如梦令教学设计（8）

如梦令教学设计（8） 教学理念：引导学生依托文本展开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。教学目标：1.通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的高兴心情及对大自然、美好生活的热爱。2.有感情地吟诵词。3.初步了解词的特点以及学习词的办法。教学重点及难点：1.抓住字词，想像词境，并能用语言描绘出来。2.有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉的感觉。教学过程：一、导入1.重温李清照?夏日绝句，引出李清照其人。2.揭示今天所要讲的内容?如梦令。二、话题引入，初读感知。1.词的名字叫词牌名，也叫长短句。2.既然是歌词的曲调，就该有节奏，请同学们划出词的节奏。3.指名读，正音：兴、藕三、“胖读全词，古文今译1.根据注释，说说读懂了哪个词或哪一句2. 交流：(1)不知不觉中把词读胖了，写下来就是一篇篇幅长的文章。(2)才33字，描绘了词人与朋友一次郊游的经历，体会词的特点：凝练含蓄。四、“瘦读全词，搜寻词眼1.整首词可以读成一个字，可以读成哪个字2.讨论：风景很美，再加上词人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下边的情景。整首词可以读成“醉字。五、在多层“醉态中歌唱少年情怀1.“醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家出示：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 溪亭日暮想象是怎样的一幅景象你看到了什么黄昏，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，多么富有诗情画意啊!出示图片：在这样的时候，这样的地方，看到这样的景色，他们会干些什么古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有“李白斗酒诗百篇的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来醉得怎样美美地醉一回!读。(4)朗读：读出浓浓的醉意。(5)仅仅沉醉于酒吗还有什么也醉人呢这叫“酒不醉人人自醉。喝着喝着，竟忘记了回家。2.“醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处 藕花深处你又看到了什么出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是黄昏，一切显得朦朦胧胧。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。朗读。3.“醉态三：醺醺沉醉，不找回家路出示：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 一滩鸥鹭你看到了什么出示鸥鹭群飞图片：多么壮观的场面啊!你又听到了什么从哪个词中听到的争渡：醉了，活跃的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊!“惊字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思这真是“鸟惊人也惊啊!带给大家的一个惊喜，使他们陶醉在这意外的大自然的壮观中，忘记了找回家路。朗读。4.小结：你感受到这是一次怎样的郊游活动让少女李清照沉醉的不仅仅是美酒，还有美景。七、拓展出示MV文件?如梦令，让学生感受诗词的美。.