苏教部编版九年级语文上册第一单元语文实践活动《倾听大自然的声音》教学设计

教学设计课时编号 NO：学校学期2019-2019 学年度第一学期基本信息学科九年级语文课题语文实践活动倾听大自然的声音执教者课时1知识与技能1、通过比较阅读，了解写景散文的主要特点，掌握阅读这类散文的一般方法。2、学习文章的写作手法，选题尝试写作。教学目标过程与方法加强诵读，在吟哦讽诵中深化对文章的体会和感悟。情感、态度与价值观增强对美好自然的热爱之情，学会思考人生，感悟社会。重点加强诵读，在吟哦讽诵中深化对文章的感悟，并掌握阅读这类散文的一般方法。教学重难点难点加强诵读，在吟哦讽诵中深化对文章的感悟，并掌握阅读这类散文的一般方法。教学准备多媒体 课件教学过程一、导入人和自然当然有一个关系，因为有了人类以后，就发生了人和自然的关系，那么在人和自然的关系的相互关系上，以谁为本的问题，也就是说以谁为中心，谁是最重要的。从我来看，以人为本，但是的确有一部分人士认为以大自然为本，或者用别的说法以环境为本，以生态为本。这两个观点怎么样？究竟哪一种更对，我觉得以人为本更对，以人为本并不是反对保护环境，也不反对保护生态，问题是谁放在优先的地位？我是赞成以人为本，如果赞成以人为本，就有对人的利益大小的估算的问题，如果人的好处大于坏处的话，我就赞成修，如果是坏处大于好处的话，那我就不赞成修，因为不是水库修的都一定好处大于坏处，所以以人为本是这样的观点。二、整体回顾第一课时请同学们闭目三分钟，让大脑做一次回顾。想一想这一单元我们学习了哪些文章？这些文章的主要内容是什么？三、诵读体会1、快速浏览文章，看看刚才的回顾中你是否遗漏了什么？2、精读每一篇文章中，你最喜欢的文段， 想一想该怎样读才能把你的理解和感情融入其中？3、指名诵读，说一说你这样读的原因是什么？A、第一位同学诵读之后，启发思考总结阅读方法、刚才你是怎样处理这段文字的朗读的？、说一说你为什么要这样处理呢？、理解文段或文章的内涵与感情准确定位语气、语速和语调用符号或文字在文段第 1页上做 志。B、运用 才老 指 的方法，将你 的文段 法用符号或文字 示下来。C、再 其它文段并 述 脚本。四、 合比 ，思考 （一）思想感情探究： 文相同点不同点鼎湖山听泉都着眼于自然山水， 作者 生命的感悟林中小溪表达作者 定、 、自信的人生 度 滴翠 黄山表达作者 大自然的 和 美画山 水表达作者 大自然和 人民的 （二）情感活 探究： 文所写的景物情感活 的状况鼎湖山听泉 鼎湖山的清幽的 境及泉水由清幽的 境和泉水的声响引 作者 人生和生命的思考林中小溪林中的美景及小溪由 察小溪穿越重重障碍，引 作者 人生 度的思考 滴翠 黄山黄山特有的山峰、怪石、古松、烟云、日出由黄山的奇 峻引 作者 大自然的 和 美画山 水桂林山水的清奇峭拔，由美 的自然 景和神奇 人的 ，引 作者 大自然和 人民的 （三）表达探究：鼎湖山听泉1、作者有没有去 大殿？你是根据什么判断出来的？提示：去 ，文中已 提到“与大殿上的 穆气氛迥然相异”，由此可以判断得出。2、菩提 既然不是什么珍奇 木，作者 什么要着意描写它？“ 其 ”一句有人 是多余的 掉，你看行 ？提示：1）、从“ 是 200 多年前，引自 国的两棵菩提 ”和“佛 菩提 圣 ”等我 可以得知写菩提 是 了 明 云寺 史悠久，有着深厚的佛教文化底 。2) 、 一句不 去。从“将其置于鼎湖山万木 中，恐怕没有多少人能 分辨得出” 句我 可以得知：写 一句是 了从 面突出鼎湖山 木繁多， 境清幽。 滴翠 黄山1、“ 翻絮涌”一 怎么理解？提示：1 ）、“ 翻絮涌”一 在 里是用来描写黄山的烟云的，作者运用了比 的修辞手法，把黄山的烟云比 成大海里翻 的波浪和 白 柔的棉絮，展 了黄山烟云 白、 密，不断升 和翻涌的 美。所以 个 我 可以理解 像波 和棉絮一 白，并不断的翻涌着。2 、 “ 之 ”的前面 什么要加上“梦幻”来形容？ 种梦幻感和 的 造与云 有什么关系？提示：1 ）、加上“梦幻”一 充分 明了眼前所呈 出来的美景不是 生活中所能 到的， 是大自然的杰作，是人 的 所不能 造出来的。2 ）、眼前所呈 出来的 一切都是在云 的 托之下所 生的，黄山云 人 造出了梦幻般的 美效果画山 水1、“泛 ”与“表 ”“ 洋溢”“充 ” 三个 相比，那一个更恰当些？ 什么？提示：第 2页“ 泛滥”一词本身就和水有关，它包含了“充满” “洋溢” 的意思，这里所描写的对象是漓江的水，所以用“泛滥”一词更为恰当些，至于“表现”一词则太过于严肃，不具有艺术表现力，所以不适宜用之。五、百家争鸣：鼎湖山听泉1、开头起笔这段开头起笔自然，既交代了鼎湖山的地理位置（肇庆）和作者游玩的气候（冒雨）、游七星岩的感受（走得匆匆，看得蒙蒙）又介绍了作者达到鼎湖山的时间（黄昏），与后面听泉的有趣形成鲜明对比，衬托出听泉带给作者的无限乐趣。飞红滴翠记黄山2、写作内容文章不仅写黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山的形成和演变过程，这样全面的来写有助于读者了解黄山美景的形成过程，便于读者更加全面科学地了解黄山，从则面展示了大自然的鬼斧神工。六、语文实践：与同学合作，搜集关于家乡的风物介绍，编成一个集子。提示：1、五个同学一组，自由组合，分工合作；2、集子的名称自拟；3、先查资料、做调查、访问，注意搜集关于这种风物的神话传说以及前人的诗词等；七、知识延伸，相关诗句。相看两不厌，只有敬亭山。李白正入万山圈子里，一山放出一山拦。杨万里好峰随处改，幽径独行迷。梅尧臣不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏东坡山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。毛泽东安全提示语根据天气情况要求学生注意交通安全第 3页