从哪一位加起来的， 列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。学生汇报2、教学例3（ 1） 36+34=70这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10 ，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一， 在十位上写个小小的1，表示 1 个十，再算十位上的3+3=6 ，6+1=7，合起来就是70。（ 2） 36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起， 可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，（学生尝试）为什么这道题， 你是都是从个位算起，不是从十位算起？小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？3、出示课题师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？谁为它介绍一下商品？它只有 90 元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题， 让其他三个小朋友列竖式计算， 提问题材的小朋友还要负责批改， 最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。第二课时练习十九授课日期： -教学内容：课本第9495 页。教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。教师准备：练习十九第3 题和第 8 题的主题。教学过程（）：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。引导学生采用较简捷的方法计算。2、引导学生完成“算一算 ”。巡视、辅导。帮助计算有困难的学生。及时评价，表扬计算有进步的学生。【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。二、学中做1、组织活动1 买东西。出示练习十九第3 题主题图。（ 1）观察练习十九第 3 题主题图。汇报看见的东西和价钱。（ 2）列式计算。58+25=83（ 3）提示：算的时候要注意些什么？（ 4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（ 5）组织学生进行汇报。2、组织活动2 篮球比赛。出示练习十九第8 题的主题图。（ 1）你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。三、做中学1、引导学生完成练习十九第6 题。（ 1）说说意图。（ 2）独立计算。（ 3）集体订正2、引导学生完成练习十九题。（ 1）用讲故事的形式说说图意。（ 2）解决书上的问题。（ 3）你还能提出什么问题？能解决吗？3、引导学生完成应用题。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。四、课堂总结。要求学生完成数学日记的填写。今天的学习你有什么收获？教学反思：课题：连加教学目标使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性教学重点掌握连加的计算方法教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理教学过程（）（一）复习准备【演示课件“连加 ”】1板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进12口算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找两名程度差不多的同学， 同时做左右两组口算， 问左边做得快的同学为什么能做得这么快（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10 以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20 了）4小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好， 如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加 （板书课题）（二）学习新课1学习例6【继续演示课件“连加 ”】（ 1）出示袋子图（ 2）看图说图意，列出算式 8897 105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算（ 3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写教师强调相同数位对齐学生独立计算，教师总结： 以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满 20，就要向十位进 2那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：板书：（ 3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几2反馈练习 【继续演示课件“连加 ”】（ 1）教师板书 702 2984 368（ 2）引导学生交流，在计算中应注意的问题应注意的问题：三个数相加，能简算的要简算三个数相加，和满几十就向前一位进几教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示（ 3）师生共同计算引导学生回答：计算个位时，先把个位上的 2 和 8 加起来得 10，再加上 4 得 14教师同时用彩色粉笔把 2 和 8 用括线连起来，在得数的个位上写 4，向前一位进一板书：计算十位没有简便算法，学生直接口述教师板书：也得引导学生回答： 计算百位时， 先把百位上的107 和3 加起来得10，9 和进上来的1 加起来教师用彩色粉笔按回答顺序画括线两个10 合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进 2教师板书：千位上结果是4（竖式板书完整）引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10 的数加起来，比较简便启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10 的数加起来， 比较简便（教师同时板书）3小结师说：今天我们学的新知识是连加做连加的题， 先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10 的数加起来，比较简便（三）巩固反馈【继续演示课件“连加 ”】1先想一想怎样算简便，再口算6+4+7=8+9+2=7+5+5=15+3+5=9+7+1=23+9+7=2做一做3练一练这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快4笔算下面各题48+159 66=653 2185 924=247+968 8293=教师巡视， 如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正板书设计连加6+8+2=5+7+9=37+5=6+7 8=1+4+9=3+5+4=4+8+6=8+9+6=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=9+6=5+5=3+9=2+8=例8897 105=290（千克）702 2984 368 4054