信息技术工具的创新应用

汪健 镇雄县泼机镇中心小学 信息技术工具的创新应用 工具类软件的使用 工具软件 效能工具 (Productivity Tool) 认知工具 (Cognitive Tool) 通信工具 (Communicate Tool) 帮助人们提高工作效率的工具，如： Word Wps Excell、作图 帮助学习者发展批判性思维、创造型思维和综合思维能力 的软件系统（乔纳森， 1996） Email、聊天室、视频系统等 尽管工具软件在本质上不是教学， 但它在改进教学方面可以为教师和学 生提供极大的帮助，在教学中使用这 些工具软件，目的并不在这些软件技 术本身，而是强调它们对教学的支持。 工具软件 学科通用类软件 1. 网页制作软件 Frontpage, Deramweaver 2. Flash制作软件 3. 音频处理软件 MP3分割与合并 , 全能音频转换通 4. 视频处理软件 视频转换 , 视频切割 , 超级解霸 5. 图象处理软件 光影魔术手 , Firework 6. 屏幕抓拍软件 Snagit MP3 Splitter&Joiner Pro 一款非常有用的 MP3编辑软件，内建了 MP3分割与 合并模块。可以用它把一个较大的 MP3文件剪切、 调整为多个较小片段，也可以把多个小片段合并为 一个大文件，整个过程简单而快速。软件内建了 MP3播放功能，在实际操作前可对准备切割片段进 行预览监听 “全能音频转换器 ” 支持目前所有流行音视频文件格方式，如 MP3/MP2/OGG/APE/WAV/WMA/AVI/RM/RMVB/ASF/MPEG/ DAT/3GP/MP4等，转换成 MP3/WAV/AAC/WMA/AMR音频文 件。该软件能从视频文件中提取出音频文件，并支持批量转 换。典型应用如 WAV转 MP3, MP3转 WMA, WAV转 WMA, RM/RMVB转 MP3, AVI转 MP3, RM/RMVB转 WMA等。可从整 个媒体截取部分时间段 ,转成一个音频文件。 “全能音频转换器 ” WinAVI Video Converter 专业视频编解码软件。界面简单易用。支持包括 AVI、 MPEG1/2/4、 VCD/SVCD/DVD、 DivX、 XVid、 ASF、 WMV、 RM在内的几乎所有视频文件格式。自 身支持 VCD/SVCD/DVD烧录。支持 AVI转 DVD、 AVI转 VCD、 AVI转 MPEG、 AVI转 MPG、 AVI转 WMV、 DVD转 AVI及视频到 AVI/WMV/RM的转换 WinAVI Video Converter Ultra Video Splitter 专业的视频分割工具 , 可以将大的 AVI/DivX， MPEG I/II,VOB,DAT,WMV,ASF 文件切割或截断 成小的片断。 使用其内置的播放器，你可以把一部 电影分割成 AVI/DivX ,MPEG I/II,WMV/ASF格式的 小片断。 学科相关软件 数学 几何画板 图形计算器 数学公式编辑器 英语 金山词霸 自然语音软件 英语会话精灵 语文 作文之星 拼音贝贝 电子成语词典 物理 物理仿真实验室 物理绘图版 物理画版 化学 化学仿真实验室 电子元素周期表 化学金排 美术 Photoshop 金山画王 Photoimpact 音乐 作曲大师 Cool Edit 地理 Photoshop GoogleEarth 几何画板 几何画板的特点和主要功能 学习容易 操作简单 独特的“记录”功能 动态的图形功能 丰富的图像功能 方便的计算功能 简便的动画功能 有趣的变换功能 功能开放 及时的帮助功能 几何画板在教学中应用的优势 架设数形结合的桥梁 ,提供使用方便的教学平台 由静到动，揭示数学的精髓 能够方便快捷地创设学习和学习的情境 ， 数学试验 让学生从教学过程中自己总结规律，得出结论 图 2 c1 c2 A B M F 1 F 2 2c =F 1 F 2 = 3.59 cm 2a =AB = 3.74 cm F 1 F 2 AB = 0.96 图 几何画板支持新教学方式 把数学实验引入了数学 ,支持学生探索 建立数理模型 增强学生创新意识 培养思维能力 x y O A B M N = 52.1 XOM = 34.4 图 5 y x O A y=ax 2 = 0.68 a = 0.55 几何画板在教育中应用的方式 演示工具 交流工具 认知工具 探索工具 评价和反馈工具 数据建模工具 培养学生的直觉思维、形象思维、辩证思维、创新 意识和实践能力 GoogleEarth 免费的 3D地球地图，其图片是从卫星图像、 航拍和 GIS系统中获取的 提供了增强的基于全球视角的观看特性 仿真物理实验室 认知工具 支持和扩充使用者思维过程的设备 （ Derry， 1990）。 帮助学习者发展批判性思维、创造 性思维和综合思维能力的软件系统 （ Jonassen， 1996） 概念图和思维导图：促进学习和思考的有效认知工具 什么是概念图 概念图，又称为概念地图（ Concept Maps）， 是美国康乃尔大学的诺瓦克（ J.D. Novak）博士根据奥 苏贝尔 (David P. Ausubel)的有意义学习理论在 上个世 纪 60年代提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关 系。 概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。 什么是思维导图 思维导图（ Mind Maps）是英国学者托尼 巴赞（ Tony Buzan）在 1970年前后提的一种记笔记方法。 思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来 呈现一个思维过程，将放射性思考（ Radiant Thinking） 具体化。 思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创 造性思维的形成。 思维导图 可以唤醒大脑的有效工具，用 “ 画 ” 的方法来记录 思考和创作的过程。是一种组织结构性思维工具。 思维导图由颜色、图像、关键词、曲线等构成，充分 发挥了大脑思维的 “ 想象 ” 与 “ 联想 ” 的特点，能充 分挖掘大脑的创造力与记忆潜能。 世界上有 2.5亿人使用。 发明者东尼 .博赞被称为 “ 智力魔法师 ” 、 “ 世界大 脑先生 ” ，它是世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标 赛的创始人、英国头脑基金会总裁。 思维导图的用途 (by Tony Buzan) 读 :将厚书读薄的奥秘 概念图和思维导图虽然有细微的差别 ， 但 作为 有效的 学习技巧 ， 目的 都是为了 提高学习质量 、 增 强记忆 、 改善思维品质 。 有时都看成是 广义 的 概念图 。 概念图、思维导图的作用 手工绘制思维导图 思维导图的最大特色，在于充分运用各种有 助于记忆及想象的 视觉元素 ，如图像，数字， 颜色和空间感知等，从而帮助我们更有效地 学习，更有效地思维。 使用思维导图的好处 （ 1）利用色彩、线条、关键词、图像等， 增强记 忆 ； （ 2） 使左脑 的抽象思维 和右脑的 形象思维有机结合； （ 3）通过绘制思维导图 ，手、脑多种感官结合； （ 4）关键词和图像，促 进归纳概括、联想能力； （ 5）思维过程可视化和可操作化， 培养创造性思维技巧 。 VISO 绘制图表，提供了大量的模具，简化了用户的 操作并保持图形之间的一致 性。 概念图、思维导图软件 MindMapper （思维制图） http:/ Inspiration （灵感） http:/ MindManager （思维管理者） http:/ 概念图、思维导图软件 MindManager （思维管理者） Inspiration （灵感） 概念图和思维导图在教育中应用的类型 教师准备课程材料 演示教学内容 评价工具 协作学习 复习工具 反思工具 知识表达，汇报学习成果 信息加工具 交流工具 分析决策工具 科学研究工具 教师评价学生的 知 识结构、创造力、思 维方式 自 测对概念的掌握 情况、理清思路、用 图形代替文字描述 同学之间互评，交 流方便，图形比文字 包含更多的信息 层次隶属关系，把 多个零散的知识点集 合起来，帮助履清复 杂信息间的内在关系 尤其适合学习内容 繁多、信息分类不明、 资料多而杂的情况。 对讲演者：理清思 路，掌握内容的整体 架构，有组织性、流 畅自然、重点突出。 对听众：易于理解 讲演的内容，了解整 体思路，把注意力集 中于自己感兴趣的主 题上。 帮助教师归纳、整 理大量的教学信息和 教学思路，且比文档 简洁、突出重点 用概念图进行教学 设计实质上是把教师 大脑中的教学经验、 教学理论、学科知识 可视化的过程。 知识理解的过程可 视化，学生能直观地 看到课程的内容、体 系结构，掌握教师问 题解决的思路和方法。 记录教师据学生情 况对知识进行扩展讲 解的概念图与思维导 图 。 概念图教学应用 概念图的教学应用 概念图用于课程开发 宏观概念图 ：整本书的概念图 中观概念图 ：针对章节的概念图 微观概念图 ：细节图 宏观图 细节图 思维导图欣赏 小结 : 掌握一定数量、一定功能覆盖面的工具软件是开展 信息技术教育应用的基础。 图形、图象、音频、视频等素材类处理等软件是基 础性软件。而符合学科需要的软件更是推进信息技 术与课程整合的落脚点。 思维导图类软件是认知类工具，应该在教学活动中 广泛使用。 概念图