人教版小学数学一年级上册说课稿

人教版小学数学一年级下册说课稿 位置- 2-人教版小学数学一年级下册说课稿 2以内退位减法 6人教版小学数学一年级下册说课稿 图形的拼组- 8 人教版小学数学一年级下册说课稿10以内数的结识 9 -人教版小学数学一年级下册说课稿 摆一摆 想一想- 1 -人教版小学数学一年级下册说课稿结识人民币- 1-人教版小学数学一年级下册说课稿00以内的加法和减法2 -人教版小学数学一年级下册说课稿 结识时间-2-人教版小学数学一年级下册说课稿小小商店- 25 -人教版小学数学一年级下册说课稿 找规律- 30-人教版小学数学一年级下册说课稿 记录- 32 -人教版小学数学一年级下册说课稿 位置 教材分析 位置是义务教育课程原则实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。本单元涉及上、下,前、后，左、右和位置四个小节。数学课程原则规定教师应当充足运用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题,理解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题,可以在具体情景中,根据行、列拟定并描述物体的位置是本节课的重点。 学生分析 这部分内容是学生在结识“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含义,初步理解它们的相对性及学会用“上、下,前、后，左、右”描述物体的相对位置的基本上，进一步通过对物体位置关系的摸索,发展空间观念。 设计理念 数学学习活动是一种以学生已有知识和经验为基本的积极建构过程,学习者能否积极建构形成良好的认知构造,取决于原有的认知构造里与否具有清晰、可同化新的知识的观念,以及这些观念的稳定状况,因此教师不仅应从整体上把握教材知识构造,并且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合伙,使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的协助者、增进者,而不是知识的提供者和灌输者,应成为学生学习的高档伙伴或合伙者。教师应注重师生之间、生生之间的互相作用,通过创设情境和组织学生合伙与讨论,使学生结识事物的各个方面，在已有知识和经验的基本上建构新知识。 教学目的 1能在具体情境中，根据行、列拟定并描述物体的位置。 2.在对物体位置关系摸索过程中,发展空间观念。运用所学知识和措施解决简朴的问题，培养实践能力。 3.在合伙与交流的过程中获得良好的情感体验,接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。 课前准备 有关课件、座位号、电影票等。 教学流程 一、巩固旧知,激趣引入。 1捉迷藏游戏。 师：你最喜欢做什么游戏? 学生说完后,课件出示小动物躲藏图。（小动物正躲在房间里:小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面;小兔躲在床的背面;小猴躲在床的右面。） 师:有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏,瞧!它们都已经躲好了。你们能找到它们吗?学生描述小动物的位置（随着回答点击该动物,它就会闪烁显示）。 师：同窗们观测得可真仔细,不久就找到了小动物躲藏的位置。（板贴:位置。）2.简介周边的同窗。 师:今天来了许多教师,谁乐意向她们简介你的前、后、左、右的同窗? 简介到谁,该生站起来向教师招招手。 二、新授。1.联系主题图,学习新知。 师：（播放课件)这是一年级（）班的同窗们,看,她们坐得多整洁呀!数一数一共有几组?每组有多少人？ 【熟悉整幅图,为下面的学习做准备。】 师:今天教师要向你们简介一位新朋友,名叫乐乐。她坐在第一组第二个座位，你能找到她吗？ 学生也许得出如下几种答案: （1)从左往右第一组,从前去后第二个。 ()从左往右第一组,从后往前第二个。 (3)从右往左第一组,从前去后第二个。 （4）从右往左第一组，从后往前第二个。 师:你们说得都很有道理,是教师没有说清晰。她应在从左往右第一组,从前去后第二个座位。目前你们能找到她吗？ 【学生找到后,点击该生则闪烁显示并浮现文字“第一组第二个”。】 师:你们还想和一年级（5)班的哪些同窗成为好朋友呢?（同窗互说,然后指名说。） 【注意：教师要引导学生描述清晰好朋友的位置。】 2.联系实际，学习新知。 师:从左往右数,请第一组同窗向教师招招手;第二组同窗点点头;第四组同窗笑一笑；第六组同窗 师:从前去后数,你排在第几?（同桌互说。) 师:你能说出你的前、后、左、右同窗的位置吗? 三、活动。 1.设计新同窗的座位。 师：你们想当一回小教师吗?如果新转来一名同窗,你怎么给她安排座位? 【注意:根据学生的回答进一步挖掘德育内容。】 2.找住址。 （1)情境阐明。 (课件展示一幢楼房。） 师:这是一幢美丽的新楼,分为一、二两单元，数一数一共有几层楼?(生:有4层楼。）每一层楼均有两户人家,*左的为左室,右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐教师等诸多人。 (2)活动。 师:春节快到了,教师要选几名能歌善舞的同窗到解放军叔叔家慰问,哪些同窗乐意参与? 选3名学生,问一问她们各准备了什么节目？然后让她们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。 (生找到位置后,点击该位置,演示窗户打开解放军叔叔浮现的动画。） 师:谁乐意到王爷爷家做好人好事?（地址：一单元楼左室。) 师:谁乐意把这封信送给音乐教师?（地址:二单元楼左室。） 3.找电影院座位。（)创设情境,解决难点。 (课件动画演示：星期天乐乐去看电影,她买了一张2排3号的电影票,她拿着票走进电影院,发既有两扇门：“单号门”、“双号门”。乐乐看了看手中的票想:“我应当进哪扇门呢?”) 教师边演示边叙说情境。 师:谁能协助她？(分组讨论。) （学生回答后,课件演示:乐乐由单号门进入,看到电影院内有诸多座位,她急了:“这样多座位我应当坐哪一种呢?”） 师:谁能协助她找到座位？(小组讨论:先找到2排,再找号。） （点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢”。) 师:你们真是一群助人为乐的好学生! （2)模拟影院，实践活动。(事先在座位上贴好和电影院座位号同样的号码，每个号码下面有一张电影票。) 师：如果这儿就是电影院，从前去后数一共有几排？(让一名学生下座位带领人们数。) 师:座位上均有号码,仔细观测这些号码是如何排列的?(分组讨论得出:从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大。) 师:教师要考考你们与否掌握了这一本领，请从座位号下拿出电影票去找座位。我们懂得电影院是一种公共场合,我们应当遵守公共秩序,做一种文明的小市民。 (课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，并放一段优美的音乐。) 学生们在门外自觉排队入场找座位,鼓励互相协助。 师：请同窗们互相检查与否坐对了;指名说自己的座位号，其她同窗检查。【课件演示：声音“电影立即就要开始了”。（学生坐好）动画片“猫和老鼠”开演,结束或出示文字“谢谢观看”。】 师:看完电影，我们的课也结束了。 课后评析本课教学努力体现了数学课程原则倡导的理念，并竭力从建构主义理论出发,注重教师与学生、学生与学生之间的互相作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，多处渗入德育,其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动,并充足运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合伙与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。如“找电影院座位”的活动,为理解决“找座位的措施”等难点,运用课件演示“乐乐买票进场的情景”创设问题情境,使学生积极地融入问题中,积极地通过自主摸索、合伙交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本措施。在这一过程中学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心。接着从课件中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院,放手让学生进场找座位。学生通过自己的实践,真正掌握了这项本领，完毕了学习任务。人教版小学数学一年级下册说课稿 2以内退位减法 一、有关教材： 1、教学内容：义务教育课程原则实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一学时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其她数学知识非常重要,必须在理解算理的基本上学会计算措施。作为第一学时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算措施，为十几减几的学习构建基本的学习思路。 3、教学目的: 经历与她人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 对的计算十几减9的题目。 感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。 培养学生积极参与数学活动的爱好，体验摸索与发明的快乐。 4、教学重点：探究算法,对的计算。 5、教学难点:理解算理，在自我反思的基本上建立自己的计算措施。 二、有关教法: 本节课属于计算教学。老式的计算教学往往只注重算理、算法(单一）及技能训练,比较枯燥。根据新的数学课程原则,本节课在教法上力求体现如下几点： 1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充足运用教材提供的教学资源,运用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引起学生的爱好,调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验,以此为基本展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算措施。 2、鼓励学生独立思考、自主摸索和合伙交流。 动手实践、自主摸索、合伙交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色，给学生较大的空间,开展探究性学习。让她们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差别,满足多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算措施必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励她们用不同的措施解决问题,倡导算法多样化，使每个学生找到适合自己的措施。这里要阐明的一点是：多种措施中肯定有比较简便的措施，但是并不是每个同窗都能不久接受快捷以便的措施,因此教师只可以引导学生进行比较,同步给她们留出消化吸取的空间,千万不要强加给学生，应让她们在逐渐的体验中自然而然的接受，从而选用更优的措施。 三、有关学法: 根据新的课程原则,必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习措施上力求体现: 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验摸索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基本上,开展小组合伙交流活动,通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习措施。 3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算措施,提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,增进学生的发展。 四、有关教学程序 创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过节日快乐的情景与数学学科的联系,引出课题。 探究新知，构建措施。 1、解决“卖气球”问题。 、解决“套圈游戏”问题。 3、解决“卖风车,猜字谜”问题。4、小结计算措施，选用自己喜欢的比较简便的措施。 、阅读课本，质疑问难。 这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题、提出问题，然后通过动手实践,独立思考、自主摸索、合伙交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法,掌握自己觉得好的计算措施,自觉地构建退位减法的基本思路。课堂练习，巩固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习,巩固基本的计算措施，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用,同步培养学生迁移类推的能力。 课堂小结,鼓励评价。对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的状况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的体现,进行自评、互评，发扬长处,弥补局限性，不断进步。人教版小学数学一年级下册说课稿 图形的拼组 一、说教材图形的拼组是义务教育课程原则实验教科书小学数学一年龄下册第三单元中的一篇课文。教学重点与难点:平面图形的特性和转化 教具学具准备: 张长方形的纸、把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针2根小棒 教学目的： 1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特性,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特性. 2:通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系. 二、教法学法 举例法、实验法、解说法。三、教学过程:第一:引入 赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。 随意的说。 第二：先动手做一种折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特性。（教材2页第一题：沿虚线折一折） 教师用纸当场做给学生看,教学生一起来,边做边讲。 最后让学生明白： 长方形的特性:对边相等。正方形的特性:四边相等。 第三:用几种平面图形来拼组一种平面图形。使学生明白她们之间的转换关系。（教材2页做一做)教师用纸当场做给学生看,教学生一起来,边做边讲。平面图形之间的互相转换:圆变正方形、正方形变长方形等等。人教版小学数学一年级下册说课稿100以内数的结识 一、教材分析 一年级的学生在入学前,通过了学前教育,诸多孩子在未学习这一课前，已能数出00以内数，并且在她们的生活体验中，常常会接触到0以内的数。但孩子们的头脑中，尚未有100以内数的概念,这一课教学就是要协助孩子建立100以内数的概念,为后来学习数学其她知识奠定十分重要的基本。 教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生10这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分注重让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立00以内数的概念，初步掌握数100以内数的措施。 通过对教材的理解的分析,拟定如下教学目的、教学重点、教学难点。教学目的： 1在学生已有知识基本上,学会数100以内数,建立10以内数的概念，可以运用数进行体现和交流。2.引导学生观测、操作，初步体验数与生活的密切关系,培养学生的积极探究精神。3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。 教学重点:建立00以内数概念,对的数出1以内数。 教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。 二、教法和学法 1.动手操作学习,通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性,使学生多种感官协同活动,做到在观测中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 .合伙学习，师生合伙,生生合伙贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养孩子的合伙意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 三、教学过程 1本课学习是建立在学生20以内数的结识和已有的生活经验的基本上的，她们对100以内数看似理解,却概念模糊,教师在引入时为学生创设学习情境,给孩子们送来礼物，10颗星星,通过观测、估计、比较逐渐建立数感。 2.数植物的种子,一方面向学生展示1粒种子的大小,接着让孩子抓一把进行估数,这时也是想通过操作建立数感,但这数感建立已进一步扩展到了视觉,触觉,和空间的范畴,然后动手数一数,通过数数达到要验证估计与否精确,学生积极摸索数数措施的目的。最后以报告的形式与全体进行交流。学生数数的措施多种多样,有些是以便快捷，也有些是繁锁缓慢,在这时,对于多种措施的优劣我不进行评论,而是让多种措施得以展示,至于哪一种措施较好,孩子们在操作中是可以体会到的。 3.数1，这一环节以学生的操作学具为主,规定就更进一步了,物品选择,正好要数出10,还得让人一眼看出有10。提出这些规定的目的在于引导孩子们选择自己觉得是以便、快捷的措施把任务完毕得又快又好,并在操作中发现,1个十是1,0里面有0个十这一知识点。通过数出数量是00的实物,让孩子经历数1到100的过程，建立以内数的概念,逐渐突破本课的难点,数接近整十数到整十数的过渡。 在这插入课本3页的练习题这幅小皮球图,我觉得并不重在数出0,而在于用什么措施来数,由于有格子,整洁排列，又有色彩间隔,学生可以较好的去思考以不同措施数出皮球的数量,也许会五个五个数,十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 4.数数。 边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数,通过操作突破本课难点,数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数,使得课堂氛围热烈、快乐。孩子的学习爱好高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提示同伴“猜得太大了,大了，小了,很接近了”,另一部分孩子在协助下所猜出的数不断接近目的数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养,对0以内数的结识越来越深刻。 .生活中的数10以内数生活中有诸多,通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近,知识来源于生活,服务于生活。人教版小学数学一年级下册说课稿 摆一摆 想一想 一、说教材 摆一摆想一想是一种纯数学摸索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的结识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步结识10以内数的构成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触00以内的数，最基本的知识是数的顺序;要弄清晰同一种数字放在不同的数位上,表达出来的数就不同;还要弄清晰一种数的构成，它可以提成两个不不小于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解,这个实践活动充足运用小朋友喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”,使小朋友在动手操作中感悟00以内的数和领略、理解有关的基本知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例,学生可以仿照教科书上的样子进行活动。一方面由小精灵提出问题:“能用2个表达不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于00以内,因此这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如,两个圆片都放在个位,阐明个位上数字是2,这个数就是2;两个圆片都放在十位，阐明十位上数字是2,个位数是,这个数是20；十位和个位各放一种圆片，阐明十位数和个位数都是1,这个数就是。此外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来,表的左边是所用的圆片数,右边是摆出的三个数。在这里,规定学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表达2个十，个位上的表达2个一)，同步纯熟掌握2的构成(和是2的加法)：=02,2=1+1，2=,就能不反复、不漏掉地摆出、说出所有答案。 接下来,用同样的措施,用3个摆出不同的数。三名负责摆的同窗已经摆出3、12、1这三个数，负责列表的同窗已经把她们的答案都写在纸上,但觉得尚有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数,用3个还能摆出什么数。接下来,小精灵提出问题“用4个、5个分别能表达哪些不同的数?”提示学生用同样的措施实际摆一摆，把列表中的其她情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用个能表达哪些数。这就规定学生在摆的过程中找出规律，运用归纳的措施来得出答案。根据新的课程原则的规定,学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目的： ()通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合伙的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。(2)通过摸索活动,培养学生合伙的意识和观测能力、形象思维能力和语言体现能力以及初步的归纳和抽象思维能力。(3)通过这个活动，使学生巩固对10以内数的结识,让学生在积极摸索的过程中,学会归纳整顿。 二、说教法、学法 由于本堂课是一节数学活动课,重要以学生活动为主,因此本堂课重要采用小组合伙活动的形式,学生自主摸索,合伙交流，教师只是起着一种引导者的作用。 三、教学过程 按照以上教学目的，我对本课进行了下面的设计。 1.复习铺垫。 由于这个活动规定学生对数位和位值的概念比较熟悉,因此在开始活动前,我就运用数位表和计数器对有关知识进行复习。例如,计数器的十位和个位都是两颗珠子,让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。 激发爱好,摸索求知。 运用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如,这两个数学王国里的小精灵也来参与我们这个活动了,以此激发学生的学习爱好。在摸索知识的过程中，注意发挥四人小组合伙,注意面向全体学生,人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主摸索与合伙交流的学习中获取知识,体验成功的快乐。 3.导放结合，培养学生的能力。 在这个活动中,我注意尽量多给学生留某些活动的空间和时间，让学生去观测，去思考,去发现规律，去归纳整顿。努力做到:但凡学生能解决的问题，师决不替代；动手让学生做,动口让学生说。学生通过动手实践,自主摸索与合伙交流等方式去获取知识,达到培养学生多种能力的目的。 总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指引，努力遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,让学生可以积极积极的参与教学全过程，让学生学的轻松,充足发挥主体作用,发现自己的聪颖才智. 谈话激趣 师:今天有那么多教师来听课，人们快乐吗?那么教师要看一看我们班哪个小朋友体现最佳,最聪颖，最爱动脑筋,能得到教师发的智慧花。 复习铺垫 1.数位顺序。 师：一方面，教师提一种问题，前边我们学过了10以内数的结识，谁能告诉人们,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢？ 师:个位上的数表达什么？十位上的数表达什么?百位上的数呢? 2用计数器拨数。 师:目前教师在计数器上拨一种数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好,人们给她鼓鼓掌。师:目前请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠,注意要边拨边说4,3，,3,0。 生：,个位拨4。13,十位拨,个位拨3。2，十位拨，个位拨2。 师:刚刚小朋友们在拨这几种数时，你有什么发现? 上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数相比,都是个位少一，十位多一,相差都是9。) 师：你们说的真好!听了你们的发言教师真快乐,人们给她鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一种有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”（出示课题)。在这个活动中人们要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。 激发爱好,合伙求知 师:瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀,也来参与我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用个圆片表达不同的数吗?” 1.用2个圆片摆数。 师:人们能不能呀?提示一点,到目前为止，我们学过的数只限于100以内。因此,在数位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,人们开始，用2个圆片看能摆哪几种数? 师:摆好的同窗，谁来告诉人们你是怎么摆的?要说清晰，你把圆片放在哪一种数位上,这个数是多少? 预生1：我把个圆片都放在个位上，就是2。 生2：我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是2。生：我把个圆片放在十位上,个放在个位上,就是1。 板书:个圆片。2,1,20。 师:人们想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是2呢? 生4:由于摆在个位上表达个一,因此是，而摆在十位上表达个十,因此是20。 师：你讲的真好!人们给她鼓鼓掌。接下来,我告诉人们,看！我们另一种好朋友小精灵也来凑热闹了,她是谁呀?(明明）对,小精灵明明她也要给人们提问题(出示问题)。(1)你能用个圆片表达不同的数吗？人们能回答她吗?（2)用3个圆片摆数，请动手摆一摆,看能摆出几种数?说一说你是怎么摆的? 板书:3个圆片,3，12,1,。 师：从刚刚摆的这两组数中，你发现些什么？如何才干懂得摆出的数不漏掉?回答的真好（鼓掌),你真聪颖。 2用4个圆片，5个圆片摆数。 师:看,这两个小家伙又给人们提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片分别表达哪些不同的数”。 好!人们真勇敢！你们不怕困难,敢于摸索的精神让教师佩服。 3小组合伙,共同摸索。 师：下面，我们分四个小组合伙,共同研究讨论几种圆片都能摆出哪几种数。每一小组教师发一种汇总表,分工合伙,个同窗在数位表上摆圆片,小组长在汇总表上作记录,表的左边是圆片的个数,右边是摆出来的数。 师:注意:作记录的同窗要综合你们小组这三个同窗摆的数。不要有反复的数。比比看，哪一组摆的又快,写的又好，写字的同窗字要大某些,写工整,活动开始。（教师巡视。) 师:人们在摆的时候呀,要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快,又不容易漏掉。 4学生报告。 师：个圆片能摆出哪几种数，哪一组给人们报告？ 生:我们用4个圆片摆出了5个数（板书:4个圆片，1,22,3,0)。 师:简介简介经验,你们怎么摆的这样快。（表扬这一组。） 师：5个圆片能摆出哪几种数？(板书:5个圆片,23，32,4,0)哪一组要补充？ 5.敢于想象,摸索规律。 师:从刚刚小朋友们用圆片摆数的过程，你发既有无规律?下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的措施，直接写出6个圆片,个圆片,8个圆片，9个圆片都能表达哪些数？好,四个人合伙，看哪一组填写的又快又好!学生报告,教师板书(略)。 总之，要鼓励学生开动脑筋,想出尽量多的措施，并形成交流。 师:是不是所有的小组都摆完了,四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给人们，人们互相评一评好吗？ 师：人们都摆完了吗?一齐看黑板,从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同窗们观测到有什么规律了吗？谁能说一说。 小结师：谁能说一说今天研究的什么?你均有哪些收获？但愿人们在此后的学习中要学会观测，善于动脑，发现规律,使我们的学习能提高效率。人教版小学数学一年级下册说课稿 结识人民币 一、说教材 新教材更关注学生的经验与爱好,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼积极求知的材料与环境。此外新教材以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目的，以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,总把所要学习的知识渗入到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是“结识人民币”。人民币是国内法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的10以内数的知识，学习结识人民币，一方面使学生初步懂得人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对10以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体结识,并结合具体操作协助学生掌握多种面值的人民币之间的关系。一年级小朋友年龄虽小，但对于要用钱才干买到东西这一朴素的等价互换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品互换,就要用到人民币。同步，联系学生的平常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更故意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。此外，新教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中结识人民币。通过活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。 本节课的教学目的: .通过对人民币的辨认做系统的整顿,使学生对全套人民币能清晰地辨认，以辨认过程为载体，培养学生自主探究、合伙交流的能力。 2.归纳出1元=角、1角10分，培养学生归纳推理的思维能力。.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4.渗入爱国主义思想教育以及节省用钱的良好习惯。教学重点:结识人民币的单位元、角、分,懂得1元；0角、1角:10分。 教学难点:人民币的等价兑换。 二、说教法、学法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学,而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践,自主地学会新知。此外，小组讨论有助于全体学生积极性的发展，有助于师生之间、学生之间的信息交流,有助于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合伙探究的学习方式。通过小组合伙进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又注重学生间的合伙互助,给学生提供了多向交往的机会。提高学生合伙学习的意识。学生在活动中互相交流,提高了观测分析及解决问题的能力。 三、说教学过程及设计意图(一)联系生活实际,引出课题师：同窗们，在我们的平常生活中，哪些地方要使用钱? 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么? 在这里渗入德育：不乱花钱,积少成多,养成勤俭节省的良好品质,献爱心等。 师:我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。(板书:结识人民币) 设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程协助教师理解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的近来发展区,同步让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好,突出知识生长点。 (二）结识人民币 师：在平常生活中，你见过、用过哪些人民币?学生自由发言。 师:人们在平常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,尚有的是几分的，你们懂得吗?元、角、分就是人民币的常用单位。（板书:元角分) 师：同窗们已经结识了这样多不同的人民币,谁能说说你是如何结识它们的? 学生刊登不批准见。 师:同窗们真不错,用那么多措施来结识人民币,请把课桌上的人民币中你结识的,给你的伙伴说一说。 学生活动,互相说结识的人民币。 师:每个小组的同窗能把你们课桌上的人民币分分类吗？ 小组合伙，共同完毕。分完后报告交流。 生:我们把元的提成一类，角的提成一类,分的提成一类。 生2:我们把纸币分一类,把分币分一类。 生3:我们按数值来分类。 师:人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们爱惜人民币,就是热爱我们伟大的祖国。 设计意图:在这一环节中，教师没有对“如何认人民币和人民币的分类”进行老式的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完毕对已有经验的归纳与延伸。通过小组合伙,互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中故意识地培养学生注意观测、细心观测的良好习惯。 (三)摸索元、角、分之间的关系 师:教师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱措施买到这块橡皮吗？小组的同窗互相讨论讨论,然后把想好的方案说给人们听听。 报告交流。 生:我直接付l张元的。 生：我付个5角的。 生3：我付个角的,还可以付0个1角的。生：我还可以付1个角和个1角。 师:同窗们想出的付钱措施还真多，哪位同窗能说说元和角有什么样的关系呢? 生归纳,师板书：1元=1角。 师:你真了不起,同窗们桌上尚有一种标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱措施来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系? 生讨论后报告,师板书:1角=0分。换钱游戏,师生之间、生生之间进行。 1个5分的可以换(）个分的； 1张1角的可以换()个2分的,还可以换(）个分的;1张2角可以换（)张角； 1张角可以换（）张1角; 1张元可以换()张5角的,还可以换()张2角； 设计意图:这一环节的设计是在清晰辨认人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基本上,相应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供摸索、交流的时间和空间。 (四）模拟购物，实践运用师：接下来我们开展一种“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先简介一下超市的商品。各组推选出的“经理”简介商品。 师:请人们拿着自己的钱去购买自己爱慕的物品吧！学生自由购物。 设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的爱好,使学生学得生动、轻松、快乐,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。五)评价及小结 师:同窗们,这节课你们上得快乐吗?你觉得这节课谁体现得比较好？你应当向她学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ 设计意图:在热烈的购物之后，师生小结,学生由此回忆整个学习过程，多方面进行小结,提高成功的意义，满足学生成功欲望。总之,让整个教学过程融入学生的生活世界之中,打通课本世界与生活世界的联系,实现她们之间的有效沟通。那么,学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。人教版小学数学一年级下册说课稿 100以内的加法和减法我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元,先讲单元分析,再就第一小结第一学时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生既有的认知基本：学生已经掌握了1以内数的读法、写法和数的构成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维近来发展区。本单元是本学期的重点单元之一,约占教学总时数的25%,高质量、高效率完毕本单元的教学工作将有助于顺利达到学期育人目的，同步教材的编排凸显如下四个特点:是以学生已经掌握的00以内数的读法、写法、数的构成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。计算按难易限度分三段编排:整十数加整十数；两位数加一位数和整十数;两位数减一位数和整十数。各小节教学内容的编排,分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化;让学生动手操作、理解、掌握算法;脱离直观手段,让学生思考算法。“用数学”是结合计算浮现的,让学生体会如何发现、提出数学问题以及如何解决问题,并且内容直接取材于学生熟悉的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依托实物思考到脱离实物思考,遵循由具体到抽象的原则，有助于学生抽象思维的培养,为进一步提高计算速度、培养计算能力,解决实际问题打基本。介于教材的编排特点和学生的认知基本,我觉得本单元教学重点是口算0以内的加减法,教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。根据国家新课程原则对第一学段的数学学科育人规定,我拟定的单元目的是：理解加减法的含义,会口算10以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数;学生能运用所学的知识解决生活中的简朴问题。为了达到教学目的,突出教学重点,突破教学难点，我将采用的教学方略有二：打破老式教学计算时的“枯燥”、“机械反复”的缺陷，创设情景,把计算置入生动有趣的情景中,给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一学时为例谈教学设计教学内容:教材第57页例1,完毕练习十的第1题教学目的：通过直观手段,让学生理解、掌握整十数加减整十数的计算措施；创设情景,为学生提供自主摸索、合伙交流的空间,培养学生的观测、分析、解决问题的能力。教学重点:探究整十数加减整十数的计算措施。教学评价:师评、互评、自评相结合教法、学法:情景教学法、合伙探究、操作法教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒教学流程:、创设情景，激情引趣（分钟)2、合伙学习、探究新知（17分钟）3、实践运用，发展能力(15分钟)4、独立思考、巩固新知(5分钟)1、创设情景，激情引趣:多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么?(有三种花，说出每种花的盆数）2、合伙学习、探究新知:拟分四个环节进行:第一环节:在“公园花卉展”的情景中,你能提出什么数学问题?（全班学生交流后教师板书出问题）第二环节:小组讨论先解决提出的第一种问题。(讨论如何列式?如何计算?计算时是如何想的？教师参与学生的讨论)第三环节:小组报告讨论的计算措施：一种一种地数、按数的构成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算成果,并且让学生比较出那种措施最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的措施计算其他的问题。第四环节：增长如“工人叔叔搬走0盆紫花,还剩多少盆紫花”,“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思考计算并且阐明理由。学生进行自评。、实践运用,发展能力:(以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动),小猪和伙伴们结伴去爬山,如果遇到困难该怎么办呢?进行德育渗入。第一关：计算并说说 +032 -4 5740-2 3+20 60-0 54-70在计算措施上的联系。（增进知识迁移和加强知识间的联系）第二关:看图写算式(旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区别和联系,培养学生的口头体现能力)如：40和40+0第三关:集体闯关,每个小组一张题卡,用时少、对的率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结,师评为主。4、独立思考、巩固新知：学生独立完毕练习十第1题。设计意图创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习爱好,由于爱好才是最佳的教师，又对学生渗入爱惜她人劳动成果的思想品德教育。合伙学习、探究新知:学生在“公园花卉展”的情景中,通过观测，发现并提出了多种数学问题,然后组织学生思考计算措施，再互相交流,这种安排让学生在自主摸索思考和合伙交流中,理解整十数加减整十数的计算措施,留给学生摸索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路,培养学生的合伙精神。实践运用，发展能力:运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过持续的场景和生动的画面引导学生的故意注意，调动学生积极参与的情感,让学生在轻松快乐的练习活动中运用计算知识,提高计算能力。独立思考、巩固新知:让学生独立完毕作业,培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯,同步也检查了本学时教学目的的达到度。人教版小学数学一年级下册说课稿结识时间 【教材分析】 1、教学内容:人教版义务教育课程原则实验教科书小学数学一年级下册81例及P82做一做的第1题。 、教材地位及作用 本节课要结识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与0分的关系,是在学生初步结识整时、半时的基本上展开教学的,掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的措施读出某一时间做好准备，又为后来学习时、分、秒的结识及有关计算打下基本。 、本节课的教学目的知识目的：会读、写分针指在大格刻度上的时间,懂得1时=0分。 能力目的:通过观测、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的摸索意识和合伙意识。 情感目的:在学习活动中体验成功的愉悦,并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 4、教学重、难点的拟定 重点:会读、写分针指在大格刻度上的时间,理解时、分的进率。 难点:结识每个大格刻度各代表几分。【教法、学法选择】 、针对一年级学生的心理、生理特点,把故事、游戏贯穿于各教学环节中,以吸引学生注意力,激发学生学习的爱好、提高学生参与的积极性。 2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性,赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑,学生通过认真观测、合伙探究对知识进行迁移、重组,达到结识、理解知识发生、发展过程的目的。【教学程序设计】一、创设情境,设疑导入 1、谈话引入:这个学期,数学王国里的两位小精灵聪聪和明明始终陪伴在我们身边,和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们会面,她俩特地起个大早,让我们瞧一瞧,她俩是什么时候起床？什么时候出发去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟,聪聪和明明可真准时,刚到学校上课铃就响了。(课件出示P81的主题图) 、质疑:面对主题图,学生发现钟面上的时间既不是整时,也不是半时,便产生了一种认知上的冲突,她们会根据钟面猜想、争辩，急于弄清晰学校是什么时候开始上课的，教师就此点明课题并板书。 【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课,让学生运用已有经验进行猜想,在浮现不批准见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。】二、合伙探究,学习新知 1、结识钟面刻度 (1）学生观测学具钟,小组交流,教师巡视。 (）报告、补充,课件演示学生反馈的成果。 （3）讨论：时针走多少是1时?分针走多少是1分?时针走到刻度1上表达什么?分针走到刻度1上又表达什么？ ()数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各通过几小格？每个大格刻度分别表达多少分?分针走一圈,一共通过了多少分? （5）课件演示：分针走到刻度1通过了5小格,刻度1表达分，走到刻度2通过0小格，刻度表达0分 (6)学生把成果填在P8的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表达几分。 (7)交流记忆措施。 【结识每个大格刻度表达几分是本节课的难点，由于学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始措施,因此我在这环节中采用逐级疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到大格里有5小格，一共有0个小格的新结识、新发现,然后再通过议一议、数一数、算一算,从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所示的意义，为对的读取时间做好铺垫。】2、认读分针指在大格刻度上的时间 （1）释疑:学校究竟什么时候开始上课呢？(8时15分)乐意把你结识时间的措施简介给同窗们吗？在小组中互相说一说吧。 （)指名学生简介措施,教师进行小结。 (3）(把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。 (4)学生试用两种表达措施把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。 (5)指名学生上黑板写,其他学生进行评价,找出写时间时应注意的问题。 (6)游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑,鼓停花停时间停,执花学生读出课件上钟面表达的时间。 【在这一环节中,由学生自己组织语言简介认读时间的措施，既有助于学生间互相学习、优化多种不同的认读措施,又培养学生的概括能力。在试写时间时,学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、体现能力,学会用赞赏的目光去看待同伴,还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了精确、整洁、美观等问题,特别记住了分钟数不到，就要在分钟数的前面加。而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂氛围瞬间活跃起来。】 、结识时、分的关系 （)童话故事:教师发现同窗们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，尚有一双会写时间的巧手,为此教师给人们讲个故事作为奖励。你们都据说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周边种着1棵树的圆形运动上来比赛,人们猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相似时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天结识的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一种钟面) （2)小组合伙：拨动闹钟的分针走一圈,认真观测时针的变化,探究1时和60分的关系。 （3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。 【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切但愿能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生爱好盎然。】 三、动手实践，巩固新知