如何解决学生作文难的问题

如何解决学生作文难的问题一、加强德育渗透，提高认识水平，解决“抓不准、“写不深的问题学生感到作文难，首先表现为“抓不准、“写不深往往出现审题偏差、思想苍白、见解平平，甚致出现观点错误，多半是思想贫乏、认识水平低所至。因此，加强学生思想道德涵养，提高认识水平，对于提高学生作文水平，有着极其重要的作用。思想水平高，文章的立意、境界自然就高。途径是：教师应结合写作进行具体指导，及时纠正学生在作文中的错误认识。通过作文渗透思想教育，使学生提高认识从而到达准确审题的目的。教师还可以结合课文进行形象的感染熏陶，进行正确的世界观、人生观、思想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。教师要善于巧妙地借鉴其他学科的精华，广开言路、见缝插针地引导学生学政治、学哲学、学科学，使其掌握辩证唯物主义的历史唯物主义观点，作为体验、分析社会现象的武器，从基本上提高认识水平。二、扩大生活积累，培养察看能力，解决“没的写的问题感到无物可写是学生作文的普遍心态。“无物可写有两种情况，其一是由于接触社会少，直接经验不足而导致作文“无话可说，这是“真缺米。对这种情况，教师要想方设法帮忙学生“找米下锅，引导其深入社会，深入生活，扩大视野，开阔思路。如利用假日组织学生加入社会实践参观、调查、活动等，引导学生扩大生活积累。还有一种情况，叫做“假性无米。即学生对生活中活生生的素材视而不见、充耳不闻，作文时瞪着眼睛干着急。另有些学生那么把作文看得特神密，觉得身边小事无所谓，“眼高手低，不懂得生活是创作的源泉，不善于挖掘平常事中的闪光点。问题的关键是这些学生不注意或不善于察看。察看是扩大生活积累的有效途径。察看是认识的第一步，唯有察看得仔细认真，才能储备更多的写作素材。所以教师要帮忙学生养成察看的习惯，培养察看的能力。三、讲读、阅读与写作相结合，教给学生写作技巧，加强综合训练，解决“不会写的问题充沛利用教材，把讲读课与写作结合起来，使课文成为写作的范文，体现语文课堂教学对写作的导向作用，使课文和写作两大语文肢体合为一个整体。在具体操作时，教师应以课文为例，组织学生分析、讨论，帮忙他们从优秀范文的立意、构思、层次结构、语言叙述方面入手，掌握有关写作知识和技能，进而做到讲练结合、读写结合。可采取仿写、扩写、续写、缩写等形式反复进行训练。通过作文加深学生对课文的理解，课文的学习又为写作提供了借鉴。多读多练是提高写作水平的有效途径。学生学习时间有限，增加作文课时是不可能的。而写日记却是切实可行的有效办法。因为日记内容广泛、丰盛、形式灵活多样，同时可稳固察看结果，积累生活经验。日记既是练笔的好形式，又可通过练笔，促进学生读书，是联系阅读和写作的好办法。.